人美版一年级美术下期课程导学案1

人美版一年级美术下期课程导学案

第一课画自己

•导学内容与目标：

1.通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，能在

观察和回忆的基础上抓住人物形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

2.通过观察，讨论交流与表现活动，提高学生的审美能力，增进同学间的友谊

和自信。让学生通过作品的表现进一步加强对自己的认识并提高审美的观察能

力。

・导学重点与难点：

在与启发学生观察和捕捉任务形象的主要特点并进行表现，导学时启发学生方法

的引导，加强学习的交互性。

・学前准备：

师：实物投影，自画象，5张方形铅画纸

生：作业纸，小镜子，水彩笔或油画棒

・导学过程

(-)组织导学

稳定纪律，检查用具

欣赏封内作品：《冬日戏婴图》

「冬日戏婴图」是北宋末的苏汉臣所绘，苏汉臣是北宋末的汴梁人，靖康之难后，

跟II宋室，迁居钱塘。详金I生卒年已经不可考，大致的活动时间为十一世女已末至

十二世系已中期。他早年曾当过民间画工，宣和年间被征入徽宗画院。擅长画佛像

及人物，其中尤以童婴题材最为人所赞赏。画画的人最知道人物是最难画，苏汉

臣会被艺术家皇帝宋徽宗所喜爱的原因就在于苏汉臣的人物非常唯妙唯肖，连最

难画的小孩童粉嫩透缸的皮肤都画的无懈可击，真正令人赞叹不已，难怪故宫每

次外展，不论到哪里都带着冬日戏婴图展出，实在不愧是馆藏精品。

画中毛绒绒可爱的小猫，正让一对小姐弟玩得不亦乐乎，小雍i亦跳跃于其间！庭

院里，梅花、山茶正开得缤纷，姐姐拿着漂亮的彩旗，弟弟拿着红线绑着的孔雀

羽毛，似乎正在比赛看^的柬西能吸引小貂i的注意。这下可让小貂i伤透脑筋了，

真不知该选谁才好？而全画铺陈，无论山石皴法，婴儿口、眼、与手皆表现的活

灵活现，让驻足画前的您，刹那间，彷彳弗听见自己往日童婴畤期嬉戏的欢愉喜悦。

本画虽无款印，然观本幅笔墨，与苏汉臣秋庭戏婴图及其接近；无论山石皴法，

婴儿口、眼、与手，皆无一不神似；而画幅尺寸大小二者亦复相若。种种的风格

表现，应可认为是出自于同i位画家手笔，也可归为苏汉臣另一幅卓越出色的作

品，今载于故宫书画录第三册。

（―）导入

“猜猜我是谁"游戏导入，他是谁？为什么？（身材，个头，衣服——）

（1）表演的学生往下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们头发特点（长短、

发型）

（2）继续露出眉、眼、耳请同学再仔细观察、比较其各自的特点。

（3）露出鼻、嘴及整张脸，请同学比较特点。

（4）说说刚才给你印象最深的是什么，为什么？

（5）用镜子观察自己的脸

（三）新授课

（1）讲解作画方法

请一位学生，老师和学生观察上堂学生的脸部特征，根据学生发言，教师在黑板

上范画自己步骤

（1）教师范画

a根据脸型画轮廓板书

b添画头发及五官板书

c上色。板书

（2）学生作画练习，教师巡回指导

（3）将画好的“自己”剪下贴到老师旁边，组成大合影。

（四）总结上课情况，布置下节课准备资料及用具

・学生评价：

是否积极准备学习资料。

是否大胆积极发言,对人脸有概括性思维，能否抓住学生的特征以及自己的特征。

是否能大胆表达自己，用色是否大胆概括，是否抓自己的主要特征。

是否能对学习敢于创新，并课外拓展。

・板书设计：

a根据脸型画轮廓板书

抓主要特征

b添画头发及五官板书

c上色。大胆、概括板书

・课后反思：

第二课长呀长

・导学内容与目标：

利用学生身边最感兴趣的事物，让学生了解线条的表现力，画出有力量的、生动

的线条

（1）了解植物生长的基本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自

由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。

（2）通过观察、体验和交流，感受植物生命的美丽与独特，进行想象与构思,

追求表现的新颖与生动。

（3）通过课堂学习与活动，培养学生热爱大自然、热爱绿色生命的思想感情。

・导学重点与难点：

重点：导学的重点在与启发学生观察与想象植物生长的生动情景，要打开学生的

思路，使学生能从环境、生长过程展开联想活动，鼓励创新，表现出生动的画面。

难点：表现自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。

学前准备：

教师：植物幼苗或草地、植物范画、植物生长课件、水彩笔或油画棒

学生：水彩笔或油画棒，纸

・导学过程：

（-）组织导学、检查学具

（二）新课导学

（1）讨论这个植物会是什么，他长大了又会是什么？

看课件：了解植物生长过程

