【课程思政融入初中化学教学的探究3900字】

课程思政融入初中化学教学的研究目录TOC\o"1-2"\h\u31793课程思政融入初中化学教学的研究 116611关键词：初中化学；课程思政；立德树人 163371引言 157542初中化学课程教学中融入课程思政的意义 2265632.1丰富初中化学教学内容，提高课堂教学效率 2177242.2促进师生交流 2263112.3增强学科育人功能 226713在初中化学教学中渗透思政教育的具体策略 392293.1化学教学中渗透化学史教育 3125763.2化学教学中渗透爱国主义教育 412963.3化学教学中渗透传统文化教育 4156104结束语 519070参考文献 5摘要：素质教育、课程改革的提出等，都说明课堂中单纯将讲述知识作为重点是不符合育人的要求的，思政教育与其他学科相结合虽然开始被重视了起来，但是这知识到达了认识层面的，还未渗透入思想层面，还未能引起每一位教师的重视，以初中化学课程为例，初中化学教师大部分并不愿意花心思去挖掘、去融入。所以，思政教育融入初中化学课堂还有很多问题需要改善以及提升。基于此，本文分析了初中化学中融入思政教育的意义，根据以上因素列举出了具体策略，包括在化学课堂中渗透化学史和爱国主义教育等。策略中以化学知识点设计的素材为例，列举出了案例所涉及到的思政素材，并进行了拓展延伸。与学生的生活以及社会生活相联系，从而实现教书育人和立德树人双重目标。关键词：初中化学；课程思政；立德树人1引言初中阶段的学生正处于人生的关键期，这个时候他们的认知也会有较大的改变，所以教师对他们成长的改变所产生的影响是不能忽视的。目前来看，思政教育仅仅只在思想政治理论课中进行渗透。完全忽略了与其他学科的协同作用，更是不符合学生的健康成长。初中化学知识虽然较为基础，但是学生从宏观世界步入微观世界、从定性到定量等，这些具有一定的理解难度，因此，思政教育素材的渗透，帮助学生通过现象理解本质，更应该发挥教师是育人的“主力军”功能，掌握并熟知初中化学中的思政元素，并根据不同的教学内容渗透相关的思政素材，达到育人的目的。2初中化学课程教学中融入课程思政的意义2.1丰富初中化学教学内容，提高课堂教学效率传统的化学课堂，单纯以讲授为主，是一种传授式教学模式，虽然这种模式可以在短时间内获取大量的知识，但是化学理论知识的学习脱离社会生活实际，学习的内容较为空。泛，无法构建起知识体系，容易注入式教学，使得学生感到知识难以理解，而且对化学知识的记忆程度是不够深刻的，只是为了获取知识而学习，倘若将课程思政贯穿于课堂之中，学生学习某一个化学知识点便能够与相关的历史或者实验搭建体系，那么这种学习便不再是一种填鸭式教学。在一定程度上加深了化学知识学习的深度，有利于学生对宏观、微观、符号三重表征化学知识的理解，从而拓宽化学内容教学的广度与深度。现在，更加重视学生的思想道德素质教育。而课程思政的融入能对其起到一定的推动作用，从而针对学生的问题及时调整教学计划，提高化学教学效率。对于贴合生活、贴合自身的思政教育，使得学生的感受性得到提高，更能从内心深处去体会、去吸收，更好追寻与实现价值目标，在学习时也能快速提取出相关知识的特性，增强了提取知识的敏捷性和准确性。2.2促进师生交流传统的化学课堂充满着应试教育的思想，教师也只是为了达到教学任务，完成教学进度为目的进行授课，完全忽视了学生的素质教育，忽视了学生的成长特点和文化熏陶。在化学课堂教学过程中出现了气氛较为沉闷的局面，并没有太多的互动，这种局面对学生造成了学习压力。但是，将课程思政融入到初三化学课堂中，在进行的一节化学课中，通过引入思政素材，引导学生进行思考，教师带领学生讨论交流不同的方法或者答案，使得每一个人参与其中，学生在这个过程中有着渴望真理的欲望，互动性自然而然就增强了，师生之间的交流也会进一步加强。例如，古诗词中包含着化学知识，教师通过与学生上下句的讲述，无形之间增进了交流，增强了配合的程度。在无形之中强化了情感，学生也会增强对教师的信任，从而教师的育人效果也会增强。2.3增强学科育人功能初中化学教学中应注意发掘科学思想教育，在教学中加入科学的思想教育，以培养人的综合素质。初中阶段明辨是非的能力不够强，社会阅历少，并且他们的叛逆性强烈、好奇心重，很容易受到别人的影响，从而做出不正确的事情。同时也是可塑性最大的时期，这就需要家校社合作，最重要是发挥学校教育的作用，对其进行思想教育，而通过将思政教育融入初中化学教学中，可以改变学生的思想，提高学生的个人素质，培养良好的习惯，使学生了解真善美、假丑恶，实现学生全面发展，树立正确的价值观。