二年级语文下册的教学计划4篇

第第页二年级语文下册的教学计划优秀4篇光阴快速，一眨眼就过去了，我们的工作同时也在不绝更新迭代中，该为接下来的学习订立一个计划了。我们该怎么拟定计划呢？这次帅气的我为您整理了二班级语文下册的教学计划优秀4篇，希望大家可以喜爱并共享出去。小学二班级下册语文教学计划篇一一、同学情况分析：经过了一年半的学习生活，同学基本上形成了良好的学习习惯。大部分同学喜爱学习语文，而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语，为学习语文学问供给了很大的帮忙。但是依旧有几位同学学习语文的态度不正确，不喜爱读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮忙的对象。这个学期我对语文教学更是充足信念，信任在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。二、课程目标：1、连续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认得400个字，会写300个字。要求认得的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求认得的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有自动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、乾净，感受汉字的形体美。3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的本领。4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和本身喜爱的课文片段。在老师的引导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中自动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流本身的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8、积累本身喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐渐养成讲一般话的习惯，加强乐意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂重要内容。能自动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表本身的看法。10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11、对四周的事物有奇怪心，乐于察看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达本身的感受。三、课程实施建议：1、教学方式：启发式，自学、展现、反馈式2、学习方式：自主、合作、探究的学习方式3、课时布置：每课两个课时，每单元10~12课时，全册共80~90课时。4、课外拓展性练习：读读背背、积累运用、自读自悟、合作探究，以及结合生活与课堂学习进行延长、拓展的语文实践活动。四、课程评价：1、评价指标：依据学习目标的六条内容来定。2、评价方式及结果处理：①学习评价指标1—8统一后按ABCD四等作等级评定；②坚持平常的单元抽查、期中抽测和期末抽测相结合，实行百分制。③评价重视学习过程、学习状态和学习结果相结合。④评价人员为：同学、老师、家长。⑤评价方式：自评、组评、老师评、家长评。⑥评价结果：平常占30%，期末占70%；满分100.五、教学措施1、教学中，努力激发同学爱好，注意培育同学自主学习的意识的习惯，为同学创设良好的自主学习的环境，敬重同学的个体差异，激励同学选择适合本身的学习方式。2、沟通课堂内外，多多利用社会资源，拓宽同学的学问面和学习空间，增添同学的语文实践的机会。3、识字教学遵从识写分开、多认少写的原则，在不加重同学负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在实在的教学过程当中，引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡同学运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字本领来独立识字，激励他们用本身最喜爱、最习惯的方法认记汉字。4、注重同学写字习惯的培育，要加强写字教学的引导。在引导写字的时候，板书示范，引导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求同学把字写端正、写美观。对于二班级的同学来说，在一节课中写字不宜太多，为避开同学疲乏，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。5、阅读教学，首先要注重朗读的引导。通过多种形式，使同学在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导同学投入情境，去领悟所要传达的感情，进而通过本身的阅读表达出来，培育和提高同学的阅读本领。6、关于口语交际教学，在教学时，注重情境的创设，通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好同学的口语交际本领的培育，除了通过专门的口语交际课，在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对同学进行交际训练。此外，还要多激励同学在日常生活中自动、大胆地与人进行交流，从而不绝提高口语交际本领。总之，优化教学过程，从同学实际启程，以同学的爱好为接入点，让同学在愉悦的环境中由不会到会、由学会到会学，让同学不再感到识字教学的枯燥。二班级语文下册的教学计划篇二一、引导思想以素养教育为引导思想，立足于[全日制义务教育语文课程标准]，紧紧环绕学校本学期的教学计划，接受现代化教学方法与手段，结合本班同学的特点，力求做到重点突出，难点突破，细心设计教学过程，有系统地进行学习方法的引导，以同学为主体，培育同学良好的学习习惯，全面提高同学的语文素养，培育创新‘精神’和实践本领，促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析经过一年半的学习，大部分同学能借助汉语拼音识字正音；会使用音序查字法和部首查字法，并能借助工具书识字；把握汉字的笔顺规定和偏旁，学会按汉字的笔画笔顺偏旁结构分析等学过的识字方法识记生字；有肯定的听话说话写话和朗读背诵的本领；有较深厚的读书喜好，能阅读浅显的课外书，扩大识字量，累积词语。纵观全班，不足之处表此刻：汉语拼音的基础不够牢固，平翘舌音和前后鼻音不能很好区分，一般话语欠规范，同音字音近或形近的生字常常混淆；没有养成在生活中自动识字的好习惯；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情颜色，有的至今还有指读唱读的不良习惯。三、本期教学目标1.在语文学习中，体现8个专题的思想。2.连续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字正音。3.熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有自动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范端正乾净，感受汉字的形体美。