（2）出示教师带来的植物布置观察任务：

a观察小草有几张叶子？

b有哪些颜色？

c叶子是什么形状的？

（3）师生小结：植物在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮

成长，并且在每个生长时期色彩、形态都有所不同……。

（4）欣赏、讨论书上的范画及照片,引导学生明白范作是如何将植物生长过程

反映出来的。

外形概括特征

茎口I-形状

颜色

（三）学生作画，画一画你喜欢的植物的生长过程

（四）作业欣赏，总结评价。

（五）总结上课情况，布置下节课准备资料及用具

・学生评价：

课堂是否积极发言，课前是否准备资料，

课堂是否认真观察，是否对植物特征有感兴趣。

画面是否具有表现力，色彩是否鲜艳、概括

作画是否能吸取范画经验，是否合作学习，是否和同学积极合作

・板书设计：

外形概括特征

茎叶形状

颜色

第三课太阳

・导学内容与目标：

泥塑太阳

（1）熟悉工具和材料，进行感官体验。

（2）采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

（3）通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的个性和创新精

神。

（4）培养学生们的合作精神和耐心细致、持之以恒的工作态度，提高学生的

动手能力。

・导学难点与重点：

难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。

重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

•学前准备：

教师：关于太阳的课件、学生作品、橡皮泥，水彩笔

学生：水彩笔或水彩笔、纸张、橡皮泥

•导学过程：

（一）激趣导入：布置学生欣赏《后羿射日》的故事并讲叙。

（二）活动竞赛：以小组为单位，开展小组竞赛活动，引发兴趣

内容：为太阳设计眼睛、鼻子——等五官，进行太阳形象设计。

小组汇报设计结果。

设计太阳光芒形象

（二）结合课文欣赏泥塑作品，了解泥塑基本技法。

学生欣赏作品、教师示范基本泥塑技法

揉、捏、粘、压、刻

（三）布置学生制作浮雕、泥塑太阳

（四）小结、讲评

・学生评价：

是否积极用画面表现太阳，对太阳表现，是否具有创新精神。

是否积极同同学合作互学，是否有自己独特的见解。

是否用基本的泥塑方法，创作太阳，并且新颖。

是否掌握基本泥塑方法。

是否课后收拾东西，并整理好。

是否积极思考，有创新精神。

（五）总结上课情况，布置下节课准备资料及用具

・板书设计：

揉、捏、粘、压、刻

・课后反思:

第四课漂亮的瓶子

・导学目标：

1.通过欣赏与感受活动，提高学生的审美创造能力和审美评价能力，培养他们

热爱传统艺术的情感。

2.通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力，培养学生对美术活动

的兴趣，体验创造成功的快乐。

・导学重点与难点：

重点：瓶子特点及其艺术魅力的感受及瓶子对称造型剪法。使学生能创作出一个

造型别致，图案、花纹、色彩好看的瓶子作品。

难点：剪对称瓶子时，如何使瓶子的大小及外形美观。（学生容易使很大的纸剪

成一个很小的瓶子，造成材料的浪费）

・学前准备：

教师：学生剪纸瓶子作品、课件、瓷器课件、

学生：水彩笔、剪刀--把

・导学过程：

（一）导入：

看瓷器课件，激趣

（二）出示儿个装有不同形状的瓶子的布袋。

（1）请几位学生上来摸摸袋里装的是什么？是什么形状？

（2）揭示课题：瓶子

（3）新授：

你能将这几个瓶子的外形画出来吗？

（请儿为同学到黑板上来画一画）

除了老师向你们提供的瓶子样子外，你还会画一些什么样子的瓶子？

（从瓶口、颈、底等各部分的形状与大小比例方面引导学生创作）

引导学生观察瓶子:

同学们i定很想看看老师布袋里的瓶子到底是什么样子的？现在老师打开袋子，

请同学们看看。漂亮吗？

A.补充课题：漂亮的

B.提问：你觉得这些瓶子漂亮在什么地方？

C.提问：瓶子上画了哪些好看的花纹？它们主要画在瓶子的哪些地方？你准备

在瓶子上装饰什么花纹的图案？

D.你觉得瓶子的形状有什么特点？可以用什么方法表现出这些特点？小组观察

讨论后，集体汇报交流，并进行折剪尝试，分析要点。

（三）学生创作，教师巡视指导：

（1）欣赏儿件学生作业，并鼓励：比一比，谁设计的瓶子最美？谁的瓶子最

新奇、富有创意？（从瓶子的外形、色彩、花纹和图案几方面思考。）

（2）及时表扬并展示构思好、有创意的作业。

（3）鼓励学生尝试用剪贴、油画棒、水彩笔等不同的工具、材料和方法进行

表现，并作针对性的指导。

（四）展评作业：

请学生将作业展示在黑板上，让学生评出:

