12《在天晴了的时候》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

12《在天晴了的时候》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版四年级下册语文的第12课《在天晴了的时候》。本课通过描绘雨后天空、彩虹、草地、花、水、鱼、鸭子等景物，表现雨后大自然的清新美丽。学生通过阅读课文，可以了解到雨后自然景物的变化，感受雨后大自然的生机与活力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在三年级下册已经学过《荷叶圆圆》这篇课文，通过学习这篇课文，学生已经了解到荷叶、水、鱼等自然景物的特点。在此基础上，本节课将引导学生进一步观察和体会雨后自然景物的变化，加深对自然景物的认识和感受。同时，本节课还将引导学生运用已学的生字新词，提高学生的语文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、文化的理解与传承、审美的鉴赏与创造。通过学习《在天晴了的时候》，学生将运用语言描述雨后景物的变化，提高语言表达的能力。同时，学生将运用想象力，感受雨后大自然的生机与活力，发展思维能力。此外，学生将了解和感受我国传统诗歌中的自然美，提高文化素养。最后，学生将通过欣赏和描述雨后景物，培养审美情趣和创造能力。三、学情分析本节课的学情分析主要从学生的知识水平、能力素质、行为习惯等方面进行。

1.知识水平：学生已经学习了三年级下册的《荷叶圆圆》，对荷叶、水、鱼等自然景物有了初步的认识。在此基础上，学生应该能够理解和描述雨后景物的变化，提高对自然景物的认识和感受。

2.能力素质：学生的思维能力、观察能力和表达能力是本节课的重要素质。学生需要运用想象力，感受雨后大自然的生机与活力，发展思维能力。同时，学生需要运用语言描述雨后景物的变化，提高语言表达的能力。

3.行为习惯：学生的学习态度、合作精神和自主学习能力对课堂学习有重要影响。教师需要引导学生积极参与课堂活动，主动观察和描述雨后景物，培养学生的自主学习能力。

4.学生对课程学习的兴趣：学生对自然景物的观察和描述，对雨后大自然的生机与活力，可能会产生浓厚的兴趣。教师需要抓住学生的兴趣点，引导学生深入学习，提高学生的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是统编版四年级下册语文的第12课《在天晴了的时候》。教师应提前准备好教材，并在上课前分发给学生，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和感受雨后景物的变化，教师可以准备一些与课文内容相关的图片和图表，展示雨后的天空、彩虹、草地、花、水、鱼、鸭子等景物。同时，教师也可以准备一些视频资料，如雨后的自然景象视频，让学生更加直观地感受雨后大自然的美丽。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些实验活动，如观察雨后的水坑、收集雨后的花瓣等，以增强学生的实践能力和观察能力。教师需要提前准备实验器材，如水坑、花盆、放大镜等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的参与度和合作能力，教师可以设置分组讨论区，让学生在课堂上进行小组讨论和合作学习。同时，教师也可以设置实验操作台，让学生进行实验操作，提高学生的实践能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《在天晴了的时候》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《在天晴了的时候》是一首描写什么的诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于雨后自然景象的图片或视频片段，让学生初步感受雨后大自然的美丽和活力。

简短介绍《在天晴了的时候》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《在天晴了的时候》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《在天晴了的时候》的基本概念、组成部分和诗歌特点。

过程：

讲解《在天晴了的时候》的定义，包括其诗歌形式、韵律和修辞手法。

详细介绍《在天晴了的时候》的组成部分，如主题、人物、情节等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《在天晴了的时候》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《在天晴了的时候》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《在天晴了的时候》的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《在天晴了的时候》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《在天晴了的时候》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《在天晴了的时候》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《在天晴了的时候》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《在天晴了的时候》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《在天晴了的时候》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《在天晴了的时候》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《在天晴了的时候》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《在天晴了的时候》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《荷叶圆圆》：这是一篇三年级下册的课文，讲述了荷叶、水、鱼等自然景物的故事，可以作为本节课的延伸阅读，帮助学生更好地理解自然景物的特点。

