人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计学案

第七单元条形统计图

一、单元教学内容

条形统计图P94——P103

二、单元教学目标

1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的

意义。

2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示

多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。

3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生

活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯,

初步培养学生的合作意识和实践能力。

三、单元教学重难点

重点：认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多

个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。

难点：会制作条形统计图。

四、单元教学安排

条形统计图.........................................3课时

第1课时1格表示1个单位的条形统计图

一、教学内容：1格表示1个单位的条形统计图P94——P95

二、教学目标：

1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，

体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统

计图的必要性。

2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，

了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分

析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。

3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解

决数学问题的能力。

三、教学重难点

重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。

难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短

合适的条形统计图。

四、教学准备

课件、直尺

五、教学过程

（一）导入新授

1、课件出示8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中

表示天气的各种图形。

2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把

它们清楚地表示出来吗？

（二）探索发现

1、初步认识条形统计图。

（1）整理数据

师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？

启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出

这些数据呢？

学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“J”、画“O”、写

“正”字等方法。

学生小组合作活动，教师巡视指导。

组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用

这个方法？

在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。

(2)表示数据。

师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多

少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？

组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。

我们组是用统计表来统计表示。

天气晴阴多云阵雨雷阵雨

天数96952

我们组是用图示来表示:

00

80

080

0000

0000

000

80§§8

晴阴多云阵雨雷阵雨

我们组使用条形统计图来表示：

天初

9

8

7

6

5

4

3

2

1

阴多云阵雨雷阵雨天气

（3）分析数据。

师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表

示得更清楚？

组织学生在小组内交流讨论。

汇报时明确：这三种方法都能表示出8月北京市的天气情况，但是条

形统计图能更好地表示出各种数量的多少。

像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形

统计图。（板书课题）

仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到

什么？

小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、

单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等

组成。

（5）比较统计表和统计图

师：用条形统计图表示数据有什么好处？

小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。

（三）巩固发散

1、P95做一做

（四）评价反馈

说一说你有什么收获。

条形统计图（一）

用条形的长短莱表示数量多少的统计图，叫条形统计图。

条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。

条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横

轴、纵轴等组成。

六、教学后记

第2课时1格表示多个单位的条形统计图

一、教学内容：1格表示多个单位的条形统计图P96——P99

二、教学目标：

1、使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形

式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。

2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了

解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。

3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。

三、教学重难点

重点：能根据数据的大小确定1格表示多个单位。

难点：动态数据的收集方法。

四、教学准备

课件

五、教学过程

(-)导入新授

你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2中四(1)班同学喜欢的

一种早餐统计表。今天继续学习条形统计图。板书课题。

(二)探索发现

1、学生在书上画出统计图，教师巡视。

2、思考:

(1)书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？

(2)最喜欢哪种早餐的人最多？

两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。

(3)你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？

(4)如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？

一个格是2人，那么半个格则是1人。

3、教学例3

(1)出示例3想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么

不合适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么办？

(2)出示条形统计图。在书上完成。并回答问题。

(3)学生展示画图结果，并回答问题。

教师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应该相应增大。如(3)

可以表示10个单位。

(三)巩固发散

1、P97做一做独立完成后订正

2、P99做一做独立完成后订正

教师指导：因为周末销售量增加，因此好的建议是，周末进行促销活

动，增加销售量。

(四)评价反馈

说一说你有什么收获。

(五)板书设计

条形统计图(二)

1个格表示2个（5个、10个）单位

六、教学后记

第3课时练习课

一、教学内容：练习十九P100——P103

二、教学目标：

1、巩固条形图的相关知识，会绘制条形统计图，能知道1个格

可以代表多个单位，并分析相关数据，解决实际问题。

2、通过练习，全面夯实条形统计图的相关知识。

三、教学重难点

重点：会绘制条形统计图，能知道1个格可以代表多个单位。

难点：分析相关数据，解决实际问题。

四、教学准备

课件

五、教学过程

（一）基本练习

1、P103——7独立完成并汇报。

（二）指导练习

1、P101——3独立完成后指名汇报

教师指导：左侧纵轴每个格表示几个单位，没有给出，要求根据数据

的大小合理推断。第一组，人数较少，可以表示1个单位，第二组数

据人数较多，则表示2个单位合适。

2、P102——5独立完成后指名汇报

教师指导：与之前所学的条形统计图不同，它的横轴是数据，纵轴是

统计的对象。另外若表示23年，则在第一个统计表中较准确，因为

一格表示5个单位，那么误差不会很大。

（三）检测评价

1、P100——1课下完成后全班交流。

2、P100——2课下完成后全班交流。

3、P100——4课下完成后全班交流。

4、P103——6独立完成并指名汇报。

教师指导：注意条形统计图的标题填写的是自己要统计的奖牌对象。

只能选择一种。

（四）板书设计

练习课

六、教学后记

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

通过交流的

一、复习回同学们，我们以前学过哪些

讨论交流：长方形、正方形形式让学生

顾，导入新四边形？他们有什么特

的特征。回忆长方形

课点？

和正方形的

特点。

1、出示教材70页插图，让

、认真观察插图，说说观

学生认真观察，然后说一说1

察到的各种四边形。

从图中观察到了什么？

2、再练习纸上画出观察到

2、让学生画出观察到的各

的各种四边形。有以下几

种四边形，并观察这些图形

种：

有什么共同特征。

在学生说出

3、引导学生讨论交流：在

长方形和正

这些图形中哪些是你知道

方形的基础

的图形？他们都有什么共

上告诉学生

同特点？

第三个图形

是平行四边

4、让学生用三角尺检验第

形，第四个

三个和第四个图形的每组

二、合作探3、在教师的引导下，讨论图形是梯

对边是否平行。在学生汇报

究，学习新交流。知道这些图形都是由形。

的基础上，概括出两组对边

知四条线段围成的图形。前面

分别平行的四边形是平行

两个图形分别是长方形和在讨论交流

四边形；只有一组对边平行

正方形。的基础上引

的四边形是梯形。

导学生分析

4、回忆如何检验两条直线四种图形之

5、讨论：长方形和正方形

是平行线,然后分小组合作间的关系，

可以看成是特殊的平行四

检验这些图形,看他们的对并得出结

边形吗？然后归纳出这四

边是否平行，并汇报检验结论。

种图形之间的关系。

果。

5、分小组讨论交流。长方

形和正方形可以看成是特

殊的平行四边形，从而推断

出平行四边形和长方形、正

方形的关系。

给下面每条直线作两条垂

线，看一看这两条垂线有什

三、巩固练

么关系。独立完成并讨论交流。

习

通过归纳总

明确：两组对边分别平行的

同学们，这节课我们认识额结，让学生

四、课堂小四边形叫做平行四边形；只

哪两种平行四边形？它们认识到平行

结有一组对边平行的四边形

各有什么特点？四边形和梯