爱读书活动总结7篇

第第页爱读书活动总结精选7篇爱读书活动总结篇1书，是人类伟大的精神产物。鼓舞孩子及家庭多读书、读好书，去发现读书的乐趣，唤起大家对这些为人类和社会文化进步做出不行替代贡献的伟人的再次敬重，我们幼儿园组织了关于"世界读书日"的系列活动。在4月23日这天，二楼的平台上搭建起了"图书市场"这些图书都是全园小伙伴平日看过了的，或小时候看过的书。它们带到幼儿园，摆进了图书市场，进行第二次交易，使没看过的更多的小伙伴受益。受书的是大班的二十一位小伙伴，他们都对这个工作兢兢业业，专心的介绍和收费。全园的其他小伙伴，每人从本身积攒的零用钱中抽出几元钱，选购每本仅受一元的旧书，看着他们精挑细选、公平交易的神色，让我们对孩子的世界肃然起敬!"每一个孩子在他们的世界里他们都是大人"。通过这次活动，我们共募集到241本图书，售出207本，收到207元钱。孩子们由本身的亲身体验经过到的购买、阅读的过程，使他们更爱书、更爱惜书!家长们更是对幼儿园的活动进行了支持。办这样的活动，不但大家都特别理解和赞成，而且还有很多家长相互介绍了使本身受益的图书，写出了读后感与大家共享。孩子们也用本身稚嫩的小手和简洁的语言，用拼音拼出本身阅读的感受。读着这样一篇篇的文章，不由的内心特别感动：正是由于家园间对教育的全都和相互的搭配，才让孩子在活动中的到良好的磨练和爱书、爱学的品质。最终，我们评比出了这次系列活动中表现突出的孩子和家长，用图书义卖所募集到的207元，购买了新的好的图书嘉奖给他们，鼓舞全部的家长和孩子更多的读书、更多的参与我们的活动。这些获奖的孩子和家长都特别愉快，信任他们手捧着这些新书会在人生的路上从书中获得更大的财富!爱读书活动总结篇2我校依据读书活动方案，落实“五有”目标，紧扣“五个结合”，坚固结实开展读书活动。经过两轮的读书活动实践，各校已积累肯定的经验，呈现肯定的效果。下面我把各基层学校在开展读书专项活动中一些优秀的做法点出来，把存在的问题讲出来，把今后的思路提出来。一、形成一个共识。⑴中心校在确立走“双线并行，内涵发展”的道路上，始终不渝地把读书活动作为一项重头戏，从学校发展规划，工作计划，活动方案，每周工作汇报等各个层面可以充足说明。⑵各校树立“读书，为学生终生发展奠基；读书，是学校、师生发展的共同体”的理念；明确读书活动是一项长期、潜质的教育工程，需持之以恒并坚持不懈地开展下去的细活；需打长久战，还要打攻坚战，更要打胜利战⑶成立活动领导小组，校长挂帅，班子成员实在分工，语文老师或班主任负责实施，全体老师共同参加的大活动。⑷订立活动方案，做到有计划有实施有记录有总结，重视过程性工作开展和料子收集与整理。二、营造一种氛围重要通过两个渠道：⑴架设家校连心桥：通过分发宣传单、致家长书，座谈沟通，家访联系等形式，让家长了解和参加读书活动，在社会上产生乐观的舆论和影响作用；如湖尾、港西、下湖学校充足学校广播、假日家校联系卡，家长座谈会等有效途径加大对外宣传力度和强度，让家长参加进来，引起外界关注；⑵营造学校读书风：走进学校，朗朗书声不绝于耳，步入学校，浓浓书香扑面袭来，走廊墙壁张贴名人格言，教室版地展现学生作品，学校专栏彰显办学特色，明显之处书写激励读书标语。如樟塘小中心在教室门口设置学习展现栏，围墙上设置读书活动专题；湖尾学校在走廊墙壁上张贴学生字画组合，港西、湖尾学校在楼道墙上悬挂读书活动展板，让人感到学校“书卷气”遍布，“书香气”浓厚。三、缓解一个难题。在落实“五有”目标中，书源始终是开展读书活动的首要前提，也是制约活动推动的瓶颈，各校能想方设法解脱困扰，不绝充实书源，拓宽书源渠道，解决有书读，读好书的问题。如樟塘、港西学校把书店引进学校，下湖、湖尾学校提倡家长率领学生购书，南埔学校争取社会贤达人士和驻校队伍为学校捐书近1400册；樟塘中心学校联系有关部门为辖区学校献书。其次各校通过开放图书室、建立班级图书角，开展校内“阅读交换站，好书换着看”，试验校际“图书借阅，资源共享”。如湖尾学校的“图书滚动传阅”。