-《在天晴了的时候》原文：可以让学生阅读原文，深入了解作者对雨后大自然的描绘和情感表达。

-雨后自然景象的图片和视频：可以展示更多的雨后自然景象，让学生更加直观地感受雨后大自然的美丽和活力。

-自然景象的摄影作品：可以展示一些优秀的自然景象摄影作品，让学生欣赏和感受自然的美。

2.拓展建议：

-开展户外观察活动：组织学生到户外观察雨后的自然景象，让学生亲身体验和感受雨后大自然的美丽和活力。

-开展写作活动：让学生以雨后自然景象为主题，进行写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。

-开展绘画活动：让学生以雨后自然景象为主题，进行绘画创作，提高学生的绘画能力和审美能力。

-开展环保教育活动：通过本节课的学习，引导学生关注环境保护，提高学生的环保意识和责任感。

-开展阅读活动：推荐学生阅读更多关于自然景象的书籍，提高学生的阅读能力和知识水平。

-开展讨论活动：组织学生进行小组讨论，探讨雨后自然景象的特点和意义，提高学生的思考能力和合作能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《在天晴了的时候》的重要性和意义。

内容：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《在天晴了的时候》的基本概念、组成部分、诗歌特点等。

-强调《在天晴了的时候》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《在天晴了的时候》。

-提醒学生关注自然景象的变化，培养学生的观察能力和感受能力。

2.当堂检测（5分钟）

目标：检验学生对本节课知识点的掌握情况，及时发现并解决问题。

内容：

-请学生简要概述《在天晴了的时候》的基本概念、组成部分、诗歌特点等。

-请学生谈谈对《在天晴了的时候》的理解和感受，以及如何在生活中应用《在天晴了的时候》。

-请学生描述雨后自然景象的变化，以及如何通过观察和描述来表达自己的感受。

-请学生回答关于《在天晴了的时候》的几个问题，如作者是谁、诗歌的主题是什么等。

-请学生进行一段关于雨后自然景象的写作练习，以检验学生的理解和表达能力。

七、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结（5分钟）

内容：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《在天晴了的时候》的基本概念、组成部分、诗歌特点等。

-强调《在天晴了的时候》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《在天晴了的时候》。

-提醒学生关注自然景象的变化，培养学生的观察能力和感受能力。

2.当堂检测（5分钟）

内容：

-请学生简要概述《在天晴了的时候》的基本概念、组成部分、诗歌特点等。

-请学生谈谈对《在天晴了的时候》的理解和感受，以及如何在生活中应用《在天晴了的时候》。

-请学生描述雨后自然景象的变化，以及如何通过观察和描述来表达自己的感受。

-请学生回答关于《在天晴了的时候》的几个问题，如作者是谁、诗歌的主题是什么等。

-请学生进行一段关于雨后自然景象的写作练习，以检验学生的理解和表达能力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在本节课中，我引入了图片、视频等多媒体资源，使学生能够更加直观地感受雨后大自然的美丽和活力，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.组织户外观察活动：我组织了户外观察活动，让学生亲身体验和感受雨后大自然的美丽和活力，培养了学生的观察能力和感受能力。

3.开展写作和绘画活动：我开展了写作和绘画活动，让学生以雨后自然景象为主题进行创作，提高了学生的写作能力和绘画能力。

（二）存在主要问题

1.课堂讨论不够充分：在本节课中，我发现课堂讨论的时间不够充分，学生参与度不高，影响了学生的思考和表达能力。

2.教学方法单一：在本节课中，我发现教学方法较为单一，主要是讲解和演示，缺乏学生的主动参与和实践操作，影响了学生的学习效果。

3.评价方式不够全面：在本节课中，我发现评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的全面评价，可能忽略了学生的个别差异和进步。

（三）改进措施

1.增加课堂讨论时间：在今后的教学中，我会增加课堂讨论的时间，鼓励学生积极参与，提高学生的思考和表达能力。

2.多样化教学方法：在今后的教学中，我会采用更多的教学方法，如小组合作、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3.全面评价学生：在今后的教学中，我会采用更加全面的学生评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况、学习过程等，关注学生的个别差异和进步，促进学生的全面发展。板书设计①《在天晴了的时候》基本概念：本节课介绍了《在天晴了的时候》这首诗的基本概念，包括诗歌形式、韵律和修辞手法。

②《在天晴了的时候》组成部分：讲解了《在天晴了的时候》的组成部分，如主题、人物、情节等，使用图表或示意图帮助学生理解。

③雨后自然景象的变化：通过图片、视频等资源，展示了雨后自然景象的变化，让学生更加直观地感受雨后大自然的美丽和活力。

④观察和描述雨后景物：引导学生观察和描述雨后景物，提高学生的观察能力和表达能力。

⑤《在天晴了的时候》的应用：鼓励学生在生活中应用《在天晴了的时候》，如通过观察和描述来表达自己的感受。

九、板书设计

①《在天晴了的时候》基本概念：本节课介绍了