1、外形美的瓶子；2、有创意的瓶子。

老师这里还有许多用各种方法与材料创作的瓶子，请同学想一想，老师是用什么

方法和材料创作出来的？回去试一试，下次交给老师来欣赏好吗？

（五）总结上课情况，布置下节课准备资料及用具

・学生评价：

是否积极发言，是否积极大胆变化瓶子上面的图案，

是否对瓶子外形进行创新，图案创新。

是否运用其他的方法装饰自己的瓶子作品。

・板书设计：

漂亮的瓶子

外形

图案

色彩

・课后反思：

第五课洗澡

・导学目标:

通过回忆观察，抓住洗澡时的动态、场景等特点，创造性地表现生活中有相同

特点的场景。

让学生学会体验生活，热爱生活，表现生活。

培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。

培养学生多角度观察事物和思考的能力。

・导学重点：抓住洗澡的特点大胆想象。

・导学难点：用各种方法，突出洗澡的趣味性。

・学前准备：

教师：彩色笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶水

学生：彩色笔、油画棒、彩纸、剪刀、胶水

・导学方法

欣赏观察法、比较法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

・导学过程：

(-)动作谜语：让一生做动作问：这是在干吗？

说一说你洗澡时的乐趣？

引导学生会回忆洗澡的情节，出示课题。

(-)学生上来表演不同的动态。引导学生观察、分析、体验洗澡时的特定环境

中的动作。

1、请学生代表上来讲述洗澡趣事，引导学生分析洗澡

是的特定环境、动作。

(三)欣赏教材中的范画，还有那些动物可以洗澡，启发学生多角度地表现洗澡

的情节。

2、观看洗澡的录像片。分析不同的洗澡动态，手、脚、

身体的动作特征，为下一步创作打基础。

3、欣赏教材中的范作，拓宽学生思路，提问：还有哪些动物可以洗澡？

（四）明确作业要求：先体验洗澡时的情绪，选择表现方式。

（五）自由组合，完成作品。学生自由组合成小组，可以根据大家的特长选择表

现方式。

4、小组讨论讨论：准备表现谁洗澡？

5、教师启发谈话：可表现自己和小朋友洗澡的场面，

也可想象一下其他物品或动物的洗澡场面。

（六）作品展示。

1、学生互评与自评

2、教师总评

（七）总结上课情况，布置下节课准备资料及用具

•学生评价：

能否积极准备资料及用具。

是否对自己的特长予以发挥，是否共同学习，表现效果。

是否小组合作、积极表现、有自己的见解。

・板书设计:

洗澡

动作、姿势、场景

・课后反思:

第六课船

•导学内容与目标：

本课是以船为载体，从感知、认知到思索、表现，多层面地拓宽学生学习的时空。

教师用启发性的文字语言打开学生探究性学习的局面。版面图像示意我们透过各

种各样、不同时期、不同地点的船这层表象，去深入地思考人类在自己的智慧创

造着在自然中生存和发展的方式。这一切表明了本课程的设计基于美术学科却超

越学科。

通过学生的感知和对信息的捕捉，实践研究性的学习过程。

会用有特性的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。

在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在

社会发展中的作用。

在了解、认知船的过程中，潜在地，启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽

知识面。

在创造中启迪智慧，培养个性。

・导学重点：在感知中用有特征的形构成某种船。

・导学难点：在探究过程中立意和构思，生动地画出船的状态。

・学习材料：

教师：欣赏、参考资料，绘画用纸、彩笔。

学生：彩纸、彩笔

・导学过程：

课前准备：师生共同寻找有关船的图片一、画刊插图或影视盘等图象资料。

（…）激趣导入：由折纸大赛引起造型的兴致。开展折纸船航行游戏，启发构思。

（二）欣赏开拓思路：展示图片，进行艺术欣赏。

（三）观察、思考：观察折纸船航行游戏后，任意摆放各种船。想象这些大小各

异的船是生活中的哪中船?这些船能改变成理想中的什么船？

根据直观图象，学生介绍自己的所见所闻和感触。教师归纳和提炼学生的见闻，

突出船的基本结构和功能性特征。

（四）实践与探索：选彩纸，折成有特征的形，再剪去折掉的部分，设想中的船型?