四、坚持一些做法。自从开展读书活动以来，各校都能以一贯之做好以下工作：⑴采用专用笔记本，用于摘抄美妙语句，品析精彩句段，写读后感或习作小练笔；⑵每周一份手抄报或剪贴报；⑶坚持写日记或周记；⑷学校开放图书室，班级建立图书角；⑸定期开展优秀习作展，出好学习专栏，这些做法在教学常规检查中都体现相当充足。我们有一种体会，只要坚持做一件正确的.事情，时间久了，成效往往令人惊叹不已。五、搭建一个平台。各校乐观供给机会和创设条件让学生有表现自我和彰显才略的舞台和空间，让学生体验阅读成功的喜悦，共享相互的阅读成绩，沟通各自的心得体会，保持学生读书的激情。如港西、湖尾、南埔学校的才艺展现，每周一至两次，雷打不动，已经成为学生心仪的活动项目；樟塘小中心建立“蓓蕾”广播站，把美文、趣事、佳作等让学生在轻松时分一同共享，近期开展得如火如荼，成为学校一道文化景观；下湖学校以“红孩子书屋”为平台，汇聚了全校学生的精彩作品，不时引来学生在此驻足欣赏。爱读书活动总结篇3一、学校开展老师读书活动的基本情况1、宣传发动阶段在这个阶段，重要做了以下几件工作：一是成立了以校长为组长，各学科教研组长为成员的老师读书活动领导小组。并订立了学校读书方案、各教研组读书方案和老师个人读书计划。二是召开了老师读书活动动员大会，帮忙老师提高认得，营造良好的读书氛围。三是学校为每位老师配置了读书笔记本和供给必读的图书。四是介绍阅读书目。本学年介绍的阅读书目有：?细节决议成败》，汪中求?解放儿童》刘晓东?十年磨一剑》金春平?体验教学》郑金洲?给老师的100条新建议》郑杰?教育教学中师德修养案例研究》孙学策主编?红楼梦》《飘》2、读书活动开展阶段(1)建立健全制度、措施到位。学校读书活动，建立了老师活动学习制度、考勤制度，采取切实可行的措施。为了更好的督促老师完成读书任务，教科室负责人常常检查老师的自学笔记，对老师自学情况作以评定，并计入每人的年终考核中。(2)读书的内容文学类书、教育教学书籍和杂志、网络等(3)读书的形式本身读：每位老师结合个人实际，自选时间、自选书籍、自由阅读。集体读：利用教研活动时间，教研组老师可以共读一篇好文章或一本好书，以激发大家读书的兴趣。将读书活动与学校校本培训、老师专业发展规划紧密结合。老师要围绕学校主课题，有重点地读，深入地读，细致地读，用理论引导本身的实践。师生共读：老师与学生“同读一本书”“同背一首诗”，营造了“师生共读”的氛围。(4)读书的要求读书的同时做好摘录、笔记等工作(摘录和笔记必需手写)。(5)读书活动总结。学期末老师个人、各学科教研组、学校都进行了读书活动总结。二、重要收获1、老师“被读书”的现象在悄悄地转变一学年中，老师的读书行动从被动渐渐变成自动。通过一学年的读书活动，每位老师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。计划、读书笔记、小结都能定时上交。2、老师的理论水平在提高老师通过学习，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。每位老师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来引导、改进教学。本学年，老师论文数量与质量有了很大的提高，老师们乐观写论文。三、存在问题1、读书笔记过于简洁。部分老师的读书笔记很简单，只是提纲形式的。阅读不足仔细。2、阅读的内容不足广泛。大部分老师局限于教育教学之类的书籍，阅读文学类的老师不多。读书沟通活动还没开展。由于时间，读书计划中进行读书沟通活动还没开展。这项活动只能推迟到下学年。爱读书活动总结篇4经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带，是中华民族的传统文化，蕴含着民族精神和民族情感，承载着中华民族的思想精华。经典更是我国民族文化的精髓，是人类文明最珍贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为青年一生的文化资产。