4.连续使用音序查字法和部首查字法，培育独立识字的本领。5.爱好阅读，对阅读有喜好。学习用一般话正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和本身爱好的课文片段。在老师的引导下，学习默读，做到不出声，不指读。6.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中自动累积词句。7.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流本身的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。8.累积本身爱好的成语对联古典诗词格言警句。9.逐渐养成讲一般话的习惯，加强乐意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂重要内容。能自动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感喜好的话题发表本身的看法。10.对写话有喜好，能把看到的想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号句号问号感叹号。11.对四周的事物有奇怪心，乐于察看大自然，热心参加学校社区活动，并能表达本身的感受。四、教学重难点分析重点：1.会写300个熟悉的字，熟悉读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2.熟悉400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。3.正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和本身爱好的课文片段。在阅读中自动累积词语。难点：1.提高识字本领，巩固识字，连续养成良好的写字习惯。2.熟悉课文中呈现的`常用标点符号。学习使用句号问号和叹号。3.培育写话有喜好，能把看到的想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。连续学习写日记。五、教学措施(一)教学常规方面1.课前认真研讨教材，在备课研讨教材时要重视同组教材在内容上的联系，重视单元内每个教点的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创新性地使用教材，备好每一节课。2.上课时要面对全体同学，把自动权交给同学，激励同学在课堂上积极参加举手发言，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题解决问题的本领。力求做到每节课每个同学都有所收获。3.课后适时做好教学反思，在不绝地总结反思中不绝调整本身的教学设计方法。多听多学，从别人的课堂中学习吸取，不绝提升本身的教学水平。(二)教学内容方面。1.关于识字写字教学让同学借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。激励同学通过语文课本以外的其他渠道，增添识字量。激励同学之间交流识字的方法阅历和感受，初步培育同学具有独立的识字本领。发挥创新性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中在活动中在语言环境中巩固识字。连续加强写字教学的引导。在引导写字的时候，板书示范，引导不简单写好的笔画简单写错的笔顺，要求同学把字写端正，写美观。为躲避疲乏，要分散写字，重视质量。重视矫正同学的写字姿态，培育良好的写字习惯。2.关于阅读教学注重朗读引导，接受多种方法，每篇课文都要给同学充分朗读的时间，读的形式要多样，读的引导和练习要有层次，充分利用插图，联系生活实际，帮忙同学在语言环境中理解词语和句子的意思。引导同学累积好词佳句优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展现的要求，进行语文基础学问的综合练习。激励同学独立完成练习，自动累积词句，将累积的词语运用于口头和书面语言之中。3.关于口语交际教学提早布置计划工作。在教学时，注重情境的创设，通过多种方式引起话题，激发同学的交际喜好。在口语交际教学中，放手让同学进行口语交际实践，不作过多的指点。充分发挥“学习伙伴”的作用，培育合作本领，将游戏唱歌猜谜语表演等引进课堂，也可以带领同学走出校门，走进自然生活，使同学在生活中学语文用语文。4.关于写话教学灵活使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，在“展现台”将本身收集的词句或写的日记展现出来。(三)学习习惯方法引导1.在教学中，积极提倡自主合作探究的学习方式，以提高同学的本领，进展学习思维。课堂上尽量创新机会，用优生的学习思维方法来影响差生。2.合理地布置时间，开展“优差生互助”“个别辅导”“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。3.多以激励的评价方法，接受多形式的竞赛，激发同学的求知欲，提高同学的喜好。4.适时与家长联系，了解同学的学习情况和行为习惯。人教版二班级下册语文教学计划篇三一、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践本领，促进同学的全面进展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式布置了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为同学学问和本领、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，供给了宽阔的平台。本册共有３２篇课文。为体现与中班级的连接，布置了４篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包含四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，布置了八篇选读课文，供同学课外阅读。老师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求认得的字，有４００个。生字表（二）是全册要求会写的字，有３００个。要求认得和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也布置了少量要求认得的字，同学既可以利用熟字认得生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。二、学习目标１、连续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。２、认得４００个字，会写３００个字。要求认得的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求认得的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有自动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、乾净，感受汉字的形体美。３、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的本领。