小学数学比教案模板5篇

第第页小学数学比教案模板5篇小学数学比教案篇1设计说明本设计重视让同学经过“察看算式——回忆运算次序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，一方面引导同学用语言表达解题思路和过程，另一方面引导同学理解运算次序规定的合理性。从而帮忙同学把握正确的运算次序，进展同学的数学思索本领。1、重视引导同学用语言表达解题思路和过程。由于同学有了肯定的用两步计算解决简单实际问题的基础，因此本设计引导同学独立解决问题，唤起同学对旧知的回忆。组织同学充分表述解题的思路，在同学理解了“先求什么，再求什么”的基础上，结合分步算式与综合算式帮忙同学理解同级运算的运算次序。2、通过设置冲突引导同学理解运算次序规定的合理性。在引导同学解决例2时，依然重视让同学用语言表述解题思路，再列出算式。由于例2含有两级运算，因此同学列出的算式会呈现几种不怜悯况，由同学的解答入手，捉住冲突，引导同学通过对比、讨论，进一步体会规定保证结果唯一及努力探求数学表达简洁的目的，使同学深入理解运算次序规定的合理性。课前准备老师准备ppt课件教学过程复习旧知，引入新课1、出示计算题。(1)用竖式计算：45＋37＝90－48＝(2)指名板演，并说出用竖式计算加法和减法时应注意什么。2、出示口算题。(1)口算下面各题。2＋4＋3＝30＋40＋20＝2＋30＋5＝70－30－20＝17－7－5＝14－9－2＝(2)引导同学思索：连加、连减算式要按怎样的运算次序进行计算？3、引入新课。师：我们已经把握了连加、连减的计算方法，那么加、减、乘、除混合运算又该怎样计算呢？这节课我们就来讨论这个问题。(板书课题：没有小括号的混合运算)设计意图：通过复习，沟通新旧学问间的联系，激活同学已有的学问阅历，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。自主探究，总结同级混合运算的计算方法1、出示教材47页例1主题图。(1)引导同学有序地察看主题图，说一说图中的同学们在做什么。(同学察看，相互交流)(2)从图中你获得了哪些数学信息？(全班交流本身收集到的数学信息)2、引导同学思索：要求“阅览室里下午有多少人”必需要知道什么条件？3、引导同学在练习本上列式解答。4、全班讨论、交流计算方法。(1)小组讨论这道题的计算方法。(2)每组派代表展现算法，并汇报计算方法。预设生1：由于要求阅览室下午有多少人，就要先求中午时阅览室有多少人，所以先列式计算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午来的38人，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人)。生2：要求阅览室下午有多少人，要先求中午时阅览室有多少人，再加上下午来的人数，就是下午阅览室的人数，列综合算式是53－24＋38＝67(人)。(3)引导同学比较两种解法，找出相同点和不同点，然后汇报。生3：不同点是第一个算式是分步计算；第二个算式是综合算式。相同点是都先算减法，再算加法。5、引导同学依据题意理解综合算式的运算次序。6、小结：在没有括号的算式里，只有加、减法时，要从左往右按次序计算。小学数学比教案篇2教学目的：1、会进行简单的换算2、会恰当的选择长度单位3、会比较大小教学过程：一、复习１、一千米有多长？生活中有那些距离是千米？２、走1千米大约要多少时间？跑了？３、千米和米之间的关系是什么？二、新课１、教学例3问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？我们北碚有一条高速道路叫什么？谁知道？其中有一条隧道，长6公里你门说，大坝和隧道谁长？同学思索，回答小组讨论后汇报本身的想法一可以把千米换成米，还可以把米换成千米２、练习（1）对口令，选择合适的单位教室长8（）道路长800（）飞机飞行高度8000（）火车每小时开60（）（2）说说大约几千米引导学估量1675千米大约是多少千米那4850米呢？（3）同学看图提出数学问题并解答三、作业练习十二142题，同学看题目要求和图，理解了题目的意思后在做同学独立作业四、课后记第3课时教学内容：教材79页例4，80页课堂活动，8182页练习十二59教学目的：1、让同学体会毫米的实际长度2、会简单的单位换算3、会选择正确的单位教学过程：一、复习１、1千米有多长，生活中的1千米呢？２、千米和米有什么关系？３、3657米大约是多少千米？4567米呢？二、新课１、教学例4同学拿出直尺，请察看，直尺上长度单位都有哪些？同学渐渐察看得出很多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，同学读这些小格把1厘米分成了几份？同学察看数得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，同学读毫米是比厘米小的长度单位２、感知1毫米请你用手指比一比，1毫米有多长？同学本身比划生活中有1毫米的物体吗？拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米还有吗？同学在量３、整理长度单位我们学过哪些长度单位？同学回答你可以把他们从大到小排一排吗？老师板书：千米米分米厘米毫米相邻两个单位的进率是多少？同学回答，老师板书三、练习１、80页1同学独立完成后订正２、80页2、3同学测量３、完成81页59四、课后记五、时分秒１、能认得，写钟表的实在时刻２、能结合本身的生活阅历，体验时间的长短３、能进行时分面的简单换算４、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理布置时间小学数学比教案篇31、结合实在的问题情境，经过解决问题的过程，提高估算本领和应用本领。2、巩固四则混合运算的基本学问和技能。运用两位数乘两位数的乘法解决生活中实际问题。运用乘法解决生活中实际问题，提高估算本领。一、基础练习1、口算练习（出示口算题）12×324×213×541×511×2230×3120×4620×230×20xx×4010×8060×20230×3080×100500×202、计算练习36×1248×2356×32独立完成，个别同学板演，小结计算方法，算理，格式。二、问题解决第9题：（1）、儿童：15×36=540（元）（2）、成人：4636=10（人）10×30=300（元）（3）、540+300=840（元）提问：倘若今后再遇到仿佛的情景，但没有（1）（2）小题作铺垫，你会解决吗？