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文档简介
第四部分写作【高考解读】——探究命题规律复习任务一审题立意[选择性必修上册其次单元“单元研习任务”]审题是立意的前提,需审清命题材料的层次、关系、内涵、性质、情感、意图、褒贬,审清过渡语对对象、情境、表现形式等层面的界定,审清写作要求对主题、文体、标题、字数等方面的规定。立意是审题的结果,是在作文题目要求之下所要明确的看法和看法,是写好作文的先决条件。考场作文,审题、立意是紧密相连的两个环节,落笔之前就要构思清楚。由材料构成的情境是写作考查的基本载体,高考材料作文题一般分为文字型材料作文题和漫画(图画)类材料作文题。以下将这两类材料分别进行讲解。任务点一文字型材料作文所谓“文字型材料作文”,即供应一则文字材料并略作提示,要求考生阅读材料,然后依据自己对材料的感悟、理解进行作文。思维方式一紧扣关键词,“透视式”感悟“关键词”是命题者在陈述对象、突出中心时特别强调或材料中反复出现的词语,往往透露出命题者的情感倾向。关键词或出现在材料中,或设置在要求里。1.(2024·新高考卷Ⅰ)阅读下面的材料,依据要求写作。好的故事,可以帮我们更好地表达和沟通,可以触动心灵、启迪才智;好的故事,可以变更一个人的命运,可以呈现一个民族的形象……故事是有力气的。以上材料引发了你怎样的联想和思索?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题]材料关键词为“好的故事”,引导考生思索“故事”这一载体中蕴含的事实、形象、情感、道理以及讲好故事的重要意义。由此我们可以生发以下联想:联想1:什么是“好故事”?(1)优秀传统文化故事:“夸父逐日”“精卫填海”“女娲补天”“刑天舞干戚”“愚公移山”都是好故事,它们反映了中华民族坚韧奋斗和执着抗争的精神,因而成为中华民族代代相传的经典故事,激励一代又一代中华儿女奋勉有为。(2)革命斗争时期的故事:革命先驱李大钊、蔡和森,革命战士赵一曼、董存瑞、黄继光,长征故事、抗战事迹……(3)社会主义建设时期的感人故事:红旗渠精神、大庆精神、“两弹一星”精神……(4)新时代中国特色社会主义的动人故事:科学家精神、航天英雄、劳动模范……联想2:为什么要讲“好故事”?从材料中找寻答案:可以帮我们更好地表达和沟通,可以触动心灵、启迪才智,可以变更一个人的命运,还可以呈现一个民族的形象……联想3:怎样讲“好故事”?联系现实,直面问题,找寻措施。在这一部分中,要体现出“我”的思索和相识,体现当代青年在讲“好故事”的历程中的责任和担当。体现“文中有我”的写作理念。[立意]【答案】(1)今日讲好中国故事,明朝书写青春故事;(2)讲好中国故事,争做有为青年;(3)讲好故事,传承时代印迹;(4)吸取故事力气,化极微于无穷。“透视式”感悟,就是由表及里,拨开材料表面的迷雾,穿透表象的藩篱,感悟潜藏在作文材料背后的事物、问题的本质属性和特点。思维方式二抓住重点句,“由果溯因追问式”感悟“重点句”常常有示意材料中心的作用,一般是命题者或材料中的人物的评议性语句。我们可以将其作为选择立意角度的突破口。2.(2024·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料,依据要求写作。春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不行。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(赞扬)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级支配实行读书会,围绕上述材料绽开探讨。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感受最深?请结合你的感受和思索写一篇发言稿。要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题]这道情境交际型作文题材料,属于“历史人物评说”,要求考生以“读书会上同学间沟通发言”的形式谈感悟。审题时,思维应落在“齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感受最深”这句话上。