４、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和本身喜爱的课文片段。在老师的引导下，学习默读，做到不出声，不指读。５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中自动积累词句。６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流本身的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。８、积累本身喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。９、逐渐养成讲一般话的习惯，加强乐意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂重要内容。能自动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表本身的看法。１０、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。１１、对四周的事物有奇怪心，乐于察看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达本身的感受。三、使用本册教材应注意的问题１、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系：本册教材书实行了依照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照应，有些教学要求前面有布置、中心有铺垫、后面有展现、交流，使之真正成为相互联系的一个有机整体。老师应在学习相应课文的时候，适时布置同学做好前期工作，为后面的学习做好准备。２、识字和写字教学应当注意的问题：老师应当激励同学通过语文课本以外的渠道，加强识字量。与此同时，老师要积极提倡同学之间交流识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进同学在合作中共享识字的乐趣。在识字要求的把握上，老师要尽量避开走入两个误区。第一，切莫忽视同学个体之间的差异，从而对全部同学做统一的要求。第二，不必将同学是否能精准识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否把握了要求认得的字的标准。对于二班级的同学来说，在一节课中写字不宜太多，为避开同学疲乏，写字最好不集中布置在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。新课标人教版小学二班级下册语文教学计划３、阅读教学应当注意的问题：阅读教学，首先要注重朗读的引导。通过集体读、分组读、领读、男女同学对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使同学在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导同学将本身当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过本身的阅读表达出来。此外，老师还应注重课外阅读的引导，帮忙同学选择文质兼美的优秀读物，供给同学交流课外阅读感受、成果的机会。４、口语交际教学应注意的问题：有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应注重情境的创设，通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好。在交际过程当中，老师应当积极参加到同学的交流中去，为同学供给可以仿照的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。老师还要擅长发觉同学交流过程当中富有创意、充足童趣的精彩语言，还要注意规范同学的口头语言。５、开展丰富多彩的语文实践活动：老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应当与教材内容有肯定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是同学在老师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使同学在生活中学习语文、运用语文。四、教学要点及措施第一组：本组教材是围绕春天来编排的。教学时要引导同学在春天的大课堂里去自动学习，去找寻别人还没有发觉的春天的脚印，去探究笋芽儿长成竹子的奥妙，去想象春风春雨春花春草像什么。引导同学多读，让同学在充足感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。第二组：这是一组用爱心串起来的课文。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让同学有所感受，能够感动，有些感想，从而自觉地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，自动地背诵它们，积极地参与故事会、朗读会等活动。再引导同学把感想落实到行动上，在家爱父亲妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，乐意帮忙别人。第三组：本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的广阔、漂亮，并激发同学认得家乡的渴望和称赞家乡的感情。学习这组教材时，可让同学走出教室，通过察看，访问、调查，自主学习，了解家乡，称赞家乡。第四组：本组教材中的四个故事，都是围绕动手和动脑来选编的。学习本组教材，目的不是要同学都立志作创造家，或者成天想着创造制造，而是培育同学爱动脑、勤动手的好习惯，培育同学的创新意识和实践本领。我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发觉。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，常常本身动动手，或者相互协作做做看，学会独立思索、大胆制造。第五组：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容非常丰富。通过本组课文的学习使同学感受祖国山河的壮丽，积累丰富的语言，吸取自然科学学问的琼浆，开阔视野，培育酷爱大自然的情感。学习本组课文时，引导同学在反复诵读中理解内容，品味美感。并激励同学拓宽视野，阅读相关书籍，丰富本身的学问储备。第六组：本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣味、感人肺腑的故事之中，教学中不要给孩子们叙述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认得生字，在读中积累语言，在读中发觉主人公的优秀品质、感悟做人的道理。第七组：本组教材围围着“要正确看待问题，擅长思索”这个专题来组织课文的。通过学习，使同学感受到：“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；教学时，要引导同学在朗读中感悟，培育同学做事要擅长思索的习惯，同时学会正确地认得本身。第八组：本组课文是以走进科技世界为专题编排的，教学时要激励同学积极地去察看、发觉身边的科学。本组的生字多而偏难。