趣味数学教学计划

趣味数学教学计划

趣味数学教学计划1

一、指导思想：

趣味数学课是学科性的活动课。趣味数学课的开设，目的是

促进数学学科课的改革，是为了改革数学学科课的弊端，使数学

教学更趋于合乎客观实际的需要，使其成为真正的数学。趣味数

学课的形式强调灵活、多样，有动又有静，有游戏激趣又有动脑

思考，有竞赛式又有讨论式，有个人活动又有群体活动，有动手

操作又有动口训练，有课内的活动又有课外的延伸等等。

二、趣味数学课的特点

1、实践性（即活动性）。趣味数学课强调“动”，“动”是

课中学生的多种感官、教学的各种媒体都要充分调动起来，尤以

动手操作或创设情境让学生参与（或模拟）实践为主，使学生在

学中用、用中学。

2、自主性。针对数学学科教学的某些不足：如教学计划、教

材内容的.强制性、系统性，致使教师教、学生学都缺少灵活性、

自由度。

3、趣味性。兴趣是最好的老师。要使学生学数学、爱数学，

一定要使学生对数学感兴趣。

4、合作性。学习既是个体行为，也是群体行为。在班级制的

学习中，学生的学习情绪、学习意向很容易受到群体的影响，而

且学生的学习必须要得到群体的作用。而在趣味数学课中，能根

据灵活选取的活动内容和选用的活动方法，更有效地组织学生进

行群体活动，他们合作探索问题、研究方法，取长补短，互相促

进，共同提高。

三.主要措施：

1.从活动内容入手，结合学生的生活和学习实际，对活动内

容进行合理选择和设计，使活动能满足学生的兴趣、爱好和发展

需要，密切联系学科与学生生活经验。

2.从活动形式入手，用故事、游戏、操作、调查等形式与途

径。精心设计活动过程，运用多种手段，多样的教学形式和方法，

引导学生主动参与活动，并在活动中提高思考能力。

3.创设良好情境

根据教学内容、学生实际，通过言语、实物、照片、图画、小

实验、游戏、动作、录像、课件等手段，创设良好的教学情境，调

动学生活动的兴趣，激发求知的欲望，使学生抱着积极的态度、

满腔的热情投入到活动中，体验、想象、思考、提高。

4.加强合作学习

在教学中，尊重学生个性，关注合作交流，建立新型师生、

生生之间的合作关系，实现有效合作、互动。

四.课时按排

1、有趣的火柴棒

2、找规律填数

3、剪拼图形

4、脑筋急转弯

5、图形的秘密

6有趣的七巧板

7、简单推理趣味数学教学计划2

一、指导思想：

数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为

此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学

课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都

是数学教学中实施思维训练的理论依据之。因此，趣味数学，一

是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二

是填补了我们课改中的弱项。

二、教学目标

1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动

性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。

2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的

数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收

获。

3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在

好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，

分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：”做数学，

玩数学，学数学”。

三、教学措施

1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和

进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思

路方程化，教学活动实践化。

2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以

心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学

知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。

3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，

趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。

4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。有

阶段性总结和反思。

四、教学内容

周次时间教学内容备注

一2.21—22用字母表示数

二2.25—3.1加法的简便计算

三3.4—8乘法运算定律

四3.11—3.15乘法分配律

五3.18—22角的.认识妇女节

六3.25—29数字游戏植树节

七4.1一4角的度量

八4.8—12三角形的特征

九4.15—17三角形内角和

十4.18—19小数的意义

十一4.22—24小数的大小比较和性质

十二4.25—26小数点位置移动规律

十三4.29—5.5小数的改写劳动节

十四5.6—8小数的近似数

十五5.9—16综合应用：饮食与健康

十六5.17—24观察物体

十七5.27—6.1小数加减法儿童节

十八6.4—8小数加减混合运算

十九6.11—15统计

二十•二十一6.18-29期末复习趣味数学教学计划3

一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

经过两年的学习，三年级学生对数学有了初步的了解，大部分

同学对数学有着浓厚的兴趣。计算能力、逻辑思维能力、空间想

象能力明显提高，数感不断加强，但还有一些同学思想不开阔，

不能灵活运用所学的知识。

二、教材分析

1、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想，以学生

的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学

生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，

在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他

人合作解决问题。

2、学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。

通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活

实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也

亲切、自然。

3、课前教师认真准备好课堂内容，学生认真准备好学具等

学习材料，课上共同配合好每一个教学活动，把每一个教学设计

都落实下去。

4、在课堂已有水平的基础上进一步培养强化良好的数学思

维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受

数学创造的乐趣。

三、教学目标

1、培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握教学成果的过

程中学会学习、学会创造。

2、将枯燥、单调的数学学习过程变为生动活泼的游戏活动,

让学生游戏中学习知识启迪思维。

3、通过教学活动让学生不断提高自己的'观察能力，逻辑思

维能力。

四、教学重、难点

1、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会

写1600个字。

2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会

课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内

容，体会文章表达的思想感情。

3、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与

他人分享习作的快乐。

五、教学措施

1、精选教学内容，力求内容生活化，形式多样化，解题思

路方程化，教学活动实践化。

2、教学形式多样化，给予启发性，趣味性和全面性，扩大学

生学习数学的积极性。

3、每次趣味数学课都有中心，有准备，课后有总结反思。

4、练习的设计做到有易到难，层次分明。

5、对于学生不要急于求成，要根据学生的学习情况开导。趣

味数学教学计划4

一、课程开发原则与开发背景

1、开发原则：《趣味数学》课程就是要把“数学有趣，数学

有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。本课

程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学

知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，

源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、

去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。根据自己对小学数

学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，

降低学生接受的难度。通过学生的探究和发现感受到有趣有用的

数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。

游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑

为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿

童更乐于接受，更容易掌握，《趣味数学》将寓教于乐的传统教学

理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动

脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、

发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣

的认知方式轻松掌握所学的知识。

2、开发背景：“数学是思维的体操”。作为一门研究数量关

系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑

性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科

本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极

大的空间。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教

育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊

博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，

更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能

力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力

量源泉。开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知

识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的'

