平移和旋转教学反思简短（4篇）

第第页平移和旋转教学反思简短（优秀4篇）作为一名优秀的人民老师，教学是紧要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？为大家细心整理了最新平移和旋转教学反思简短（优秀4篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。平移和旋转教学反思简短篇一听其他老师说过〈平移和旋转〉是本册教学的一个难点，尤其是在方格纸上平移图形。也听过许多老师公开课讲〈平移和旋转〉这一课，精致的课件，条理清晰的引导让人折服。前几天我就开始思索该怎么上这节课？用课件还是教具还是让同学自学课本？今日，我是这样来教学这一节课的：1、从一两个生活事例引导同学认得什么是平移，什么是旋转。2、说说生活中的平移和旋转现象。3、利用小黑板上的方格和两个彩纸做成的小房子进行平移。平移几次后，引导同学讨论：向右平移5格时，两座小房子之间是不是空5格？为什么？引导同学总结出：数方格时要从原来房子的左边到目的地的左边，右边到右边……即要对应。4、自学课本41页，先独立完成，再同桌交流平移的方法。5、完成书上练习十的作业。无心插柳柳成荫。本节课的教学过程中，有两个亮点：1、孩子们对平移和旋转感性认得比较丰富。如洗衣机洗衣裳是旋转，转笔刀削铅笔是旋转，螃蟹移到是平移，插门这种运动是平移等。2、同学们通过实际操作对在方格纸上平移图形这部分内容把握得较好。适合的就是最好的，教学也是这样的：不同的内容可能需要不同的教学手段来展现，譬如今日的平移同学通过实物操作效果可能比多媒体的演示更直观，更简单实现从形象到抽象的过渡。平移和旋转教学反思简短篇二我反思整节课的教学实践，觉得以下几方面比较成功：新课伊始，我就让同学通过课件了解生活中的平移和旋转的情景（游乐园的游乐项目）：游览车、摩天轮、风车等，让同学感受数学在我们身边，生活中到处有数学。接着让同学观看画面，亲身仿照这几种游乐项目的运动现象，然后让同学分类，叙述为什么要这样分，引出平移和旋转这两种物体的运动现象。在同学初步认得了平移和旋转这两种现象以后，让同学以四人小组进行讨论：生活中你看过哪些平移和旋转现象。在这个环节的教学中，同学都能讲出一些常见的如：拉窗帘、风扇的转动、屏幕的升降等，最终利用多媒体课件让同学赏识、辨析了日常生活的平移和旋转现象，进一步强化同学对这两种运动现象的认得，体会平移和旋转这两种运动的不同特征，感受它们的普遍存在，同学的积极性都比较高。在同学把握了平移和旋转这两种运动的不同特征后，我让同学用学具在桌面表示平移和旋转，这样充分调动了同学的多种感官协调合作，更让同学对平移和旋转有了深刻理解；同时为了让同学更好地理解这两种现象，在课堂上，我还让同学用本身的身体做了平移和旋转的游戏，引导同学利用肢体现场体验，在教室里左移、右移、在原地转圈，来感知平移、旋转的运动方式。这样让同学亲身经过，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，取得了数学活动阅历，真正体现了同学在课堂教学中的主体作用。正确画出物体（或图形）平移的图形是本节课的重点，又是难点。如何做到突出重点突破难点呢？由于二班级的同学正处在直观形象思维阶段，他们察看图形的平移经常会被表面现象所疑惑。同学往往会把两座小房子之间的距离看作是平移的距离。于是我由游戏引入：聪聪和明明搬智慧树，到达后却发生了争吵。通过这样的引入，同学一下子就提起精神了，就自然而然地进入到图形在方格纸上的平移的学习中。然后我通过课件的演示，让同学了解怎样的一组点或边叫做对应点和对应边，然后全班一起数格子、讨论交流，最终总结出方法：只要找到一组对应点，这一组对应点之间有几格就是图形在方格纸上平移了几格；平移各个对应点再将对应点连线，由此来画出物体平移后的图形。但纵观课堂，我觉得有些地方还是处理不够妥当：1、在认得平移与旋转的时候，教案的设计是先让同学分类再叙述为什么这样分。但我在巡察中发觉分类情况五花八门，怕同学看法不统一，于是我就先叙述分析了各种游乐项目的运动方式，再分类，没有充分体现同学的参加性和最大限度发挥同学的思维本领。2、没有很好地关注不同层次的同学。在找对应点和对应边时，多是老师或个别同学示范，大多数同学在下面听，导致了有部分同学学问把握不够到位。倘若能让每个同学都有了思索的过程，再亲自来数一数、说一说、画一画，那么同学的参加热诚会更高，重难点也就把握得更好了。平移和旋转教学反思简短篇三教学内容：人教版二班级下册数学第三单元第41、42页内容。教学目标：1．学问与技能：通过生活事例，使同学初步认得物体或图形的平移和旋转，能正确判定简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变动的表象。2．过程与方法：通过察看、操作等活动，使同学能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3．情感、态度与价值观：使同学体会到生活中到处有数学，运用数学学问可以解决生活中的简单数学问题。教学重难点：同学在方格纸上正确画出平移后的简单图形。教学具准备：投影仪、实物展现台、课件、练习纸等。教学过程：一、创设情境、引入课题1．谈话引入：（出示“儿童乐园”的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？