教学时可以把生字的学习融入理解课文之中，老师本身也融入同学中心，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培育学科学、爱科学、发觉科学的情趣。如，学习《数星星的孩子，》可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的'梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。五、教学布置第一单元１５～１７课时第五单元１５～１８课时第二单元１３～１５课时第六单元１４～１６课时第三单元１５～１８课时第七单元１５～１８课时第四单元１５～１８课时第八单元１５～１８课时总之，教学计划要依据本身的教学对象、教学环境而定，再实施的过程中老师们可以敏捷把握，因材施教，实在情况实在处理。人教版二班级下册语文教学计划篇四一、班级情况分析二（2）班共有同学35人。同学进入二班级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会显现。自动识字的愿望特别猛烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜爱阅读，对阅读有爱好，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流本身的感受和想法。常常积累本身喜爱的成语、古典诗词、格言警句等。并乐意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂重要内容。在说话方面，能自动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对四周的事物有奇怪心，乐于察看大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认得汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女同学对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使同学在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导同学将本身当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过本身的阅读表达出来。二、教材分析1.人教版新课标语文第四册教科书围围着八个专题以整合的方式布置了教学内容：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确看待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为同学学问和本领、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，供给了宽阔的平台。2.本册共有32篇课文。为体现与中班级的连接，布置了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。3.“语文园地”包含四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。4.八组课文之后，布置了六篇选读课文，供同学课外阅读。老师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求认得的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求认得和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也布置了少量要求认得的字，同学既可以利用熟字认得生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。三、学习目标1.连续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认得400个字，会写300个字。要求认得的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求认得的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有自动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、乾净，感受汉字的形体美。3.连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的本领。4.喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和本身喜爱的课文片段。在老师的引导下，学习默读，做到不出声，不指读。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中自动积累词句。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流本身的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8.积累本身喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。9.逐渐养成讲一般话的习惯，加强乐意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂重要内容。能自动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表本身的看法。10.对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11.对四周的事物有奇怪心，乐于察看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达本身的感受。四、教材的重点和难点：学习400个生字（其中要求写的300个）。连续培育识字本领，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿态正确，字写得端正、清晰。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文五、使用本册教材要注意的问题1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。本册教科书实行了依照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照应，有些教学要求前面有布置、中心有铺垫、后面有展现、交流，使之真正成为相互联系的一个有机整体。老师应当在学习相应课文的时候，适时布置同学做好前期工作，为后面的学习做好准备。2.识字和写字教学应当注意的问题。本册教材要求同学认得400个生字，这是下限，老师应当激励同学通过语文课本以外的渠道，增添识字量。与此同时，老师要积极提倡同学之间交流识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。在识字要求的把握上，老师要尽量避开走入两个误区。第一，切莫忽视同学个体之间的差异，从而对全部同学做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此允许同学在肯定的时间以内在识字数量、识字本领上有差异。第二，不必将同学是否能精准识记脱离开任何语言环境的单个