而这句话也就是这道作文题的重点句,抓住它,结合情境材料,并通过对三人的比较,选出感悟最深的人物,然后“由果溯因”多方追问:为什么对这个人物感悟最深?这个人物身上有哪些品质?这个人物给我们什么启示?写出这些,立意就会高远新颖 。[立意](1)我对鲍叔感受最深:【答案】①鲍叔辨才识才又甘居人下,成就一段千古佳话;②鲍叔为国为民的赤诚之心,温煦了过去和现在。(2)我对管仲感受最深:【答案】①适时变通,英雄方有用武之地;②要成为千里马,实力才是硬道理。(3)我对齐桓公感受最深:【答案】①齐桓公有识才、用才、容才的王者之风;②宽容的胸襟,可以立大业、创辉煌。“由果溯因追问式”感悟,就是通过对材料中列举的现象或结果进行追根溯源,连续多向发问,进而推究出造成所列现象(或结果)的本质缘由。可以这样发问:“谁?做了什么?结果怎样?为什么会出现这样的结果?”每一个“为什么”都可能有几个答案,而每一个答案都是一个立意点,最终通过比对筛选,选出最切合题意、最有心得的一个点来写。唯有如此,才能对一些习以为常的事物或现象进行辩证思索和分析,才能发掘出其中蕴含的哲理,从而写出深意,写得精彩。思维方式三“聚焦式”感悟,把握“契合点”“聚焦式”感悟,指的是在多则材料的作文题中,通过综合分析找到多则材料思想的“契合点”,进行感悟。3.(2024·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料,依据要求写作。墨子说:“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”英国诗人约翰·多恩说:“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每一个人都是广袤大陆的一部分。”“青山一道同云雨,明月何曾是两乡。”“同气连枝,共盼春来。”……2024年的春天,这些寄言印在国际社会救济中国的物资上,表达了世界人民对中国的支持。“山和山不相遇,人和人要相逢。”“消逝吧,黑夜!黎明时我们将获胜!”……这些话语印在中国救济其他国家的物资上,寄予着中国人民对世界的祝福。“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年头表参会,发表以“携手同一世界,青年共创将来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。要求:结合材料内容及含意完成写作任务;选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题]这是一道情境交际型材料作文。材料共有三段,先逐段理解。第一段引用中外名言,墨子这段话体现墨家“兼爱”的思想主见。英国诗人约翰·多恩的名言从个人与集体、国家与世界的角度谈团结的重要性。其次段材料意在表明世界各国与中国同命运,共风雨。第三段材料表达了中国投桃报李,与各国共渡难关的看法。然后把握三段材料的契合点:人类命运共同体。由此感悟出在“世界青年与社会发展论坛”上作为中国青年头表应有的责任与担当,呈现出当代中国青年的精神风貌,发出中国声音,立意就显得新颖 高远。[立意]【答案】(1)当代青年要牢记责任,勇于担当,共创将来。(2)青年是创建将来的主力,世界青年要荣辱与共,携手共进,实现人类的共赢。(3)青年一代唯有加强团结协作,相互支持,才能共克时艰。(4)青年要有长远眼光和博大胸襟,把握世界的风向标,携手创建奇异的将来。此类作文在思索立意时,须要考生先逐个分析每则材料的内涵,然后再比较这几则材料内涵的异同,最终由浅入深找到思维的契合点,这个契合点就是作文的立意所在。也就是说,对作文材料要全面、精确地分析,不能只顾及一点而不顾及其余。切忌把几则材料割裂开来,就事论事;要明确几则材料间的联系,由浅入深,找寻聚焦点,把握契合点,并在立意方面力求做到新颖 。思维方式四由表及里,聚焦深邃哲理假如是“名言警句型”的材料,命题者往往供应有关道德修养或学习生活的名言警句(一句、一段或几句、几段),审题的关键在于理解名言或话语的深刻含意。4.(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料,依据要求写作。①天行健,君子以自强不息。(《周易》)②露从今夜白,月是家乡明。