现在我们就一起去看看，注意察看它们是怎样运动变动的。（分别出示儿童乐园中的一些动态画面，如：旋转木马、观缆车、豪华波浪、小火车、缆车、青蛙跳等等）（同时出示6个画面）这几种游乐项目的运动变动相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比划比划。你能依据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商议商议吧。你是怎么分的？（同学说分类方法）你为什么要这样分？揭示课题：像上面这三种（即缆车、小火车、青蛙跳）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而像下面这三种（即旋转木马、观缆车、豪华波浪）都是围着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）。今日我们就一起来讨论“平移和旋转”。二、生活中的平移和旋转1．判定下面哪些物体运动是平移，哪些是旋转。（出示27页“想想做做”的第1题）（我们先来看看这几幅图，你能说出哪些物体的运动是平移，哪些是旋转吗？）2．在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？三、平移的方向和距离1．认得平移的方向和距离。（1）创设情境，感知平移的距离。情景：（边叙述边出示蚂蚁迁居图）下面就跟着老师一起去漂亮的草地上看看吧。原来它们正忙着迁居呢。（出示简化的格子图）瞧，小房子是在做什么运动？（平移）向哪边平移的？（右边）蚂蚁们觉得有些累，就停下来休息。（分别出示3段录音）一只蚂蚁说：“你们看，我们的房子向右平移了3格。”另一只蚂蚁说：“不对，向右平移了5格。”第三只蚂蚁说：“你们说的都不对，我们的房子是向右平移了7格。”同学们，你们同意哪种说法呢？在小组里相互说说。同学汇报各自的想法。（结合画面指一指，动态演示平移的过程）（2）动手实践，理解平移的距离。请同学们拿出练习纸，在左边的小房子图上找一个你最喜爱的点，再到右边的小房子图上指出它平移后的位置，并说说它向右平移了几格。指名同学汇报：你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？还有谁和他选的不一样？（指名三到四名同学汇报，注意抓同学回答中的闪光点）（还有好多同学想汇报的，则要求他们与同桌交流。）你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？我们再来看看，小房子到底是向右平移了几格呢？（动态演示）你们发觉了什么？结合同学的回答总结：不管哪个点，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距离是一样的。我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。板书：（3）练一练：我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？你是怎样想的？（先填好的同学在小组内交流交流）这幅金鱼图向哪边平移了几格呢？你是怎么看的？这幅蘑菇图呢？〖同时出示金鱼图（向左平移6格）、松树图（向上平移5格）、蘑菇图（向下平移6格）及相应的填空题，同学先汇报，老师在电脑上完成填空。2．画出平移后的图形。（1）画出线段向右平移6格后的图形。你们能不能画出平移后的图形呢？（出示格子纸上的线段图，要求是向右平移6格）。提问：这是一条……？（线段）同学尝试先画，然后汇报画法和想法。（请一个画得最快的同学把作业进行展现并说出画法。）（2）画出三角形向右平移6格后的图形。（同学先画后汇报是怎么画的。）（3）同学独立画出平行四边形向下平移5格后的图形。（在实物展现台上展现同学作业）3．游戏：走迷宫老师想跟大家一起来玩一个猫抓老鼠的游戏。有爱好吗？（出示图）我们来看，图上有猫和老鼠，老鼠很狡猾，在途中设置了不少的障碍物，猫只能横着走或竖着走。你能帮猫设计一条合理的路线吗？先试着画画看。同学活动。指名同学汇报是怎样帮猫设计路线的。指出：介绍的时候，要说清晰猫先向哪个方向平移几格，再向哪个方向平移几格。（多请几个同学汇报，也可让同学同桌之间说说，关键是说的面要广）你认为哪条路线能使猫最早抓到老鼠？为什么？先在小组内讨论讨论然后再汇报。四、课堂总结今日这节课，你有什么收获？你还想讨论什么？平移和旋转教学反思简短篇四由于这个内容比较抽象，又要求同学有肯定的空间观念，造成同学学习上的难度。物体或图形在直线方向上移动，而自身没有发生方向上的更改，就可以貌似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以貌似地看作是旋转现象。概念无需把握，但特点的感知需要大量表象进行建立。依据同学把握的实际情况，在教学中我结合同学的生活阅历，让同学察看开、关窗户，拉窗帘，开关门、电风扇等现象，让同学描述窗户和窗帘头的运动，使同学初步感知平移和旋转，体会各自特点。通过学习与比较，孩子们对于日常生活中的平移和旋转运动能较好的进行判定。但是在方格纸上将图形进行平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形，同学把握依旧特别有难度。在做了近3节课的练习后，依然有近百分之四十的同学有问题。可见同