在用不同的彩纸剪花纹装饰船身？形成有功能的船？

（五）在利用剪贴船剩下的彩纸、剪纸条、怎样做?分别以平贴和浮贴的形式表

现水域状态.

（六）给自己的船命名，讲一讲船的功能

（七）作业展评：

1、小组评

2、互评

3、教师评

・学生评价

是否对船感兴趣，是否搜集资料。

是否利用纸表现独特的船。

是否积极发言，与同学合作。

・板书设计：

船

・课后反思:

第七课手形的联想

・导学目标：

1、通过对手形的观察，激发学习兴趣和引起对生活中相识事物的联想；通过手

形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式.

2、感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组

合的美感.

3、培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感.

从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合.

导学重点：

4、观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联

想，研究手形的装饰与组合。

・导学重点：学生根据手型开展想象力的培养。

・导学难点：手型活动，学生手型活动观察感知不同姿态角度的手形，探索以手

形与身边熟悉事物的联系进行联想。

探究手形的表现与组合。

・学习材料：

教师：水粉、蜡笔、彩色纸、课件、

学生：水彩笔或油画棒、彩纸

・导学过程：

一、游戏导入，激发兴趣。（做一做）

1、同学们，我们来做一个“石头、剪子、布”的游戏，你们

会做吗？同桌的小朋友一起，大胆的做。

2.教师打开投影仪，在光影下做“石头、剪子、布”手形。

你们看到这些影子想到了什么？你还能用手变成什么？

二、观察联想，主动探究。（说一说）

1.学生汇报对手形联想的结果。

（鼓励学生到投影前展示你的手形，让大家猜猜是什么？教师与学生共同参与手

形联想到的事物在一起时，可能发生的事情。）

2.出示课题，手形的联想。

三、欣赏感受、拓展思维。（赏一赏）

1.师：同学们，想一想如果把颜色涂在手形上会是什么样的？

（学生展开联想，教师利用课件展示手形装饰作品，师生共同欣赏）

2.师：你能看出手形变成了什么？它是怎样变成的？

（鼓励学生大胆发表自己的看法，引导学生感受手形装饰画的美感，点、线、面

形式美。）

3.师：欣赏了这些画在手上的手形画，你还能想到什么？

（鼓励学生大胆发表自己的想法，说一说，欣赏后你又想到什么？）

4.师出示课件，看一看，这里有手吗？它是怎样表现的？

（欣赏小朋友的手形绘画作品，感受手形绘画作品的艺术魅力，点、线、面的运

用所产生的美感。）

5.师：你还能想到什么样的手形画？你还能想到用什么方法来表现？

（让学生谈--谈还想到的其它种表现方法）

四、愉快表现、合作做画。（画一画）

1.师：今天，我们同桌的小朋友共同合作完成一幅手形画，

看一看桌子上的材料，想一想，你们怎样来表现。

2.学生作画，教师巡视指导。

3.鼓励学生大胆尝试使用水粉颜色在手上画手形画。

4.师：这棵大树就是我们班集体，我们小朋友只要团结友爱、互相帮助就能像这

棵大树一样健康、茁壮得成长。

五、小结：

总结本节课情况，并布置下节课准备内容。

・学生评价：

是否积极发言，联想是否丰富，贴近手型。

是否对颜色感兴趣，对学习感兴趣。

是否对大胆作画，积极合作。

・板书设计：

・课后反思:

第八课狮子大王

・导学目标：

动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、

石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿

童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难

点。

1.通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住动物特点以及突出

表现动物特点，培养学生观察、分析、创新的能力。

2.通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生学生体验美术学习活动的乐趣,

渗透可持续发展的思想。

・导学重点：如何利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。

・导学难点：狮子头部特征的表现。

・学习材料：

教师：狮子等动物的图片，表现狮子的艺术作品，范作，手提纸袋等。

学生：收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水

・导学过程：

（-）感受音乐中狮子形象，导入揭题。

1、师：同学们，你们喜欢狮子吗，今天森林里有一位

动物朋友要来我们这里做客，想知道他是谁吗？下面我们来欣

赏一段音乐，看哪位同学能从这段音乐中听出他是谁？学生谈

感受：听起来是个很大型的动物，好象是大象……我感觉是个

很凶猛的动物……我听出他的脚步很沉重……我认为是狮子，

因为这段音乐表现出狮子走得很慢……

2、课件出示狮子王卡通形象——揭题

师：真聪明！今天我们来的动物朋友就是狮子。刚才我

们欣赏的这段曲子就叫《狮王进行曲》。（出示狮王图片）

（-）回想生活中的狮子艺术形象，体会美术生活间的联系。

提问：你觉得狮子是怎样的动物呀？你是从什么地方开始认识狮子的？

除了同学们说的这些地方可以了解狮子外，在我们生活中还有什么地方能见到狮

子？

出示课件，展示生活中常见的多种狮子艺术形象）

（三）观察大自然中的真实狮子，共同探究狮子的特征

1、师：你想看真的狮子吗？（出示真实狮子图片D

2、提问：你能说说狮子与其它动物在外形上不同吗？（出示狮子与小白兔、熊

猫、猴子的对比照片，小组讨论）。

3、概括狮子的特点：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖

4、你打算做个怎样的狮子？你有做这个狮子的材料吗？

（四）（1）：感受狮子的特征：听狮子的叫声，感受狮子的凶猛。

（2）：讨论狮子的特征

（3）：欣赏狮子面具，小组讨论是用什么材料做的

怎样表现狮子的特征的？

（合作、提问、实践、）

（五）学生自由创作，教师巡视指导。

（六）作业展评，拓展。

1、请学生上讲台介绍自己的作品，说说“我是一只XX的狮子大王”。

2、同学间作品交流——介绍自己是怎样的狮子，互相认识。

3、拓展：回家以后找一找生活中还有哪些材料可以表现狮子

・学生评价：

对狮子特征的把握程度，

是否积极用身边材料，合理表现狮子。

是否积极发言，是否大胆创作。

・板书设计：

・课后反思:

第九课可爱的动物

・导学目标：

了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探

讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。

培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学

习的兴趣。

通过探索用各种媒材自由创作“动物”的方法，培养学生的综合学习的能力和创

造精神。

・导学重点：

欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发

喜爱动物之情和环抱意识，培养合作意识和综合学习能力。

・导学难点：

巧妙的运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。

•学习材料：

教师：课件、剪刀、彩纸、胶水、水彩笔

学生：剪刀、彩纸、胶水、水彩笔等

导学过程：

一、组织导学

二、导入新课

同学们，你指导哪些动物的动作？你能把它模仿出来让其他同学去猜一猜吗？

引导学生说出自己喜爱的动物的形体、颜色、花纹等基本特征和这种动物有什么

生活习性？喜欢生活在什么

环境里？板书课题：可爱的动物

三、表演、回忆、发表。

你知道哪些动物的动作？能把他模仿出来么？

引导学生回忆说出自己喜欢的动物的形体、颜色、花纹等基本特征和这种动物有

什么生活习

性？喜欢生活在什么环境里？

四、观察、赏析、感受

1.播放各种动物的活动的录象和图片，引导学生观察其生活习性和活动规律。

2.浏览各种动物活动场面的视频及图片

3.学生分组讨论及汇报：最喜欢那种动物？为什么？你知道哪种动物的故事？

4.赏析画家表现动物的美术作品。

五、思考、探索、创作。

1.引导学生制作动物作品的美感（从形、色、花纹、动态方面引导），探索如何

巧妙地运用各种材料制作动物的方法。

2.师生总结制作“动物”的方法

3.小组合作分工，开始进行制作“动物”的活动

六、展示、评价、延伸

1.各小组展示自己的作品，进行“动物的故事”童话剧表演。

2.思考总结：通过本小节的学习，你学到了什么懂得了什么？

・学生评价：

是否积极发言，有独特见解。

是否积极大胆创作作品。

是否喜爱动物之情和环抱意识，是否合作意识和综合学习能力

・板书设计：

・课后反思:

10、介绍我喜欢的玩具

・导学目标：

1通过教师引导，认识玩具的造型、色彩，了解玩具的设计离不开美术。

2初步学习观察、描述玩具，学生能表达出自己的爱好。

3培养学生的想象力和语言表达能力，渗透爱护玩具、爱护每一件东西的思想。

・导学重点：

要在激发学生兴趣的基础上，学习观察玩具的造型特征、色彩搭配，用简单的话

语表达自己的爱好和对玩具的评价。

・导学难点：

让学生学习观察方法，并能对观察到的玩具特征做出描述和评价。

・学习材料：

教师：课件、玩具课件

学生：自己喜爱的玩具

教学过程及内容活动反思

一、组织导学

二、导入新课

同学们，玩具是我们最喜爱的“朋友”，今天很多同学都带来了自己最喜欢的玩

具朋友，请把你的“朋友”介绍给大家好吗？

板书课题：介绍我喜欢的玩具

1、欣赏交流

⑴请学生到前面介绍自己喜欢的玩具(从外貌、质地、功能等方面进行介绍)说

--说你喜欢的玩具是什么？它的外形和颜色有什么特点？讲一讲你和玩具的故

事。

⑵把学生带来的玩具展示在讲台上，请同学当顾客，挑选喜欢的玩具。随机说

一说，同样从

颜色、

造型、

质地、

功能

儿方面来谈。

⑶欣赏课本中的玩具，请同学讲一讲，你最喜欢什么玩具？为什么喜欢呀？

(4)知道你的爸爸妈妈、爷爷奶奶他们小的时候都玩什么玩具吗？

看课件

⑸德育渗透：

和同学一起分享自己的玩具，培养学生合作意识及爱护物品的习惯。

•学生评价：

是否积极发言，对形敏感？

语言是否恰当，合适，语言表达准确,

是否愿意合作，与同学们交流。

・板书设计：

颜色、

造型、

质地、

功能

・课后反思:

11、春天的色彩

・导学目标：

（1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的

用色彩。

（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱

大自然、热爱生活的情感。

（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能

力。

（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

・导学重点：

观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

・导学难点：

表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

・学前准备：

教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。

学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材.料。

教学过程及内容活动反思

-、游戏导入，激发兴趣。（看一看）

1、我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌

唱的是什么吗？《春天在哪里？》

2、我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。

3、你从哪些地方感觉到春天来了？

二、主动交流，启思联想，（想一想）

1、同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

2、可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。

三、观察联想，合作探究。（说一说）

1.教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自

己收集到的有关春天景色的图片。

你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？2.学生派代表汇报小

组讨论、探究的结果。

3.教师出示课题：春天的色彩

四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）

1.教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。（1）展示用各种不

同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？

（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用

什么方法表现的？

（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，

是用什么方法表现的？

2.教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有

了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天

的色彩。

3.学生小组讨论交流并汇报想到的方法。

五、愉快表现，合作做画。（画一画）

学生作画，教师巡视指导

六、成功展示，导学评价。（评一评）

1.学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的

2.今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。

（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？

（3）你们喜欢自己的作品吗？

・学生评价:

是否感受生活中的春天美，是否积极发言，语言表达能力。

对春天的色彩整体印象，是否能够用语言表达合情合理，

是否善于发现，大胆表现，乐于交流

是否有一定的观察能力，对色彩的感受能力

是否对媒材感兴趣，是否合理利用媒材表现春天。

・课后反思：

12、用春天的色彩装扮自己

・导学目标：

1、情感目标

通过用春天的色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。

2、认知目标

学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。

3、能力培养

培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。

・导学重点：

学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法。

・导学难点：

装饰服饰的方法。

・教师用具：

电脑设备、电脑光盘、皱纹纸、剪刀、透明胶

・学生用具：

挂历纸、皱纹纸、塑料花、剪刀、透明胶

・导学过程：

教学过程及内容活动反思

㈠课前检查

检查用具准备情况

㈡谜语导入

1.今天，杨老师将大家的好朋友kitty猫请到了我们的课堂上，kitty猫还给大家

带来了一个谜语，想考考我们班的小朋友到底聪不聪明：河里冰块化，树上嫩芽

绿。公园花朵开，大地换新装。（春天）

2.认识春天的色彩：

①春天主要有哪些色彩？（绿色、黄色、粉红、淡紫、淡蓝等）

②春天美吗？

3.进行环保教育：

大自然给予我们这么美的环境，我们应该要如何保护她呢？

㈢讲授新课

1.出示课题：用春天的色彩装扮自己

2.欣赏：现在，先和老师一起来欣赏一些关于春天的服饰图片吧！

3.小组讨论：

①她们是如何装扮自己的？（用各色彩纸进行折、叠、撕、剪等方法装饰）

②在什么部位进行装饰？（头、手、脚、身体）

4.发邀请函：kitty猫给我们发了一封邀请们一年〈2〉班的小朋友参加2011年

春季儿童函，邀请我服饰设计大赛，你们想参加吗？

参赛要求：①集体创作（小组成员齐心协力、共同合作装扮一位同学）②大胆表

现（将自己的想法大胆、自由的表现出来）

③创新设计（设计出的服饰要有特色，并富有春天的气息）

5.教师示范：（蝴蝶结、叶子、花等制作方法）

6.小组讨论：如何进行分工协作（①选模特②谁负责头饰制作③谁负责手脚装饰

④谁负责衣服设计）

㈤学生动手制作，教师巡回指导

提示：制作时应注意操作安全，要注意环境卫生

因展示

1.服饰展示：2012年春季儿童服饰设计大赛开始了，我们掌声邀请模特上台为

我们进行服饰的展示。（播放《春天在哪里》的音乐）

2.评选出1至3名

3.生生互评（哪一小组的服饰最有特色，为什么？）

（七）课后延伸

通过学习，让我们知道了大自然的美，从今天开始，我们就一起来保护环境,

让大自然变得更美，好吗？

・学生评价：

是否感受生活中的春天美，是否积极发言，语言表达能力。

对春天的色彩整体印象，是否能够用语言表达合情合理，

是否善于发现，大胆表现，乐于交流

是否有一定的观察能力，对色彩的感受能力

是否对媒材感兴趣，是否合理利用媒材表现春天。

是否具有设计意识，合作能力。

是否具有环保意识。

・课后反思：

13、我们身边的线条

・［导学目标］

1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现

美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。

3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的

兴趣。

•［导学重点］

发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。

•［导学难点］

线的组织及变化

・课前准备：

教师：线条课件、学生作品

学生：水彩笔或油画棒

教学过程及内容活动反思

一、导入新课，认识线的种类

1、心情导入新课

老师折电线：你们知道老师此时的心情吗？老师现在心情平静了应怎样表现？请

每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。（生齐折电线并展示）谁能变出更

多的心情？你能叫出这些线的名字吗？生用电线变出直线、折线、曲线……相互

交流，并归纳。（师投影直线、折线、曲线、交叉线）

2、做找线游戏并揭题

（1）师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。

生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）

（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》

二、授新课——线的美感及表现力

1、感受生活中的线

我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，摸一摸、看一看、想一想、

找一找，这上面有些什么线？（师生共同找出各类线）

2、看课件：自然物和人造物中的线

引导孩子观察并思考：这些线给我们什么感受？（师生共同讨论，谈谈各自的感

受。）

3、线的情感性

师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受。提问：刚才

各种不同的线分别给我们什么感受？（小组讨论、记录，回答。）

师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、

惊奇、赞叹）。小结：线也能表达各种感情。

4、线的运用和表现

（1）欣赏课件中中外画家的儿幅线造型艺术，感受美感

（2）赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》

小组讨论这两幅画给我们什么感受？为什么？（全班分组讨论，小组代表回答）

师总结：波状弧线，整体又规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强

烈而乂刺激的感觉。

（3）赏析线画《缅甸仰光大金塔》

比较这幅画和刚才两幅有什么区别？（生讨论以直线为主，表现了严肃、庄严的

氛围。）

师总结画家用不同种类的线表现不同的情感，我们国家对线的研究更为精深。从

古代就非常重视用线造型。

（5）小游戏

每人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画

一根线，然后各组谈谈每张画给人不同感受。生画出并讨论

小结：线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不

同种类、不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的美术

作品。

三、布置作业

四、学生作画

五、作品评价，课外延伸

1、展示各组的绘画作品

（1）各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表；

（2）请各组代表到前面展示自己的作品。选两、三名向全班同学介绍自己的作

品，从构思、线的组织、工具、材料的使用儿个方面进行分析。

（3）师进行客观评价。

2、总结延伸：展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品。

我们回家听-一段音乐，用线表现自己对这段音乐的感受，体会音乐与美术有什么

联系。画完后可以与父母共同欣赏，装饰自己的作品，装饰自己可爱的家。

•学生评价：

是否对线有一定的敏感能力，是否对线有一定的联想，

