人教版四年级下册英语Unit 4 At the farm教案

OUnit4Atthefarm

单元教案

以及询问这些或那些是什么

»单元教材及学情分析carrot…

的句型：

1.单元教材分析

Whatarethese/those?They're…表达

本单元主要通过学习农场里的动

询问某物是否是……的句型及其答

物和植物的名词,来让学生掌握可数名

语:Arethese—?Yes,theyare.No,

词的复数形式及数词，并进一步地学习

theyaren't.Theyare…这些也是本单

一般疑问句及其肯定回答和否定回答,

元的教学难点。此外A和B部分的

更进一步掌握单数句变复数句,同时培

Let'stalk的对话也是本单元的难点。

养学生日常口语的交际能力。学会用

教师要给学生提供适当情景，在情景中

特殊疑问词what询问这些是什么，那

认知、熟悉新知,在交际中运用新知。

些是什么，并做出相应的回答，同时学

另外，在Readandwrite部分教师要

习名词的复数在句子中的应用。涉及

侧重阅读方法的指导，引导学生带着目

的主要句型有:Whatarethese?They

的、带着问题去阅读，并适当处理好生

aretomatoes.Whatare

词。能认读并掌握字母组合or的发音

those?They'rehorses.Howmany

规则。

horsesdoyouhave?Seventeen.教师

在教学中，注意结合学生的已有知

在教学过程中要注意名词复数的应

识水平和生活实际，以旧引新,联系实

用,这也是我们本单元的重点。同时,际交流运用,培养学生团结友爱、合作

学生要能在情景中灵活运用词汇和句互助、勇于探究的良好品质。并且要

型，用英语介绍动物和蔬菜。教师要把让学生树立起珍惜时间、热爱生活的

新旧知识融合在一起，学习新知识的同理念，从生活中学习知识，在生活中不

时也要巩固旧知识，让学生对知识有系断成长。

统的了解。2.学情分析

本单元的教学重点是学习动物名通过前三单元的学习，学生的英语

词和植物名词:horse,cow,sheep,水平有了一定程度的提高，并且能够进

hen,tomato,potato,greenbean,行基本的日常交流。本单元是在上一

单元基础上的进一步提高，因此，在教(8)能够通过合作学习完成Let's

学上建议以对话练习为主，从而对单词chant,Let'splay部分的活动。

和句型进行学习和巩固;另外本单元涉2.能力目标

及的名词复数形式，要让学生在句子中(1)能够提问并回答这些或那些是

学习，这样既能降低教学难度,也能让什么，如:Whatarethese/those?They

学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，教are…并能在实际生活中应用。

师在教授的过程中要搜集一些有用的(2)能掌握本单元的复数名词。

资料，并要设计一些有趣的活动引起学(3)能够掌握字母组合or的两个

生的兴趣，从而使教学效果更好。发音/3：/和/。：/,并能读出例词。

能够按要求较好地完成

»单元教学目标(4)Read

andwrite,Let'splay,Drawandsay,

1.知识目标

Let'schant等活动。

⑴能听、说、认读PartA和

(5)结合实际，利用多种方法反复

PartB中Let'slearn呈现的三会单词。

练习本单元的重点语句，进行问答练习,

(2)能听懂、会说PartA和Part

然后再进一步扩展。

B中Let'stak呈现的重点句型并能在

3.情感、策略、文化等有关目标

实际情景中加以运用。

(1)情感态度:通过本单元的学习

(3)能听、说、认读PartA和

培养学生热爱动物的品质。

PartB中Let'stalk中的句子。

(2)学习策略:引导学生通过对话

(4)能够掌握字母组合or的发音

问答、自主学习和合作学习相结合的

规则，并能读出例词。

方式学习。

(5)能够了解Storytime部分的内

(3)文化目标:了解西方的农场。

容。

»单元教学课时安排(六课时)