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不绝发展，因而开展经典诵读活动意义深远。为了让诵读经典之风浸漫学校，使学生感受到民族文化源远流长，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，陶冶性情，培养优良品德，借助经典、优秀的诗文，我系开展了“读书日”系列活动。现将开展“读书日”系列活动情况总结如下。一、思想注重，组织健全。我系对经典诵读活动高度注重，由专任老师辅导，全体学生参加的形式，将读书活动、读书笔记展览、诵读活动等落到实处。通过开展“读书日”系列活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进我系人文化发展，突出我系教学特色，响应学校号召，提高办学品位和办学特色。二、明确目标，工作落实。1、明确活动目标。经过近来一段时间的学习，一个月内我系连续开展了读书汇报、读书笔记展览以及经典诵读活动，明确开展“读书日”系列活动的目标：通过开展“读书日”系列活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，打造和谐的、人文的、丰富的学校文化。2、开展丰富多彩的活动，提高诵读成效。读书活动与日常教学相结合，除学生课程以外，依照学校要求，每周三下午开展读书活动，并撰写读书笔记，各班依照不同的内容开展中华经典诵读活动。同时，每班选出一名优秀学生参与到最终的经典诵读汇报活动中。经典诵读除了以分班齐诵外，另外我们还组织了读书笔记展览等竞赛，各班组织学生依据经典作品进行写读书笔记并举办沟通评比。激发学生诵读兴趣，真正让学生做到“乐读”、“美读”，让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不绝地产生潜移默化的作用，陶冶其性情。三、收获和体会：1、丰富了学校的德育内涵。“读书日”系列活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了青年学生思想道德建设和德育工作的发展，弘扬中国优秀传统文化，教育学生酷爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。学生的良好学风逐渐形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施。2、提高了学生思想道德品质。经典诗文不但语言精炼美妙，而且意蕴深刻，境界动人，是培养学生树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的紧要教材。培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少经典诗文抒发了亲情、友情和乡情。诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮忙学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质，使学生酷爱祖国、文明礼貌、勤奋上进，独立自强。3、全面提升了学生的综合素养。在诵读熟背中开拓视野、增添诗文诵读量,培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和本领，使学生在诵读中加强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美本领，提升学生语文素养。4、打造和谐的、人文的、丰富的学校文化。在“读书日”系列活动中，老师也自动参加，广泛融入，师生一起学习、讨论、背诵，探讨经典诗词的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用经典语句的多了，师生们在活动中丰富了自身的文化底蕴。