小学一年级下册数学《数的顺序》教案

小学一年级下册数学《数的顺序》教

案

小学一年级下册数学《数的顺序》教案「篇一」

教学目标

1、使学生通过填写百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的

认识。

2、使学生通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律等活动，培养

观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

3、使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流

的价值，提高学习数学的兴趣。

教学准备

照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个田字框、一个十字框和一个

1010的方格图。

教学过程

一、完成百数表，明确数的顺序

1、出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一

读。

2、启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一

个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。

3、学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。

学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为百数表。

4、根据填表的过程，回答问题。

(1)23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？

后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？

(2)比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比

100小1的数是多少?

(3)89比哪个数大1,又比哪个数小1?40比哪个数小1,又比哪个数大

1?

5、按顺序填数。

(1)出示教科书第36页第2题的第一张表。

28

29

33

要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的28、29和33分别改成48、

49、53,让学生再填一填。

(2)出示教科书第36页第2题的第二张表。

98

97

93

要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、77

和73,让学生再填一填。

【说明：数的顺序和数的读写、组成、大小比较一样，都属于认数的基本内

容。尽管学生在前面学习数的读写以及组成时，已经通过数数等具体的活动，初步

接触到数的顺序问题，但是通过完整的、按顺序填表的操作，能使学生已有的初步

认识更加清晰、更加系统，同时也能为学生接下来自主探索数的大小比较方法提供

必要的支持。上述教学环节以学生填写百数表的活动为基础，围绕学生理解百以内

数的顺序的难点组织讨论和练习，有利于学生在活动中逐步明确认识、加深理解，

并初步感知百数表中所蕴含的规律。】

二、观察百数表，引导发现规律

1、提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么

规律？

引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、

2、30；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多

1;每一行数中，后一个数总比前一个数大1,前一个数总比后一个数小1等等。

2、继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么

规律？

引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数上都相同；每

一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、39；每一排数中，后一个数总比前一

个数大10,前一个数总比后一个数小10等等。

3、比一比，看谁写得又全又快。

(1)写出1〜100中个位上是5的所有的数。

学生完成后，追问：个位上是5的数在百数表中什么位置？这样的数一共有多

少个？

(2)写出1〜100中十位上是5的所有的数。

学生完成后，追问：十位上是5的数在百数表中什么位置？这样的数一共有多

少个？

猜一猜：在1〜100的数里，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数

呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？

4、解决实际问题。

(1)小明去医院看病，他排到的号码是一个两位数，而且个位上与十位上数

的和是8,看着百数表猜一猜，他可能排在多少号？

学生交流后，追问：你能确定他排在多少号吗？如果告诉你他的号码的个位上

是5,你知道他排在多少号吗？

(2)做想想做做第4题。

先让学生在小组内交流，再联系具体情境帮助学生明确：因为第35号病人还

没有看，所以已经看了34个病人。

(3)在想想做做第4题的基础上，继续提问：如果除第35号病人外，还有

5个病人没有看，你知道最后一个病人排多少号吗？

引导学生用数数的方法找到答案。

【说明：探索并发现百数表中数的排列规律，不仅有利于学生巩固和加深对百

以内数的认识，而且也利于学生在活动中体验数学学习的趣味性和挑战性，发展数

学思维，增强自主获取数学知识的意识。上述教学的重点是引导学生发现每个横行

