Unit 6 Shopping Part C Story time（教案）2023-2024学年英语四年级下册

教案：Unit6ShoppingPartCStorytime教学目标：1.学生能够理解故事情节，并能够用自己的语言复述故事。2.学生能够运用本节课所学的购物用语进行角色扮演，模拟购物场景。教学内容：1.故事内容：讲述了一个小朋友在超市购物的经历，包括选购商品、排队结账等环节。2.购物用语：包括“CanIhelpyou?”、“Iwant”等常用的购物交际用语。教学重点与难点：1.教学重点：学生能够理解故事情节，并能够运用所学的购物用语进行角色扮演。教具与学具准备：1.教具：PPT展示故事情节，购物场景图片。2.学具：学生自备购物清单，用于角色扮演。教学过程：1.引入：通过图片或视频展示购物的场景，引导学生回顾购物的经历，激发学生的学习兴趣。2.故事学习：通过PPT展示故事情节，学生跟随老师一起阅读故事，理解故事内容。3.购物用语学习：通过故事中的对话，学习常用的购物用语，并进行角色扮演，模拟购物场景。板书设计：1.故事情节：通过图画或关键词展示故事情节，帮助学生理解和记忆。2.购物用语：列出常用的购物用语，并进行标注或解释。作业设计：1.复述故事：学生用自己的语言复述故事情节。2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景。3.购物清单制作：学生制作自己的购物清单，用于角色扮演。课后反思：重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1.引入环节的设计：引入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。可以通过展示购物的图片或视频，让学生回顾自己的购物经历，从而引出本节课的主题。在这一环节中，教师可以提出一些引导性问题，如：“你们去过超市吗？”、“你们在超市都买过什么？”等，让学生积极参与讨论，为后续的学习做好铺垫。2.故事学习环节的设计：在故事学习环节，教师应通过PPT或其他教具，生动展示故事情节。可以采用图文并茂的方式，让学生在视觉和听觉上都能充分感受到故事的魅力。在讲述故事的过程中，教师可以适时停下来，向学生提问，检查他们对故事内容的理解程度。同时，教师还可以引导学生关注故事中的购物用语，为后续的语言学习打下基础。3.购物用语学习环节的设计：购物用语是本节课的重点教学内容。教师可以结合故事中的对话，教授学生一些常用的购物用语。例如，教师可以挑选出故事中的典型对话，让学生跟读、模仿，并解释这些用语的具体含义和用法。在此基础上，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中学会运用这些用语。4.购物习惯和道德观念培养环节的设计：6.角色扮演活动的组织：角色扮演是本节课的重要教学活动，它能够让学生在模拟的购物场景中实践所学的购物用语，并加深对购物习惯和道德观念的理解。在组织角色扮演活动时，教师应确保每个学生都有参与的机会，可以分组进行，每组扮演不同的角色，如顾客、售货员等。教师可以提前准备好购物场景的道具，如商品、购物车、收银台等，以增加活动的真实感。在活动进行过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的语言错误，并提供必要的帮助。活动结束后，教师应组织学生进行评价，让学生互相学习，共同提高。7.作业设计的针对性：作业是巩固课堂学习的重要手段。在本节课的作业设计中，教师应针对课堂教学内容，设计具有实际操作性的作业。例如，除了复述故事和角色扮演之外，教师还可以要求学生回家后，与家人一起制定一个购物清单，并在下次课上分享他们的购物经历。这样的作业既能让学生在实践中运用所学知识，又能增强家校联系，让家长参与到学生的学习过程中。8.课后反思的深入性：课后反思是教师提高教学质量、促进专业发展的重要途径。在本节课的课后反思中，教师应深入思考教学过程中的各个环节，包括教学内容的呈现、教学方法的运用、学生的参与度、课堂氛围的营造等。教师应认真分析学生的学习反馈，评估教学目标是否达