⑹理解并掌握Readandwrite,

Drawandsay部分的习题，掌握阅读第一课时:MainSceneALet's

的解题技巧，和同学一起或独立完成课talkLet'splay

后习题。第二课时:ALet'slearnLet's

chant

(7)能听懂Let'scheck,Let'sspell

第三课时:ALet'sspell

中的听力内容，独立完成听后习题。

第四课时:BLet'stalkLet's

play

2

第五课时:BLet'slearnDraw的学生合作学习,归纳名词变复数的规

andsay则，然后教师补充。

第六课时:BReadandwrite活动4:我会说

Let'scheck全班按纵队分组，教师发给每组第

Let'ssingCStorytime一名学生相同数量的名词卡片,教师说

»活动建议“开始”后，学生迅速地拿起第一张卡

本单元重点词汇:表示动植物名称片说:tomato,tomato,tomatoes;然后

的名词。可选用的活动有：放下这张单词卡，把其他卡片交给后桌,

后桌拿起卡片说

活动1:打电话:carrot,carrot,

每个纵队为一组，全班分成若干组,carrots;依次说下去，不会或说错的学

教师分别发给每组最后一排的学生一生向下一名学生寻求帮助，并重复说一

张纸，上面写有一个单词，在教师说遍;各组成员要互相监督，在游戏过程

“开始”后，最后一排的学生马上用耳中不允许换卡片,拿起时要让所有的学

语将纸上的单词告诉前面的学生，这名生都看到，读时也要大声。

学生再把听到的单词告诉前面的学本单元的重点句型:Whatare

生……这样依次下去，第一排的学生把these/those?Theyare-Howmany

所传的单词写在黑板上或者说出来,传horsesdoyouhave?Aretheyhens?

No,theyaren't.可选用的活动有：

得最快、最准确的组获胜。要求学生

活动1:我知道

之间互相监督，防止学生大声说出来。

学生以小组为单位开展游戏。前

活动2:萨姆说

一名学生问后一名学生这些是什么，如:

教师找一名学生到前面做指挥

学生A问学生B:Whatarethese?学

说:Samsayscatcatmeowmeow.然

生B回答:Theyaretomatoes.学生B

后，学生迅速学小猫叫，并学着猫走路

问学生C:Whatarethese?依次进行，

走一小圈，接着，另一名学生到前面来

要求学生的训练速度要不断加快。

做指挥，指挥其他人，教师给他们加个

活动2:有趣的照片

人成绩小贴画。

全班按排分组，学生分别拿出自己

活动3:我会找规律

的照片或者自己搜集的照片和同桌分

教师把名词和其对应的复数形式

享:Thesearesomecowsandthose

展示给学生，让学生从中找规律，同组

aresomesheep.Aretheygoats?No,活动1:起立，坐下

theyaresheep.学生按自然排分组,教师说stand

活动画一画

3:up时学生站起,并按教师的要求做；教

学生自愿到前面来,画出一些动物

师说sitdown时学生坐下，并且完成

或植物，下面的学生猜:Whatare教师的一个任务。看哪一组的学生完

these/those?Aretheysheep?画画的全按教师的指令去做而且任务完成得

学生给出回答。然后，评出最佳绘画人没有错误，教师给予奖励。

并给予奖励。

活动2:描述图片

活动4:假设自己有一个大农场和学生根据教师提供的图片进行描

菜园,你想在里面种些什么，养些什么？述,看谁描述得更精彩。

和大家一起分享一下吧！

活动3:猜袋中物

本单元的难点:名词变复数形式和教师将一些东西放入一只不透明

单数句与复数句之间的转换，特殊疑问

的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜,

词的初步应用。结合实际，

howmany可以问:Arethese/theytomatoes?猜

利用多种方法反复练习本单元的重点对为胜。

单词和语句，可选用的活动有：

L单元背景文化资料、

美国的农场

1.美国的农场主是指拥有或经营一个农场的独立农民,美国的农场以家庭农

场为基本经营单位，采用高度机械化的现代农业生产模式。

2.土地的所有权归联邦政府，租给农民永久使用。

3.经许可的作物均可种植。

4.主要依靠合同生产和销售。

5.能获得的各种补贴：

(1)直接补贴,根据历史上的单产和种植面积对生产者提供的收入支持，包括

小麦、饲料粮食、大米、陆地棉、油籽和花生。每个农场每年最多可获得4万

美元。

(2)反周期补贴。

(3)国家奶制品市场损失补贴。

⑷贷款缺额补贴。

4

3第一课时

课时琛计

学生准备:本课所需单词卡片，动

»教学目标

物或植物的图片或相应的实物。

1.能听、说、认读单词:these,

»教学方法

tomatoes,try,carrots并掌握名词复

数及其对应的发音。1•分角色表演教学法

2.会运用句型：教师让同学们分角色表演Let's

Whatarethese?talk部分的对话，创设英语情景,让同学

Arethey/these…？进行对话练习。感受英语的语言氛围。

3.让学生养成多吃蔬菜和水果，远2.游戏教学法

离垃圾食品的好习惯。学生三人一组，进行对话：

»教学重点Whatarethese?

Aretheseapples?

1.掌握单词these,tomatoes,try,

Arethesetomatoes?Yes.

carrotso在对话过程中不断增强学生的学

2.掌握名词的复数形式和对应的习兴趣。

复数句子。

»教学过程

»教学难点

、Step1:Warm-up

1.掌握tomato的复数形式1.教师热情地和学生打招呼问好,

tomatoeso做简单的Freetaiko

2.掌握单数句和复数句的相互转2.播放歌曲Maryhasalittle

换。lamb。

»教学准备3.看图片拼读单词

教师展示图片（已经学过的动物名

教师准备：与本课时相关的录音

词），说:What'sthisinEnglish?lt's

和课件，本课所学的单词卡片和动物或

a/an…Howdoyouspellit?让学生一

植物的图片或实物。

个接一个地快速说出对应的单词及其3.教师出示西红柿的图片，问学

拼写。生:Arethesecarrots?学生回答:No.教

4.展示前三单元的单词，学生通过师肯定学生的回答并说:Theseare

抢答的方式造句,教师对表现突出的同tomatoes.教读单词tomatoes,强调名

学奖励贴画。词复数形式;板书,让学生认读。

5.MainScene4.教师利用实物问学生:Arethese

⑴学生看书36、37页，说一carrots/tomatoes?学生根据实物回

说:Whatcanyouseeinthe答:Yes,theyare./No,theyaren't.

picture?Wherearethechildren?5.把图片或实物分发给学生，让他

(2)找一找下列单词的意们分组提问:Whatarethese?Are

思:horses,potatoes,carrots,sheep

0thesetomatoes/carrots?学生回答，教

(3)根据要求完成句子。师给予指导和帮助。

Thereareseventeensheepon

6.让学生听Let'stalk的录音，跟

thefarm.(对画线部分提问)

读课文。

___________________are

7.学生自由读课文,然后分角色朗

thereonthefarm?

读。

、Step2:Presentation

Let'splay

Let'stalk

1.学生三人一组，完成对话练习：

1.教师先将已经学过的动物、蔬

Whatarethese?

菜、水果的图片展示给学生，和学生一

Aretheytomatoes?

起复习，问:Whatarethese?Are

Yes,theyare./No,theyaren't.

they…？教师注意指导学生使用名词

2.教师拿出apples,tomatoes,

的单复数形式。

grapes,bananas,strawberries等水

2.教师出示胡萝卜的图片，问学

果和蔬菜,学生进行对话练习：

生:Whatarethey?学生回答:Theyare

—Whatarethese?

胡萝卜.教师接着自问自答:Whatare

—Theyaretomatoes.

these?Theyarecarrots.教读单词

—Trysome!Theyaregood.

these和carrots并板书，让学生认读。

—Thanks.Yum.