和每个竖排中数的排列规律，也适当渗透了百数表中数的其他排列规律。这样安排

主要是考虑到学生已有的知识基础。因为表达规律时，有可能涉及求两个数差的计

算，求每一横行中相邻两个数的差或求每一竖排中相邻两个数的差，容易根据两位

数的含义及组成进行推算，但求如34与23、37与28的差时，不少学生就会感到

困难。止匕外，这里安排的解决实际问题，目的有二：一是引导学生进一步感受百数

表中数的排列规律；二是引导学生在综合运用有关数的顺序解决问题的过程中，体

会数学与生活的密切联系。】

三、利用百数表，开展框数游戏

1、提出要求：用课前准备好的田字形框，在百数表中每次框出四个数，仔细

观察框出的数，你能发现什么？

2、交流：你框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下

面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？

3、出示图。

提问：有人用田字形框在百数表中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个

数，你能猜出框里其余的几个数吗？

学生独立填写后，指名说说思考的过程。

4、继续提出要求：用课前准备好的十字形框，在百数表中每次框出五个数，

仔细观察框出的数，你能发现什么？

5、交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？

竖着排列的三个数呢？

6、出示图。

提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数

吗？

学生独立填写后，指名说说思考的过程。

7、呈现问题：有人用十字形框在百数表中框出五个数，而中间的一个数是

60o你认为可能吗？中间的数除了不可能是60,还不可能是哪些数？为什么？

【说明：用不同图形在百数表中框出几个数，探索发现框出的数之间的关系，

并利用自己的发现进行一些简单的推理是学生非常感兴趣的活动。通过这样的活

动，一方面能促进学生对百数表中数的排列规律的理解；另一方面也能更好地激发

学生参与数学活动的兴趣，感受数学规律的价值和魅力。】

四、重填百数表，启迪新的思考

启发：这节课我们通过填教科书上的百数表以及看表、用表，进一步认识了百

以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了教科书上的这种填法，还

可以用其他方法填百数表吗？用其他方法填出来的百数表中又会有什么规律呢？请

感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。

【说明：百数表中的规律除了与百以内数的顺序有关，也与这100个数的排列

方式有关。通过让学生重新设计百数表，既能把学生对百数表的兴趣自然延伸至课

外，从而增强教学效果，又能有效地激发学生的创造热情，启迪学生产生更多富有

价值的思考。】

小学一年级下册数学《数的顺序》教案「篇二」

人教版小学一年级数学下册《数的顺序、比较大小》教案

1教学目标

让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”“少

些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

2学情分析

学生在上期已经接触过简单比多少，但一年级学生语言基础并不丰厚,理解能力

有限对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词语不能正确区分,

因些本节课的重点是能用自己的语言表述并区分“多一些”、“少一些”、“多得

多”、“少得多”这些词语。

3重点难点

重点

理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语的含义并能运

用词语表述。

难点

弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这四个词语间的差

别。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

一、激趣导入

1、开课。师孩子们今天老师为大家带来了一些小礼物，瞧！

师出示两包星星（一包多、一包少）

师仔细观察这两包小星星,你发现了什么

生观察后发现一包多、一包少

2、回忆简单比多少。

师你能用谁比谁多谁比谁少来说一话吗

生根据两小星星数量进行比较。

（评价你真是一位爱动脑筋的孩子）

3、多媒体出示闹钟图进一步比较多少。（师作相机评价）

过渡同学们以前的知识掌握得真不错,今天我们就来继续比较多少。（板书课题）

【讲授】二、创设情境，探究学习

1、呈现问题情境。

师瞧!老师给大家带来了三瓶彩色的小球，仔细看图你从图中能得到哪些数学信

（师出示书中43页例题）

生根据例题中内容找到数学信息。

谈话你能根据这些数学信息回答下面的问题吗

出示问题蓝球比黄球

红球比黄球

生根据信息回答。

师不知道同学们发现了吗蓝球比黄球多红球也比黄球多，那它们多的数量一样

2、探究学习“多一些、少一些”

过渡为了帮助同学们感受它们的不一样,我们一起来数数数。

师把学生分成两队,一队从10一个一个地数到15,一队从10一个一个地数到

58o

师提出要求两队一起数看哪队数得快。

师我想问问这边的孩子为什么你们这么快就数完了呀

生可能会说（数的数少、10到15离得近）

师引导得出结论由于10到15之间的数很少所以就数得快，像这样我们也可以

说是由于15和10之间相差得少,所以这里的蓝球和黄球之间相差了一点,蓝球只比

黄球多一点在数学中多一点可以用哪个词来描述呢

生自由发言。

师得出结论并板书多一些。

过渡如果反过来黄球比蓝球呢（多媒体出示）

生自由发言。（师板书少一些。）

（板书后再读一遍,师再质疑什么是少一些呀让生再次明白少了一点就是少一些）

3、探究学习“多得多、少得多”