(杜甫)③何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照)④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源)⑤必需敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢作,敢当。(鲁迅)⑥数风流人物,还看今朝。(毛泽东)中国文化博大精深,多数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感受与思索?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。[审题]这道作文题材料由细心选择的六个中华名句组成,分别来自古代、近代和现代。材料供应的既出名人名言,也有诗句,颇耐人寻味。审题时,留意写作要求“以其中两三句为基础确定立意”。考生在充分理解每句名句内涵的基础上,选出两三个在立意上有内在逻辑关联的句子进行自主组合,来确定立意,也可以辩证思索由两三个名句组合生发的新含意。[立意](1)以①⑤为基础,探讨【答案】自强奋勉、敢作敢为。(2)以①③⑤为基础,探讨【答案】自信与敢于正视、开放进取之间的关系。(3)以②⑤为基础,表现【答案】个人对家国情怀、社会现实的关注与思索——敢想,敢说,敢做,敢当,为家乡出力,为社会做贡献。(4)以③⑤⑥为基础,论说【答案】坚持自我与担当社会责任之间的关系——不断充溢自己,提升自己的实力,争做时代先锋为了使立意深刻,考生在组合时留意不要偏颇,最好将强调个人与家国的材料组合起来,以此写出个人品德与家国天下的关系。名言警句富含深邃的哲理,其含意往往含而不露,具有很强的隐喻性或象征性。假如只看表面,就只能触及皮毛,得到一个肤浅的相识,想要参透其中深层的哲理,就要抓住关键语句或意象,由表及里,深化挖掘内在含意,从中悟出与生活相关的道理。假如是多则名言警句,审题时要留意全面精确,从不同的名言警句中挖掘其内在的相同点,依据相同之处立意。思维方式五多元思辨,梳理关系)元,即概念。一元为一个概念或一个关键词,多元为多个概念或多个关键词。多元思辨类作文指作文题中的材料所列举的对象、话题、观点或者做法往往是相对或相关的,但并非是非褒贬分明,而是各自有确定的道理,可以从中提炼出两个或多个概念。5.(2024·新高考卷Ⅱ)阅读下面的材料,依据要求写作。中国共产主义青年团成立100周年之际,中心广播电视总台推出微纪录片,介绍一组在不同行业奋勉有为的人物。他们选择了自己酷爱的行业,也选择了事业创新发展的方向,展示出开启将来的力气。有位科学家强调,实现北斗导航系统服务于各行各业,“须要新方法、新思维、新学问”。她致力于科技攻关,还从事科普教化,培育青少年的科学素养。有位摄影家认为,“真正属于我们的东西,是民族的,血脉的,永不过时”。他选择了从民族传统中吸取养分,通过照片增加年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主见,要变更“千城一面”的模式,必需赐予建筑以志向和精神。他始终努力建立“再过几代人照旧感觉奇异”的建筑作品。复兴中学团委将组织以“选择·创建·将来”为主题的征文活动,请结合以上材料写一篇文章,体现你的相识与思索。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。[审题](1)提炼关键词:选择、创建、将来。(2)把握三个关键词的内涵。“选择”要在比较的基础上进行,好的选择要符合个人爱好,符合社会须要,符合现实须要;“创建”要在探究中发觉,要针对现实,解决实际问题;奇异“将来”要实现自身的价值,要促进社会的发展,要造福人类。(3)辨析三个关键词的关系,确定文章的基本观点。材料中有一个句子,“他们选择了自己酷爱的行业,也选择了事业创新发展的方向,展示出开启将来的力气”,这里明确地提出“选择”和“将来”的依存关系,但没有涉及“创建”。将“创建”补进去,可以形成这样的观点:选择有价值的创建,创建成就奇异将来。[立意]【答案】(1)选择心之所向,创建时代辉煌。(2)不负酷爱,创建将来。(3)心选择勤奋勉,潜心创建启将来。审题时,从作文材料中提炼出核心概念后(可以接受“思维方式一”提炼关键词),把握概念内涵,然后辨析核心概念之间的关系,再依据关系确定立意,进而在构思和行文中阐述关系。核心概念或关键词之间的关系一般有:(1)依存
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