数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。

二、课程主题与内容

课程主题：数学思维训练

课程内容：

1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；

2、通过学习掌握数学速算技巧；

3、通过学习掌握立体几何图形的拼组方法；

4、掌握生活中的等量代换趣味问题；

5、通过学习掌握数字中的一些奥秘；

6、通过拼拼摆摆锻炼孩子的动手操作能力；

7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；

三、课程目标

1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的

知识融会贯通，灵活运用。

2、学生通过解答比平时学习难得多的数学题，培养学生克服

困难，解决困难的精神和能力。体会攻克难题后的喜悦和成就感，

从而培养学生学习数学的兴趣和爱好。

3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培养具有一技之长

的学生。

4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造

性思维方法和创造性思维品质。

四、课程框架

第一章数学故事会

第二章速算技巧

第三章图形的拼合

第四章等量代换

第五章数字谜

第六章拼拼摆摆

第七章有趣的规律

五、课程实施过程

本课程建议教师讲授和学生自学想结合来实施教学活动。考

虑学生对趣味数学的话题比较感兴趣，比较有热情，建议每一节

由老师简单引导，结合数学在发展过程中一些有趣的问题、曲折

感人的事情、人物等背景，与学生一起探讨。采用集体辅导、独

自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究等

方法对数学中一些有名的问题、定理、悖论等进一步的深入了解

和认识，感受数学的魅力。

六、学生收获

通过活动，让孩子将所学数学知识应用于日常生活中，实现

数学知识生活化、情景化，使学生感到生活中处处有数学，并将

数学思维和数学知识渗透到每一节节程之中，让孩子在解决实际

问题过程中认知数学符号，掌握数学概念，形成数学思维，明白

数理意义，亲近数学学科。并且通过这些问题和活动为学生提供

探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题

的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技

能，学习解决问题的方法。

通过这些题目的训练，可以培养学生的计算能力、洞察力、

分析能力、图形识别能力、想像力、形象思维能力等。让学生在

解决问题的过程中，获得思维的训练。

七、学习评价

对于四、五、六年级来说，已经积累了一定的数学知识和学

习经验，不能单纯地以知识点的掌握来评价一个学生。要让学生

终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，

养成一种科学精神及态度。评价学生的“情感与态度”是首要的。

当然，操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等

方面的能力的评价也十分必要的，总之是不能单纯以一张试题来

评价学生。

评价的方法很多，内容也很广。也可以由学生自我评价，觉

得自己对这种学习是否有兴趣，有没有一种成就感；可以学生互

评，特别是实践操作方面，学生互评，其实也就是一个学生合作

学习的过程；还可以由家长来评价，评价自己的子女、评价训练

的方式，方法和取得的成绩；当然辅导教师对学生的评价是至关

重要的，辅导教师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的

兴趣，多层次多方位地给予评价。趣味数学教学计划5

一、指导思想：

“数学是锻炼思维的体操”，童年是培养思维的最佳时期。

数学思维训练，旨在激发学生的创新思维能力，打破常规，灵活

思考，给学生以知识的更新、智慧的成长，让学生收获无穷的快

乐：成长的快乐，发现的快乐，成功的快乐

二、活动目标：

1、首先要求学生做到“五会”即“会看、会听、会说、会

想、会做"，在看一看、听一听、想一想、说一说、动一动的过程

中，通过观察，思考、想象、分析、判断等来培养学生的兴趣和爱

好。

2、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、

不怕困难等良好的学习习惯和思考、观察、动手操作、创新等学

习方法和学习能力。

3、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力，并获得一

些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问

题,感受数学在生活中的作用。

三、训练重点：

以数学思维训练为途径，通过学生数学学习活动，培养学生

对数学的学习兴趣和数学思维能力，本学期重点让学生在观察、

想象等多项活动中，多角度，多层次地看看，做做，想想，试试，

培养学生的观察力和想象力，引导学生在学习中去训练、去思考、

去探索，并能在实践中得到提高。

四、主要措施:

1、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想，以学生

的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的'形式，让学

生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，