过渡那这边的孩子们你们刚才怎么数了那么久呢

生可能说到（数的数多、58比10相差得多）

师引导得出结论所以我们也可以说58比10多了很多，像这样多很多又可以用

哪个词来描述呢（板书多很多）

师反过来黄球比红球又怎样呢你又想用哪个词来描述

（板书少得多）

师小结通过刚才的学习我们可以知道，在数学中我们不仅可以用或

“=”这样的符号来表示两个数量之间的大小关系，还可以用“多一些”“少一

些”“多得多”“少得多”这样的语言来更准确的'描述出两个数量之间相差的多

少,是相差很多呢,还是相差很少。

三、提升练习。

1、连一连

出示动物图。

师仔细看图你能从中找到哪些数学信息呢

生回答。

师根据这些信息看看这些小动物的比较你想用哪个词来描述呢

师作相应引导。

2、说一说

过渡瞧!老师还为你们带来了好吃的水果。

出示书中43页做一做。

师图中又告诉了我们哪些数学信息

生回答找到的信息

师你能用今天所学的内容来说话吗

（先让学生小组内说互相之间评价,再全班汇报）

3、生活中的比多少

过渡孩子们学习这么认真,奖励大家听一首好听的歌曲。

（播放1分钟音乐）

师刚才这首歌好听吗告诉大家这首歌播放的时间刚好是1分钟,那一节课有多

长时间（40分钟）你能用1分钟和40分钟来比比吗

（生描述1分钟比40分钟少得多,40分钟比1分钟多得多）

师在我们生活中还有哪些也能用今天学的知识来比一比呢

生根据生活经验自由比。

四、升华提高。

过渡聪明的孩子们!今天我们学习了应用“多一些”“少一些”“多得

多”“少得多”来说话，现在我们提高难度，你能根据这几个词来判断数量吗瞧!

1、出示小青蹉图

师请生分别说小绿和小豆的话。

师小豆的话中你觉得哪个词很重要呢（多得多）

师引导出比谁多得多让生明白是比35多得多。

生根据多得多这个词选择数字80。

全班齐读小跳的话。

生找出重点词少一些。

生根据少一些来判断小跳吃了28只害虫。

2、出示小松鼠图

分男女分别读两只小松鼠的对话。

师引导同学们从对话中找到重点词。（多一些）

生根据少得多找到合适的数字32。

3、出示松树图

生自己读题理解找到合适的数字。

师引导时注意让学生说出选择的理由。

4、判断题

先请一名同学判断再请一名小老师来评价。

五、结束全课

师孩子们通过今天的学习你有些什么收获呢

生自由发言。

师哇!短短的40分钟孩子们就有了这么多收获,你们可真棒！

小学一年级下册数学《数的顺序》教案「篇三」

［教材简析］

这部分内容是在认识了整十数和非整十的两位数基础上把100以内的数按顺序

整理。目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解100以内数的顺序，

发展数感。

教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整，然后让学生在

百数表里横着选几排、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。在初步熟

悉了百数表的排列后进行试一试的练习，用三种不同形状的图形分别在百数表里框

出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，根据框里

给出的一个数，说出框里其他的数。这一开放性练习，可以较好地培养学生的观

察能力和合情推理能力。想想做做第I题让学生在100以内的范围里灵活应用儿和

第几的知识；第2、3两题练习数的顺序以及相邻两数间的关系；第4题从不同角

度深化对100以内数的认识；第5、6两题先通过圈数、读数活动认识单、双数，

然后结合生活经验，在现实情境中运用单、双数的知识进行简单的判断；第7题让

学生学看月历卡，既巩固了对两位数的认识，又为以后学习年、月、日的知识作些

准备。

本节课的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序

进行整理，并寻找规律。教学难点是自主探求规律和运用规律。

［教学目标］

1、通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的

顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合现实背景，了解单数、双数并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意

识，并进一步发展数感。

［教学过程］

一、自主探索，整理百数表？

1、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数

表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

要求同桌学生相互说一说。

追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗?

