人教版九年级化学第二单元我们周围的空气

第二单元我们周围的空气

课题3制取氧气

第1课时

一、教学设计思路：

"制取氧气”课题是是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,

本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究,综合练习化学实验基本操作，变演示实验

为随堂探究实验。我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制

取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生

观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识,

掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

二、教案

课题制取氧气授课人许卫云学校十堰市武

当山中学

［知识和技能］

1.了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过实验方法制

取新物质的方法；

2.练习连接仪器的基本方法，初步掌握用高镒酸钾制取氧气的实

验操作；

3.认识分解反应;

4.认识催化剂和催化反应。

教学目标［过程和方法］

1,学习反应物的状态，反应条件，反应原理决定实验装置，气体

的性质决定气体的收集方法和验满方法;

2.感悟通过实验进行科学探究的方法。

［情感态度和价值观］

L通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。

2.逐步认知用实验验证化学原理，从而进一不体会到化学是一门以

实验为基础的科学。

重点氧气的制法和实验操作

难点催化剂的概念和催化作用

课件演示，讲解法，讨论法，练习法

指导探究式课堂教学模式：

教学方法提出问题一实验探究一分析总结一迁移创新

1.教师用具：5%的过氧化氢溶液，二氧化镒，高镒酸钾，氯酸钾，

大试管，木条，酒精灯，火柴等；多媒体。

2.学生用具：高镒酸钾，木炭，细铁丝，澄清石灰水；大试管，

仪器、用品

棉花，橡皮塞（带导管），集气瓶，毛玻璃片，水槽，铁架台等。

教师活动学生活动设计意图

【激趣导入】（体验游戏）全体同学参与体会氧气的重要性

请同学们屏住呼吸，能屏多久？并谈感受

【课件展示】氧气用于动植物呼吸、

医疗急救、金属切割等图片。感受氧气的重要性激发学习兴趣

【导入新课】想知道氧气是怎样制得直接导入主题，使学生明确

的吗？本节的首要任务及应用

【板书】课题3氧气的制法

【讲述】有工业制法和实验室制法

【板书】一、工业制法：分离液态空阅读课本P41页

气法

【课件展示】工业上需要的大量氧气利用直观教学，让学生了解

采用分离液态空气法，氧气的工业制法，是物理变

先把空气变成液态，然后控温蒸发，化

得到氮气和氧气

特点：量大，设备要求高，成本高

【提问】实验室是如何制取氧气的

呢？养成自主学习的习惯才是高

【板书】二、实验室制法：自主学习的能力

【讲述】实验室常用分解过氧化氢溶明确实险室制取氧气有三

液或加热氯酸钾或加热高镒酸钾的阅读课文P37-P38种方法

方法制取氧气

【课件展示】

①、过氧化氢二氧化镭>氧气+水

②、氯酸钾一^->氯化钾+氧气

③、高镒酸钾加热>镒酸钾+二氧

化镒+氧气

【提问】三个反应都出现二氧化镒，

有什么不同？

【演示】【实验2-5】带着问题，观察试验,做好直接把学生引入思考二氧

【设问】为什么分解过氧化氢溶液制记录化镒的作用

取氧气要加入二氧化镒?它在这里

起什么作用？

【引导讨论】提出猜想与假设

1.二氧化镒能放出氧气，加入它可以

制取更多的氧气由学生讨论提出假设把时间留给学生思考，培养

2.二氧化镒在此有某种特殊作用，使解决问题的能力

过氧化氢的分解加快

3.二氧化镒与过氧化氢反应放出氧

气

【讨论】如何设计实验验证假设？

【整理归纳】验证（1）实验A:加

热二氧化镒用带火星木条试之。

验证（2）实验B:常温时在盛有过

氧化氢的溶液中伸入带火星的木条。

实验C:常温时过氧化氢溶液中加入讨论试验验证方案参与讨论，培养合作精神,,

二氧化镒，比较反应快慢。激发学习兴趣

验证（3）实验D:在实验C反应后

的剩余溶液中再加入过氧化氢溶液，

用带火星木条检验。

【演示实验】按上面A,B,C,D（实验B

和实验C上面已做过）进行试验【课

件展示】并根据试验内容填写试验现

象和结论：

试验现象结论

A仔细观察试验现象，并做好培养观察能力，

B实验记录

C

D

【解释与结论】在常温下，没有加二