将立德树人理念与化学知识传授放在同等重要的位置，使得增强学生化学学科知识的同时也达到了思想品德的提高，通过科学家的故事所带来的启示，感化他们的情感，激发爱国情怀，树立正确的价值观念，让学生在思想道德和学科知识方面双丰收。辩证思想能够培养学生的思维，加强学科素养的提升，看待问题会变得更加的全面，摒弃了以往片面的想法，不会以主观想法进行处理，学会用事实来说话。3在初中化学教学中渗透思政教育的具体策略3.1化学教学中渗透化学史教育教师首先要意识到化学史多样的育人功能，借助化学史可以提高学习化学的注意力，走进化学的世界中，探索科学家成功背后付出的巨大努力和坚持不懈的意志，学习他们所具备的科学探究精神，具备化学学科素养。首先，无论何时，都要以学生具备扎实的化学基础知识为重点，从而来进一步巩固化学知识素养。例如：在学习书写化学方程式时，要锻炼学生的书写技巧，向学生讲述化学方程式和元素符号的发明到最终的形成，使得学生领悟到任何化学成果都不是一朝一夕得出来的，教师要告知学生哪怕是一个反应条件或者一个气体符号都要标注上去，形成严谨的态度来对待化学的学习。初中化学教材中，包含很多的化学史，教师在进行传授间接经验的过程中可以将化学史带入课堂，让学生了解我国古代人在化学的发展进程中所做出的贡献以及化学发展中涉及到的科学家的事迹。又比如，在学习质量守恒定律时，可以讲述关于洛蒙诺索夫和拉瓦锡的化学史，在学习元素周期表的知识时可以融入门捷列夫的故事，学习的知识与史实相结合，通过老师的介绍，能够使得学生在情感上产生共鸣，更深层次了解他们是如何一步步通过探索走向成功的，更能从他们身上学到很多的科学研究方法。3.2化学教学中渗透爱国主义教育青少年是进行爱国主义教育的一个非常重要的对象，在学校中一般会以班会的形式进行思想渗透，这对其形成爱国情怀的力度不够大，从而起不到明显的效果，那么，化学课堂就成为了一个非常重要的途径，而对于化学老师，不难发现，化学教材中的知识点涉及到爱国主义教育的更是数不胜数，有利于学生的思想更加坚定，价值观也更加纯洁。化学知识及其发展中本身就包含着较多的爱国主义教育元素，将两者相融合。初中化学中会介绍许多体现体现中国人民智慧的化学知识，例如，在导论部分，教师可以首先引导学生了解化学的发展。例如，中国在古代对化学的发展做出了杰出的贡献：陶瓷工业、冶金、铜和铁的生产、黑火药的发明、造纸、染料、酒和醋生产。此时，化学教师可以继续激励和引导学生树立远大的目标，长大后为建设祖国作出贡献。比如，在探究学习氢气的性质时，一般教师会讲述物理性质和化学性质的顺序来授课，所以，打破传统的方式，引入其他方面的素材，可以首先让学生了解到氢气是如何被人类发现的，以及氢气在人类其他领域的一些应用价值，通过了解氢气的本源，对其认识不再是一个简单的元素符号，介绍现在人们所公认的是卡文迪许，他是1766年发现的氢气，氢的发现和研究都来源于他所做出的贡献。这时，导入图片展现氢气的应用领域，比如有神州系列载人航天器，讲述我们国家在航天领域的很多突出成就，这样，学生在学习中受到了品德教育的熏陶，学习能力和思想品德教育得到了很大的提升，也符合素质教育的需要，强化了思政教育的价值。3.3化学教学中渗透传统文化教育化学课堂中，以传统文化为载体，能够引导学生建立文化自信。伴随着全面发展的提出，思想道德教育更加被重视起来，也就是说重知识教育轻视思想品德教育的现状是不允许存在的，学生的学习情况要抓，道德的提升和价值观的引导也要抓。也就是说教学的意义不仅仅是传授知识，而是要提升思想境界，化学课堂教学也承担着责任，更应该重视起来，实现育人目标。传统文化被包含在化学教材的多处，比如，插图中，古诗词中，成语中，学生会发现化学是如此之美，富有文采，从而加强了文化自信，领略古人赋予的内涵，也感受到了乐趣。传统文化富有着人文底蕴和科学精神，纵观其内容，可以被融入到新授课、习题课、以及复习课中，这些思政素材的情境都有着卓越的魅力，除此之外，这些古诗词以及谚语使得化学课堂富有了趣味性，传统文化中的化学知识，也使化学成为了一门人文学科，提高化学课堂育人品质。4结束语化学是一门非常重要的人文学科。作为教师，应与时俱进，努力培养全新的教育理念，将思想政治教育与化学教学结合，有利于充分发挥化学的主体地位，有利于学生价值观的培养，将思想政治教育融入初中化学教学是非常必要的。所以,在"课程思政"理念下，化学教师应该摒弃以知识传授为主的理念，将初中化学中包含的大量的思政元素与知识相结合，实现素质教育，提高课堂教学的效果。通过探讨以及加强认知、剖析思政素材、加大改革力度等措施，思政教育与初中化学教学的融合将会打造一个很高效的课堂，将会实现最终立德树人的目标。参考文献[1]王潇,樊小英,伏彩彩,王富强.“课程思政”在初中化学教学中的实现途径[J].中学课程资源,2021,17(05):66-6