同时，学生看图片并跟读句子,理解句

、Step3:Practice

子的意思。

1.操练单词

6

将学生分成若干组,教师把单词的these?依次进行,要求学生的训练速度

汉语写在黑板上,然后学生依次说出单要不断加快。

词的拼写，如果有学生出错，那么这组2.同桌之间对话:学生根据教师提

学生从头开始（例如:西红柿tomatoes,供的单词卡片，利用所学过的句型进行

第一名学生说t,第二名说。，第三名说对话练习。

m……最后一名学生读出单词并说出一Whatarethese?

汉语）。在单词字母数量一致的情况下,—Theyaretomatoes.

哪组用时最少，哪组就是获胜者。—Howdoyouspellit?

2.同桌之间分角色利用实物表演—T-O-M-A-T-O-E-S.

Let'stalk的对话。筛选出几组上台表

演,教师及时予以鼓励性评价。教师在学生对话的同时，要监督和

3.摸一摸（游戏）帮助学生,尤其是对名词的复数形式要

教师把水果和蔬菜放在一个不透多加指导。

明的袋子里，一名学生自愿到前面来，3.全班总动员

通过摸里面的东西猜一猜是什么。下教师利用自己的实物，问:Arethey

面的学生问:What'sthis?/Whataretomatoes?学生回答:Yes,they

these?这名学生闭着眼睛摸出来并回are./No,theyaren't.Theyarecarrots.

答:lt'satomato.Theyaretomatoes.通过师生之间及学生之间的互动，加深

但注意，如果他/她睁眼睛看了,即使答对新知识的理解,培养学生在生活中运

对了，也得不到奖励。用语言的能力及分析问题并解决问题

4.完成全品学练考一课后练33的能力。

页第二题。、Step5:Sum-up

'Step4:Consolidation师生一起总结本节课的学习重点:

1.我知道单词：these,tomatoes,try,

学生以小组为单位开展游戏。前carrots

一名学生根据图片或实物问后一名学句型：Whatarethese?Are

生，如：学生A问学生B:Whatarethey/these---?

、Step6:Homework

these?学生B回答:Theyare

1.回家给父母大声朗读Let'stalk

tomatoes.学生B问学生C:Whatare

的对话。

2.根据本节课所学的单词和句型3.完成全品学练考一课后练33

向父母介绍家里的蔬菜和水果。页第三题。

»板书设计

Unit4Atthefarm

Whatarethese?

—Theyarecarrots.

—Trysome!Theyaregood.00

—Arethesecarrots?

—No,theyaren't.Theyaretomatoes.

