Module 8 Unit 1 It's on your desk.（教学设计）三年级英语下册（外研版三起）

Module8Unit1It’sonyourdesk.教学设计一、教材分析本课是外研版（三年级起点）三年级下册Module8Unit1。本模块以方位为话题，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。本单元的语言功能是用介词in、on、under、behind描述物品所在的位置。义务教育阶段英语课程要培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。二、学情分析三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，教师要引导学生真正做到互帮互助。三、教学目标1.知识目标：（1）能听、说、读、写方位介词in、on、under和behind，能认读单词box、toy和bedroom.（2）能听说句型Where’s…?It’sin/on/under/behindthe….2.能力目标：能使用所学的句型描述自己或他人的物品位置。３.情感目标：通过本课的教学，培养学生的合作意识，教育学生不乱放东西，学会整理好自己的物品。四、教学重点、难点1.能掌握、运用单词toy,box,bedroom以及介词in,on,under,behind。2.能运用句型描述物品的位置：It’sinthebox.It’sonyourdesk.It’sunderyourchair.It’sbehindthedoor.It’sinyourbedroom.五、教学用具云朵单词和句子、评价机制图片、礼物图片、物品方位图片、PPT课件，视频，VR,动画等。六、教学策略教学对象为小学三年级学生。经过将近一年的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律,

教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中模仿、操练、游戏、表演，掌握和巩固所学知识。七、课堂评价将学生平均分成三组：苹果队，橘子队，香蕉队，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师的鼓励。课堂结束时，获得奖励最多小组获胜，达到“教--学--评”一体化。八、教学过程Step1.Warm-upGreetings.T:Classbegins.Goodafternoon,everyone.Ss:Goodafternoon,MsGuo.Freetalk.Thistime,let’splayagame.Wherearemyorangesandbananas?Oh,here.Great!引入课题：Module8Unit1It’sonyourdesk.Step2.PresentationEnjoythesong:in,on,under.Answerquestion:Where’sthecat?Teach“It’sonthebed.”T:LookattheVR,(根据本课的文本和教学目标制作VR,设计一个卧室的空间，添加图片和与box，desk，under，in，on,有关的场景。Answerquestion:----Whereisit?----bedroom。领读单词，掌握读音。Teach“on”and----Where’sthebox?----It’sonthedesk.用3D并结合图片操练句型：where’sthebox?It’sonthedesk.Teach“behind”and----Where’sthebox?----It’sbehindthedoor.用3D并结合图片操练句型：：----Where’sthebox?----It’sbehindthedoor.Teach“under”and----Where’sthebox?----It’sunderthechair.用3D并结合图片操练句型：----Where’sthebox?----It’sunderthechair.Teach“in”and----Where’sthedog?----It’sinthebox.用3D并结合图片操练句型：---Where’sthedog?----It’sinthebox.Teach“toy”:借助3D动画，直观学习新单词。【设计意图】：以VR的立体空间形式呈现本课新授单词和需要掌握的句子，使得原本枯燥的单词和句子变得形象生动，使学生建立了单词与实物之间的联系，更加深了学生对单词的印象。通过师生问答，复习巩固三年级上册所学句型Whereis…?It’sin/on…，让学生在一个完整的语言环境中进行语言学习，形成自然的语言习得习惯。Step3.Practice.利用单词“消消乐”小程序，学生练习本课新单词，熟能生巧，做到熟练掌握。利用聚光灯游戏，学生联系本课要求掌握的句型Where’s….?It’sin/on/under/behindthe….，熟能生巧，做到熟练掌握。（1）learnActivityTwo.T：TodayisDaming’sbirthday.Hehasgotapresent,buthedoesn’tknowwhereitis.let’shelphimfindoutthepresent.Theteacherplaysthevideo,letthestudentslistenandanswerthequestiononPPT.(2)Thestudentslistenforthesecondtimeandrepeat.(3)Thewholeclassreadthetextbythemselves.(4)学生展示。【设计意图】：根据课标要求，教师要善于运用模仿的手段来进行语音教学，鼓励开发多种课程资源，应利用多种辅助手段，如：视频，动画，音频等，让学生学习最地道的发音。因此在课文教学环节，要加大听录音的力度，给予学生充分的模仿和实践机会，帮助学生形成正确的语音语调。Game.Round1T:Challengegame.运用信息技术，制作“翻纸牌游戏”，出示不同方位的图片，反复实际操练句型：It’sin...It’son....It’sunder....It’sbehind...Round2出示“寻宝游戏”，逐个打开宝盒，学生写下答案，并举手回答。T:Takeoutyourexercisebook,writdownyouranswer.【设计意图】：课标主张：让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和应用语言。利用情景教学法，抓住课文中的重点单词及句型，精心设计情景，在情景中运用知识。Step4Summary.boxWhereisthe…?BedroomIt’sinthebox. ToyIt’sonyourdesk.underIt’sunderyourchair.behindIt’sbehindthedoor.Migration：迁移指导学生养成保持房间干净整洁并学会整理自己的物品。Step5.Homework.作业内容：1.Youmust(必做）:Readthewordsandtextinthisunitforthreetimes.2.Ifyoucan(选做）：Use“in