通过开展经典诵读活动，在学校营造浓厚的经典阅读氛围，从而打造和谐的、人文的、丰富的学校文化。经典浸润人生，书香伴我成长。“读书日”系列好像一道亮丽的风景，为我系师生带来了一片生机。今后我们还将连续努力，把“读书日”系列活动推向深入。爱读书活动总结篇5“书是人类进步的阶梯。”读书有如煮茗，火候恰当，自然清新怡人；读书有如下棋，胸怀丘壑，自然决胜千里；读书有如品酒，岁月积淀，自然浓香醇厚。每一年的4月23日是联合国教科文组织确定的“世界读书日”，在这一天，我们在xx特殊教育学校图书绘本室开展“缓步书香，共享芳华”的“世界读书日”宣传活动，提高师生的读书意识。我们在图书绘本室通过乐观有效的探究实践，充足利用这里的环境和馆藏资源优势，开展系列读书活动，促进学生们形成爱书、藏书、读书、用书的良好风气。一是开展经典必读加活动体验，使学生们成为“悦读者”。读前摸底了解各班级各班学生阅读水平。然后依据学生特点和学生已有的阅读经过，结合书目，课内与课外阅读双轨并驱。课内阅读重在方法引导，课外阅读重在语言素材的积累。最终通过各种活动展现学生读书收获，例如分组进行故事学习，同学间相互讲故事，让阅读变成“悦读”。二是提倡介绍书目加师生共读，找寻最美“伴读者”。让学生喜爱阅读，老师的引导和模范示范特别紧要。依据学生的不同年龄段，我们选择了相应教育的书籍。除主题阅读外，我们率领学生一起进行师生共读，并推出了21天养成阅读习惯晒晒“我的师生阅读时间”等活动，评比书香小组。让学生感知阅读的意义和紧要性，充足调动学生参加的乐观性，逐渐养成爱上阅读的习惯。同时，多读书、读好书，也会促进我们的知识增长，积累我们的阅历。“世界读书日”只有一天，但是它的意义是使每一天成为读书日，它提示我们每天养成读书的好习惯。我们的“缓步书香，共享芳华”世界读书日活动虽然结束了，但活动的开展将对每个学生的健康成长都将起到促进的作用。让一本本好书成为导航灯，愿我们共同读书，共同进步。爱读书活动总结篇6在学校读书活动中，为了使孩子们乐读书，会读书，读好书，作为一(3)班的班主任老师，我侧重做好引领工作。重要做了以下几方面工作。一、基础构建——自由阅读我们重要是提倡学生尽可能的多读书、读好书，激发他们的阅读兴趣。为此，我们提出了“广泛读书、丰富内涵，伴我成长”的读书口号;建立班级读书角，充实阅读资源;开设每周一节“自由阅读课”，供给相对的阅读时空;建立班级读书心得“周周谈”制度，体现读书与沟通并重。二、拓宽空间——引导阅读1、为学生开出介绍书目我们依据低班级学生的身心、知识和经验，开列相应的介绍书目供孩子们作选择阅读。同时，我们还通过对孩子和家长的调查，了解当今儿童的阅读兴趣和实际需求，并常常性地做好介绍书目的调整和完满工作，努力使介绍书目能深受孩子们的青睐。2、提倡有序阅读和定量管理为了使孩子们读书走向长久性发展，我们逐渐提倡有序阅读和定量管理。我们为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为6万字，还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划布置上提出了供学生选择的建议，并让孩子们订立出读书计划，要求他们按计划有步骤地读书。3、适时点拨和引导首先我们对孩子们阅读的兴趣倾向性做适时的引导和点拨，帮忙他们理解读书与自我成长的特殊关系，进而提高读书活动的层次和品位。然后我们依据学生的年龄特点和阅读兴趣，利用周三午间的时间作为导读课时间，引导学生阅读方法，并让他们能用所学的方法进行课外阅读。4、提倡家庭阅读我们乐观提倡家庭阅读，并争取家长的搭配，让家长督促孩子在家阅读，不绝完满阅读文化的整体建构。我们在开展读书沟通、展现活动时，还邀请家长陪伴孩子一起活动，目的是使家长看到孩子们的精彩表现和展现，从而心中感慨万千，进而把阅读文化传播到千家万户，为孩子们营造一个由课内向课外连续