»与本课相关的趣味知识及可选用的习题

吃蔬菜的4大好处

好处1纤维质对人体有益。蔬菜中的纤维质不能被人体的肠胃所吸收,

但本身会吸收大量的水分，来增加粪便形成的软度，有益排便。多吃纤维质可以促

进身体的代谢功能，达到控制体重的目的。

好处2维生素的最佳来源。蔬菜含有丰富的维生素,其中以维生素C和

维生素A最为重要。不过维生素C在烹煮时会大量流失，蔬菜颜色越深绿或深

黄,含有的维生素A和维生素C就越多。另外,有一些蔬菜含有丰富的钾、钙、

钠、铁质等碱性矿物质，不仅能平稳血液中的酸碱值,也是小朋友生长需要的营养

素的重要来源。

好处3增加饱食感。蔬菜中的纤维质能增加咀嚼，使饱食感增加,从而减

少食物的摄取量，并进而减少热量的摄取。

好处4整肠健胃，调整体质。蔬菜中的纤维质能有效促进肠与胃的蠕动,

减少食物在肠道停留的时间，减少营养素的吸收并及早协助排出对人体无益的废

物。现代人的饮食，摄取加工制品太多，因此更应该多吃蔬菜，健胃整肠，调整血液

品质及身体素质。

8

1.连线我最棒！

(1)theseA.西红柿

(2)tomatoesB.试一试

(3)carrotsC.胡萝卜

(4)tryD.这些

2.看图片，写单词。

»教学反思

本课主要学习问答句型:Whatarethese?Aretheytomatoes?为了让学生能

将所学的语言知识运用好，我设计了“摸一摸”“全班总动员”等活动。在明确

的任务目标的驱动下，学生主动参与，对本课的重点句型的理解不断加深,运用起

来也越来越得心应手。通过这种活动，学生合作学习的能力与综合运用所学语言

知识的能力都得到了提高。止匕外，学生经过了一段时间的学习，英语有了一定的基

础,而且口语也有所提高，这是值得欣慰的地方。不足的地方是，有的学生仍然不

能很好地进入学习的状态,对单词和句型掌握得不准确，在今后的教学中,对他们

要特别关注。

3第二课时

»教学目标»教学方法

1.能听、说、认读单词及短语1.实物教学法

greenbeans,potatoes,onions,so教师利用实物tomato,bean,

long,makemecry。potato,onion进行单词教学。

2.会运用句子Lookatthese2.游戏教学法

greenbeans.Theyaresolong!Yes,教师和同学进行“猜一猜”“萨

andthepotatoesarebig.和同伴进行姆说”等游戏，一起巩固本课时的句

对话。子:Whatarethese?Arethese

.让学生养成多吃蔬菜的好习惯。

3bananas?同时提高学生的英语口语能

4.能说唱Let'schant的内容。力。

教学重点

»»教学过程

.掌握单词和词组

1greenbeans,、Step1:Warm-up

potatoes,onions,solong。1.教师热情地和学生打招呼问好,

2.掌握potato的复数形式做简单的Freetalk。

potatoes,并能正确读出来。2.男女生对唱歌曲Maryhasa

»教学难点littlelamb。

3.同桌根据实物表演上节课的对

1.会根据图片写复数句子。

话。

2.掌握名词的复数形式。

4.全班总动员

»教学准备

教师手背到后面，然后迅速地伸到

教师准备：与本课时相关的单词前面说:What'sinmyhand?学生

卡片和图片或实物，与本课时相关的录问:Aretheytomatoes?Arethey

音和课件及奖励用的贴画。carrots?教师用微笑和动作表示，学生

学生准备:本课所需单词卡片，水会意并回答:Yes,theyare./No,they

果、蔬菜的图片或实物。arent让学生在紧张而欢乐的氛围中

复习上节课内容。

10

、Step2:Presentationbooks/greenbeans/tomatoes?回

Let'slearn答:Yes,theyare./No,theyaren't.哪

1.教师拿出几个西红柿（实物），个组猜对了就奖励小贴画，然后继续往

问：Whatarethese?Arethese下猜，最后得分最多的组为胜。做游戏

tomatoes?学生回答:Yes,they时,还可以找一名学生来主持。

are./No,theyaren't.Theyare-、Step3:Practice

2.教师出示豆角图片并问:Are1.我是记忆小能手

theylong?学生回答:Yes,theyare.教活动方式:学生分五组，每组找出

师板书greenbeans。一名学生,面对大家站好，教师在他们