2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

［评：由数娃娃排方队这种形象的说法引入课题探究，激发了学生的学习兴

趣；通过独立思考和合作学习，共同完成百数表的整理，符合这部分学习内容的特

点。］

二、小组合作，探索规律？

1、各小组展示百数表。

2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读

一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50,左边九

个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9,最右边是整十数

等）

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动

脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友？

［评：这一环节通过百数表里藏着奥秘的情境吸引学生深入地观察讨论，给予

充分的自主活动的时间，激发学生的探索热情，鼓励学生大胆表述自己的‘发现。

这样，不断激发学生探求的欲望，提高观察和初步的概括能力。］

3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几

个魔力框，大家仔细观察，在魔力框里你还会有新的发现的！

投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，

并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。

4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几

个数吗？

［评：这一环节学生在魔力框的吸引下，通过层层深入的探究性活动，能充分

感受到数学的魅力，从而增强学好数学的信心。］

三、巩固深化，应用拓展？

1、想想做做第1题。

出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经

看了34人。

2、想想做做第2题。

让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。

3、想想做做第3题。

先填一填，再讨论。

4、想想做做第4题。

先出示分类标准：

(1)个位是5的数？

(2)个位是0的数？

(3)十位是5的数

要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作我们的朋友。然后分小

组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

5、想想做做第5题。

出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈

吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来

的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。

6、想想做做第6题。

先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自

的判断和理由。

7、想想做做第7题。

先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指

导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这

个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？

［评：这一环节中想想做做的完成以游戏的形式进行，能使学生在轻松愉快的

气氛中巩固所学的知识，锻炼思维，并进一步体会有关知识与生活的密切联系。］

四、总结？

提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘?

［总评］

本节课的教学设计主要有以下几个特点：

1、注重创设问题情境，引导学生积极探索。课文开始用多媒体动画呈现数学

王国召开运动会的场景，然后用动画出示数娃娃排队的情形，在此基础上提出问

题，学生兴趣盎然，积极参与探索。

2、注重引导学生通过观察、比较、分析，发现规律。在分析百数表时，教师

给予学生比较充裕的时间自由观察、思考、议论，让学生在独立思考和相互启发中

感受发现的喜悦3、注重改变教师的教学方式和学生的学习方式。教学过程中教师

把学习的主动权交给了学生，教师只在这一过程中给有困难的学生以必要的帮助。

学生在教师的引导下自主探究、合作交流，思维水平、分析能力不断提高。贯穿全

课的小组合作学习方式也充分调动了学生学习的积极性和主动性，整节课始终充满

着旺盛的活力。

小学一年级下册数学《数的顺序》教案「篇四」

人教版小学一年级数学下册《数的顺序和比较大小》教案设计

教学内容：

教科书第38——39页。

教学目的：

1、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的顺序，能

根据数位的意义解决一些简单的问题。

2、能根据100以内数的顺序比较数的大小。

教学过程：

一、复习引入。

1、师报数，学生写数。

十六七十三五十一百二十五九十九四十八

2、谈话引入：刚才我们写了几个数，你们知道100以内还有哪些数？它们之

间的顺序是怎样的呢？今天我们就来学习100以内数的顺序及相关知识。

二、问题探究。

1、出示第38页例7的百数表。

引导学生观察这张未填满的百数表，想一想：这些数的排列有哪些特点？

引导学生回答：1）、第一横行的5