氧化镒时，过氧化氢溶液不能产生足

以使带火星木条复燃的氧气，而加入

二氧化镒后，过氧化氢溶液就迅速产讨论总结发言

生氧气，可见二氧化镒起了一个加快通过现象对比，让学生明白

化学反应速率的作用。化学上把二氧二氧化镒在此起到改变过

化镒这种改变化学反应速率的作用，氧化氢分解的速率的作用，

叫催化作用，能起催化作用的物质叫叫催化作用，这样的物质叫

该反应的催化剂。催化剂。

【课件展示】催化剂：在化学反应中同时明白催化剂不是反

能改变其他物质的化学反应速率，而应物，也不是生成物，是条

本身的质量和化学性质，在反应前后件，而且化学反应前后质量

都没有发生改变的物质。做好笔记和化学性质都不变。简称

催化作用：催化剂在化学反应中所起"一变二不变"。

的改变化学反应速率的作用

【设问】是不是所有的化学反应速率

都要加快？所有的催化剂都是加快

反应速率吗？它能否减慢化学反应

的速率？

【讲述】像钢铁的生锈椽胶的老化，让学生更全面了解催化作

食物的变质，我们希望发生的越慢越用是改变速率，有加快，也

好。如在食用油脂里加入一些催化剂有减慢

防止酸败。所以催化剂的概念中是引入思考，加深对概念的理

"改变”其他物质的化学反应速率，解

而不是片面的加快。由前面实验可知

催化剂不是反应物，在反应前后的质

量和化学性质都不改变，是反应的条

件，用文字表达式时应写在箭头上课堂练习:书P43——2(4)

方。

【板书】催化剂特点:一变二不变

【设问】实验室如何用氯酸钾和高镒

酸钾制取氧气呢？

【板书】2、加热氯酸钾、高镉酸钾

制取氧气

【展示样品】观察氯酸钾、二氧化镒、

高镒酸钾的颜色、状态、并描述。观察氯酸钾、二氧化镒、高认识第二种制取氧气的方

【演示实验】将氯酸钾和二氧化镒混镒酸钾的颜色、状态、并描法:氯酸钾和二氧化镒混合

合后加入小试管中加热，用带火星的述。加热产生氧气，二氧化镒也

木条检验。观察氯酸钾和二氧化镒混合是催化剂，起催化作用

【提问】由上一实验可知二氧化镒不加热的现象，思考二氧化镒

能产生氧气，在此起什么作用？的租作用。

【小结】实验说明氯酸钾和二氧化镒

混合加热产生氧气，同时产生氯化

钾，二氧化镒是该反应的催化剂。

【演示实验】高镒酸钾放入小试管中

加热，用带火星的木条检验。

【讲述】高镒酸钾有杀菌消毒的作认识实验室第三种制取氧

用，医院里常用作消毒剂，实验证明认真观察试验现象，并做好气的方法:高镒酸钾加热可

高镒酸钾加热可产生氧气，同时生成记录思考二氧化镒的作用。产生氧气，二氧化镒在此不

镒酸钾和二氧化铳。二氧化镒起什么是条件，是生成物，同时明

作用？是催化剂吗？白催化剂只是针对某一个

反应的。

【讨论】分析上述三个制取氧气的反

应，有什么共同特征？与化合反应有

什么不同？分析找出规律，得出分解反

【讲述】化学上把这种由一种反应物应的概念

生成两种或两种以上其他物质的反

应叫做分解反应。认识分解反应，并认识到和

【板书】三、分解反应:化合反应真好相反

由一种反应物生成两种或两种以上练习：书P42——2,(1)体会用分类的方法认识新

其他物质的反应，概念更易懂

表示为：AB-A+B

特点是“一变多"。

【小结】分解反应和化合反应一样是实验室制取氧气通常用分解

化学反应中常见类型，以后还会有很过氧化氢溶液和加热高镒酸全面认识本课内容，形成结

多，若采用分类的方法来学就简单的钾或氯酸钾的方法。二氧化构框架，便于记忆

多。镒是过氧化氢、氯酸钾制取

【提问】学完本课，你知道了什么？氧气的催化剂，知道催化剂

的概念和特点。通过对比化

合反应又认识了分解反应，

同时初步感悟了用分类，对

比的方法学习化学

［板书设计］

课题3制取氧气

一、工业制法：分离液态空气法

二、实验室制法：

1、分解过氧化氢溶液制取氧气

①、催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质,

在反应前后都没有发生改变的物质。

特点:一变二不变

2、催化作用：催化剂在化学反应中所起的改变化学反应速率的作用

③、过氧化氢三氧化第>氧气+水

2、加热氯酸钾、高镒酸钾制取氧气

①、氯酸钾一笔6氯化钾+氧气

2、高镒酸钾」^镒酸钾+二氧化镒+氧气

三、分解反应：

6、由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，表示为：AB-A+B

2、特点是“一变多"

三、学案

［名师导学］

1.在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生

变化的物质叫催化剂。所起作用叫催化作用。催化剂是反应条件，要求"一变二不变"。

2.氧气有工业制法：分离液态空气（物理变化）.