3.教师出示土豆:Aretheybig?学每人的后背上粘上一个名词（单数或复

生回答:Yes,theyare.教师板书数）的标签（先让他们记住自己的标签），

potato,强调它的复数potatoes并领读。然后，这五名学生手拉手，围成一个圈

4.教师做动作（用刀切一些东西，圈，并且在前面蹦圈（由慢到快,时间由

切一会，就辣眼睛，擦眼泪），让学生猜教教师掌握），最后，这五名学生面向大家，

师切的是什么。分别提问:Whatarethey?Arethey

问:Whatarethey?Canyoubananas?看看哪一组的学生记忆力最

guess?学生积极回答，教师给予肯好，能回答他们的问题，教师要给予奖

定:Theyareonions.（拿出洋葱）板书励贴画。

onions,并领读。2.萨姆说

5.猜一猜游戏学生准备实物或图片，教师找一名

教师把东西藏在身后，让学生学生到前面做指挥说:Samsaysthese

问:Arethese/they…？教师回答:丫es,aretomatoes.然后，学生迅速把西红柿

theyare./No,theyaren't.不但提高了举起来，摇晃着说：Tomatoes,

学生的口语表达能力，而且巩固了单词tomatoes,Iliketomatoes.其中，速度

和句型。最快的那名学生到前面来做指挥，指挥

6.看图猜词其他人，教师给他们加个人成绩小贴画。

以每一纵排为一组进行竞赛，教师3.完成全品学练考一课后练34

先出示一些单词的图片,然后收起来，页第二题。

再从中抽出一张放在身后，由每组的第、Step4:Consolidation

一名学生轮流猜，可以问:Arethese1.自由会话

根据自己或同桌的实物和图片，全句型：

班两人一组利用句型Whatare—Lookatthesegreenbeans.

these?Arethesetomatoes?TheseTheyaresolong!

greenbeansaresolong.These—Yes,andthepotatoesarebig.

tomatoesaresobig.等进行自由对话。、Step6:Homework

小组成员之间要互相监督。1.画一画家里的蔬菜并标上英语

2.教师和学生一起跟着录音学习单词。

Let'schant,然后，学生分组对唱。2.用句子表达你喜欢的蔬菜。

、Step5:Sum-up3.完成全品学练考一课后练34

师生一起总结本节课的学习重点：页第三题。

单词和短语：greenbeans,

potatoes,onions,solong,makeme

cry

»板书设计

Unit4Atthefarm

—Lookatthesegreenbeans.Theyaresolong!

—Yes,andthepotatoesarebig.

greenbeanspotatoesonions

»与本课相关的趣味知识

多吃洋葱好处多

洋葱(onions),有杀菌抑菌的作用，对害虫有驱避作用，因而极少有虫害，是一

种比较洁净的绿色食物。

洋葱原本只是一种调味品，又因其冲鼻的气味而被一部分人拒绝，它的医疗价

值和保健作用是近年来才逐渐为人们所认可的。

洋葱不含脂肪，含有蛋白质、糖、粗纤维及硒、硫胺素、核黄素等多种营养

成分。具有降低血压和预防血栓的作用。

12

洋葱性温味辣，具有散寒、健胃、发汗、祛痰之功效。由于维生素C和胡萝

卜素都是抗氧化剂，因此洋葱对致癌的硝酸盐有抑制作用。

洋葱具有较强的杀菌功能，常食洋葱可以稳定血压,减低血管脆性，并对人体

动脉血管有很好的保护作用。

洋葱能帮助细胞更好地利用葡萄糖，同时降低血糖，供给脑细胞热能,是神志

委顿患者的食疗佳蔬，有提神醒脑、舒缓压力的作用。

1.看图片写单词。

2.连线我最棒!

(1)greenbeansA.一些土豆

(2)lovetoeatB.豆角

(3)somepotatoesC.使我掉眼泪

(4)makemecryD.这么长

(5)solongE.喜欢吃

»教学反思

我在本课教学中采用同桌之间问答等有趣而又有效的方法学习了名词豆角、

土豆、洋葱等。根据课文所给的活动安排练习了句型:Whatarethey/these?及

其回答。通过“萨姆说”等游戏，加深了对本课知识的理解，培养了学生综合运用

语言的能力和创新能力。学生对单词和句型掌握得很好，而且对名词复数形式掌

握得也很好。

本课用实物和图片进行单词教学，直观形象,效果特别好。同时通过“看图猜

词”“萨姆说”等游戏环节进一步巩固了所学的单词，整节课下来收到了很好的

教学效果。

⑤看第三课时

教师和学生一起玩“击鼓传花”