是否对发现生活中的线有一定的观察能力，是否认识线条的美的地方，

是否能大胆绘画，并对线感受，有自己的语言表达，

・课后反思：

14、下雨了

・导学目标：

1、了解人物动态，学习表现雨中的情景。

2、激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。鼓励学生树立信心，大胆表现自己

的感受，学会关心他人，体验合作绘画的乐趣。

3、训练学生观察、记忆和表现能力，培养合作意识。

・导学重点：

简单了解大自然与人的关系，运用各种方法表现雨中的人物活动。

・导学难点：

大胆表现生动的人物动态，处理好人物与景物的关系。

・学前准备：

教师：下雨课件、学生作品、水彩笔

学生：水彩或油画棒

・导学过程：

教学过程及内容活动反思

1.组织导学。（准备上课）

2.播放下雨的录像或图片：大雨、暴雨、小雨、雷阵雨……（观察和感受下

雨时的过程情景。）

3.提问：雨是怎样形成的？下雨时自然界有什么变化？（地面的水蒸汽上升遇

冷空气形成。乌云、闪电、雷声、雨滴……）

4.指导学生看课本，分析了解艺术家是怎样表现雨的。

5.播放课件：

记忆下雨时的情景，引导学生讨论。（说一说下雨时所见到的情景，表演人

在雨中的动态和雨具的使用方法。）

6.引导学生看课本，欣赏学生作品。

同学们是怎样表现雨中的人？采用什么方法表现的？作品中的人物动态、人

与环境的表现方法。（小组讨论并提出问题，组内进行分析解答，解决不了的问

题全班讨论解答。）

7.板演：

请儿位同学在黑板上画一画人物动态，教师加以指导和添加。（观察了解雨

中人物的表现方法。）

8.引导学生表现雨中有趣的情景和内容：

下雨时你见到的情景、有趣的事，你在雨中...

9.提要求：

选择自己喜欢的方法大胆生动的表现雨中的人物并添加环境。

10.辅导学生完成作业。

（选择自己喜欢的方法完成作业。）

11.组织讲评：

下雨是自然界的一种现象，同学们的画表现了雨中的人物活动和雨中的趣事。我

们要养成观察生活的好习惯，并及时画下来。（自评、互评交流）

12、课堂小结：

这节课你有哪些收获？

教师布置下次课准备的工具。

・学生评价：

观察能力，记忆能力是否能在本节课中体现的充分。

对人物和景物的组合，是否切实符合主题。

是否能根据记忆能力，完成绘画。

是否具有关爱他人，与人合作的意识。

・课后反思：

15、童话城堡

・导学目标：

1、通过制作纸盒房子，培养学生想象力和立体思维的能力，引导学生利用废旧

纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子，达到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。

3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。

・导学重点：

制作有特色的城堡。

・导学难点：

城堡的设计。

•学前准备：

教师：学生城堡作品、课件

学生：纸盒.彩笔.蜡笔彩纸橡皮泥剪刀双面胶等

教学过程及内容活动反思

一.组织导学

二.讲授新课

（一）引导阶段（欣赏.评述）

1.放《灰姑娘》的动画片片段，并告诉学生看完以后回答老师：“这是哪个童话

故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？”

2.出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）：

边看边欣赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告诉老师你最想说什么？”

教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特

点。

3.实物投影（童话中的城堡彩色图片）

师：“好、我们再来欣赏几张图片一，然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。”

请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。

（教师总结：颜色、屋顶、门、窗）

问：“屋顶都有什么形状的？”

问：“门窗是什么形状的？”

问：“墙是用什么建成的？”

问：“你觉得颜色有什么特点？”

4.出示实物、讲授做法（探索.发现）

在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你

们能自己研究研究是怎么做的吗？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。

（学生回答，教师总结并用实物投影演示作法。）

5.学生思考、准备制作

根据自己手中的纸盒思考你准备做一个什么形状的屋顶，怎样做（加上或剪出）？

门、窗分别做在哪里？怎么做（能开吗）？

（二）发展阶段（设计.应用）

1.学生制作、教师巡回指导（分组制作，合作完成）

辅导重点：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方

法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小

屋。

2.出示幻灯片（用圣诞树组成的森林，树上挂满了闪烁的小星）

学生把制作好的小屋摆到森林中展示，并结组编一个故事讲给大家听。

三.收拾、整理

让学生在作品做完之后，整理东西，收拾桌面及地面。

四.课后拓展

回家后思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？

•学生评价：

是否对城堡有想象力，立体思维能力。

是否能利用废旧盒子创造出漂亮的房子，并合理装饰外观。是否根据城堡，进行

合理美化。

是否对废旧物品产生合理的联想。

•课后反思：

16、好吃的水果

・教材分析

不管是在温暖的南方还是在季节变换明显的北方，各种各样有营养又味美的

水果永远是孩子们的最爱。在南方，有披着"鱼鳞"的菠萝、金黄的芒果、成串的

香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲;北方有

诱人的水蜜桃、黄澄澄的柿子、脆脆的梨、红瓢的大西瓜、玛瑙般的葡萄……提

起这些，孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看着诱人，吃起来还有各种不同的

味道。

那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭

的吃起来却香香的……享受这些水果时，同学们的感觉也是各不相同的。本课设

置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达

自己的真实而独特的感受。

本课是以“造型•表现”为主的学习领域，通过导学活动，引导学生体会创

造性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣。

•导学内容与目标

(1)显性内容与目标

应知:在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的

不同感受。

应会:能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。

⑵隐性内容与目标

引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。

•导学重点与难点

重点:通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动

性，提高表现能力。

难点:引导学生表达自