实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高镒酸钾，（化学变化）

①、过氧化氢三期维>氧气+水（二氧化镒是催化剂）

②、氯酸钾三瞟>氯化钾+氧气（二氧化镒是催化剂）

③、高镒酸钾加热>镒酸钾+二氧化镒+氧气（二氧化镒是生成物）

3.化学反应中，一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应

［梯度导练］

1.下列与催化剂有关的说法正确的是（）

A.在化学反应中质量发生了变化

B.在化学反应中化学性质发生了改变

C.能加快其它物质的化学反应速率

D.在化学反应中，不是旁观者，而是参与者

2.“神舟6号”太空舱利用NiFe2C）4将航天员呼出的（：。2转化为02,而NiFezOd的质量和化学性

质都不变。则NiFe2O4在该过程中是（）

A.反应物B.生成物C.催化剂D.消毒剂

3.加热氯酸钾能缓慢地放出氧气，二氧化镒可作为该反应的催化剂。在两支试管中分别装有等量的

氯酸钾固体，其中向b管中加入少量二氧化镒，同时加热，能正确表示两管放出氧气的量（纵坐标）

与反应时间（横坐标）关系的图示是（）

4.用二氧化镒和一定量的过氧化氢溶液制氧气时，所用二氧化镒的量偏多，所制得的氧气质

量0

5.实验室中常采用常温下分解或加热高镒酸钾的方法制取氧气，其反应的文字表达式

为：

（1）

（2）；

在这两个反应中都有二氧化镒，在反应⑴中，它是，其质量,在反

应⑵中，它是,其质量.

［能力提高］

1.下列说法正确的是（）

A.高镒酸钾是一种白色固体

B.为了便于运输和保存，把氧气液化贮存在蓝色钢瓶中

C.分离液态空气制取氧气属于分解反应

D.对过氧化氢的分解具有催化作用的物质只有二氧化镒

2.实验室制取氧气时，必须满足的条件是（）

A.必须使用催化剂B.必须用含氧元素的物质作反应物

C.必须用排水法收集D.必须用燃着的木条检验是否收集满

3.下列变化属于分解反应的是（）

A.硫在氧气中燃烧B.加热高镒酸钾C.用液态空气制取氧气D.蜡烛燃烧

4.研究表明，许多金属氧化物对氯酸钾的分解有催化作用。下表是不同金属氧化物作催化剂时氯酸

钾剧烈反应的温度。

氧化物氧化铁氧化铝氧化铜氧化镁

剧烈反应的温度/℃490540350546

实验室用氯酸钾制取氧气，如果不用二氧化镒作催化剂，最好选用（）

A,氧化铁B.氧化铝C.氧化铜D.氧化镁

5.下列制取氧气的方法，不属于化学变化的是（）

A,加热氧化汞制氧气B.加热高镒酸钾制氧气

C,分离液态空气制氧气D.绿色植物光合作用产生氧气

6.催化剂在化学反应中所起的作用是（）

A.加快化学反应速率B.使生成物质量增加

C.改变化学反应速率D.减慢化学反应速率

7.暗紫色固体A受热分解可生产固体B、C和无色气体D,其中D可使带火星的木条复燃；淡黄

色固体E在D中燃烧可产生蓝紫色火焰，同时生成一种有刺激性气味的气体F;固体C与另一种白

色固体G混合加热，也可以产生气体D。试写出下列物质的名称：

ABCD

EDG

写出C和G混合加热发过反应的文字表达式.

8.为了保证能长时间潜航，在潜水艇里要配置氧气再生装置，有以下几种制取氧气的方法：

①加热分解高镒酸钾

加热

②加热分解氧化汞：氧化汞——>汞+氧气

③在常温下用过氧化钠固体与二氧化碳反应：过氧化钠+二氧化碳一->碳酸钠+氧气

④电解水：水--->■氢气+氧气。

⑴你认为最适合潜水艇里制氧气的方法是；（填序号）

⑵与其他三种方法相比，这种最适合的方法