第10题：让同学人人都经过估和算的过程，再小组讨论交流。第11题：15÷3×35先求一瓶饮料的价钱，再求35瓶饮料的价钱。第12题：练习巩固四则混合运算的基本学问和技能。第13~15题：激励同学运用所学学问解决实际问题。13、11×5+8=63（岁）14、15×6×8=720（人）15、9×5×88=352（分）=3元5角2分三、习题拓展售票处：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元。现在有120名老师和同学去秋游。（1）租大船需要付多少钱？（2）组小船需要付多少钱？倘若又来了两个老师参与划船，怎么租船比较化算？小学数学比教案篇4教学目标1、同学初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2、使同学形成判别肯定的空间方位的本领。3、培育同学察看本领和语言表达本领。4、使同学感受数学与现实生活的紧密联系。教学重难点教学重点使同学初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。教学工具课件教学过程一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入奇妙的数学王国吧!2、揭示课题。聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”同学们说得真好!今日，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?2、察看画面，体会上、下、前、后的含义。(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?(2)出示主题图课件请同学们认真察看：你发觉了什么?告知大家好吗?(3)大家发觉了这么多东西，真了不起!谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?你能像老师这样提出问题吗?3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。指名口答并订正。三、活动1、拍手游戏。(1)老师发口令，同学上下拍手。(2)听反语：老师说“上”同学在下面拍手，老师说“下”同学在上面拍手。2、小组活动。小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找同学起来，还可以提出哪些问题并解答。四、小结今日这节课你认得了谁?你学到了什么学问?五、作业布置完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。课后小结学了这节课，你有什么收获?小学数学比教案篇5教学目标：1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。2、使同学在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，把握本单元内容。教学重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。教学难点：分析、提出合理化建议。教学教法：探究性实践作业。依据同学的实践作业进行分析、推理、判定，解决生活中的实际问题。教学过程：一、出示教学目标1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。2、使同学在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，把握本单元内容。二、出示自学引导完成教材“练习一”的第6题。1、师：同学们，你们最喜爱吃的水果是什么？调查本班同学最喜爱吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统计，你准备怎么办？2、引导同学找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。采纳比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的精准性。）3、从你的统计中，你发觉了什么？有什么建议？回答教材上的问题。讨论：依据调查结果，说说买哪几种水果合理。三、探究新知，自主探究1、完成教材“练习一”的第4题。（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解同学家里有车的情况。）这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。依据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工，分发记录单。同学填写，汇报，老师展现。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312（3）回答问题。这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）>>倘若再察看10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让同学讨论，说出理由。）2、完成教材“练习一”的第5题。出示统计表，要求同学依据统计表回答问题：每种书有多少？回答问题（1）和（2）。讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？四、当堂检测完成教学“练习一”的第7题。1、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表（）份。说说每天的销售情况。2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你还能发觉什么？你能提出什么建议？（同学自由发言。）4、倘若每格表示2份《电视报》，上面的数据应当怎么表示？小组讨论，相互说说。指名回答说出数据。老师小结：倘若数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。五、课堂小结你觉得本节课有哪些收获