»教学目标

游戏，在游戏中进一步巩固含有or的

1.会读长音/。：/和/3：/并能够说出

单词及对应的发音。

含有这两个发音的单词。

»教学过程

2.能大声朗读出本课时的例词。

3.培养学生合作学习，善于归纳的'Step1:Warm-up

良好学习习惯。1.师生就日常问候语进行口语练

习。

»教学重点

2.学生用英语讲故事。

掌握字母组合or的发音规则，并

3.一问一答

能读出对应的单词。

学生按排分组，全班分成若干组，

»教学难点根据自己的图片进行一问一答的练

字母组合or的发音规则。习:Whatarethese?Theyare…Are

thesecarrots?No,theyare

»教学准备

tomatoes./Yes,theyare.Ilike

教师准备：与本课时相关的单词carrots.学生在练习句型时，教师要给

卡片和图片，与本课时相关的录音和课予鼓励和帮助，并且要留意学生的口语,

件。纠正错误的发音。

学生准备:本课所需单词卡片。、Step2:Presentation

»教学方法Let'sspell

1.播放录音,学生大声跟读单词。

1.听说领先教学法

2.同桌之间朗读单词，教师及时纠

教师和同学一起听录音，并和学生

正发音。

一起跟读单词，帮助学生纠正发音，并

3.教师示范字母组合or的发音并

要根据录音和学生一起掌握or的发音,

说明长音和短音。

同时，注意发音要领。

、Step3:Practice

2.游戏教学法

1.我们一起学

14

活动方式:教师利用手中的单词卡"和/3：/的单词并拼读，然后说出汉语意

片和学生一起大声读出这些单词，然后思。

找学生读单词。学生以小组合作的形'Step5:Sum-up

式完成对应的习题，教师给予指导和帮师生一起总结本节课的学习重点:

助。/□：/:fork,for,born,horse,four

2.完成全品学练考一课后练35/3：/:world,work,her

页第一题。'Step6:Homework

—Step4:Consolidation1.大声读出本节课的单词并归纳

1.学生一起找含有字母组合or且含有今天所学音标的单词。

发音为/。：/和/3：/的单词。2.完成全品学练考一课后练35

2.击鼓传花（游戏）页第三题。

学生按节奏拍手，传递笔袋，节奏

一停，谁拿到笔袋，必须说出一个含有/。

»板书设计

Unit4Atthefarm

I'dlikefourhorses.fork,for,born,horse,four

Thisisherworld./s7:world,work,her

Ilikemyhomework.

Birdsintheirlittlenestsagree.

»与动物相关的趣味谚语

同巢之鸟心儿齐。

Birdsofafeatherflocktogether.

Catshidetheirclaws.

物以类聚，人以群分。

知人知面不知心。

Finefeathersmakefinebirds.

Dumbdogsaredangerous.

人要衣装，马要鞍。

不叫的狗咬人。

Abirdisknownbyitsnote,and

Thefrogatthebottomofthe

amanbyhistalk.

well井底之蛙。

听音识鸟，闻言识人。

»教学反思

学生对本节课的发音很感兴趣，每个学生都积极地参与进来。本节课的游戏

使学生对单词的掌握程度有了很大的提高，学生比较喜欢本节课的游戏，在玩中学、

在学中玩，符合学生们的年龄特点,而且效果也很不错。尤其是“击鼓传花”游

戏充分调动了学生学习的积极性，进一步巩固了单词，同时，也活跃了课堂气氛，避

免了语音课的枯燥无味;在学生说出单词的同时，培养了学生的独立思考和自主学

习的能力。

16

3第四课时

»教学目标»教学准备

1.能听、说、认读单词和词教师准备：与本课时相关的单词

组:animal,those,hen,horse,alotof,卡片与图片;与本课时相关的录音和课

howmany,whatabout0件。

2.会运用句型:Whatare学生准备:本课单词卡片。

those?Aretheyhorses?Yes,they

»教学方法

are./No,theyarent和同伴进行对话

1.情景教学法

交流。

教师利用大屏幕展示Let'stalk

3.培养学生关爱动物、保护动物

的情景，和同学一起跟读对话然后，同

的良好品质。

学分角色朗读并表演小对话，同时，改

»教学重点

换其中的名词，进行对话，开拓学