在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他

人合作解决问题。2、学习内容以数学游戏、数学故事、数学实

践活动为主。通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣，把数

学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，

学生学起来也亲切、自然。

3、课前教师认真准备好课堂内容，学生认真准备好学具等

学习材料，课上共同配合好每一个教学活动，把每一个教学设计

都落实下去。

4、在课堂已有水平的基础上进一步培养强化良好的数学思

维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受

数学创造的乐趣。趣味数学教学计划6

一、指导思想

我们在教学活动中特别关注学生的文化知识、态度技能、价

值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的'发展。所以加强道德教

育在课程中的渗透，有利于"整体育人"，全面提高学生综合素质。

二、对兴趣小组学生进行分析

兴趣小组的学生相对而言，成绩比较突出，大多数同学成绩

较好，但也有个别学生存在不扎实的现象，如果引导得好，能够

提高一个档次，并带动全班的学习风气。

三、活动时间

每周二下午放学后

四、学生来源

三年级中数学成绩比较优秀的学生或对数学感兴趣的学生

五、辅导内容：

1、适当补充相关知识。一方面教师提供，学生掌握，另一方

面，教会学生自己搜集。这样，既有利于扩大学生的知识含量，

又能锻炼学生的自学能力。

2、典型题的强化训练。

3、在掌握基础的同时，作适当的补充，增加一些特殊题型。

六、辅导方法

1、激发学生的学习积极性，适时开展竞赛。精讲多练，更多

的'锻炼鼓励学生自己发现问题，并解决问题，逐步提高能力。

2、通过作大量的阅读练习，使学生了解更多的历史习俗和文

化背景，同时提高其分析解决问题的能力。有针对性地增加一些

带有技巧性难度性的习题，拓展学生的知识面。

3、教学生学会做读书笔记，积累知识，加大知识量。

4、指导学生建立错题集，并定期翻阅，避免犯重复的错误。

趣味数学教学计划7

一、指导思想：

数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为

此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学

课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都

是数学教学中实施思维训练的理论依据之。因此，趣味数学，一

是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二

是填补了我们课改中的弱项。

二、教学目标

1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动

性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。

2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的

数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收

获。

3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在

好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，

分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：”做数学,

玩数学，学数学”。

三、教学措施

1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和

进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思

路方程化，教学活动实践化。

2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以

心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学

知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。

3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，

趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。

4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。有

阶段性总结和反思。

四、教学内容

周次时间教学内容备注

一2.8—10用字母表示数

二2.13—17加法的简便计算

三2.20—24乘法运算定律

四2.27—3.2乘法分配律

五3.5—9角的'认识妇女节

六3.12—16数字游戏植树节

七3.19—23角的度量

八3.26—30三角形的特征

九4.2—6三角形内角和

十4.9—13小数的意义

H■■一4.16—20小数的大小比较和性质

十二4.23—27小数点位置移动规律

十三4.30—5.4名数的改写劳动节

十四5.7—11小数的近似数

十五5.14—18综合应用：饮食与健康

十六5.21—25观察物体

十七5.28—6.1小数加减法儿童节

十八6.4—8小数加减混合运算

十九6.11—15统计

二十•二十一6.18-29期末复习趣味数学教学计划8

活动时间：周四下午的第三节课

活动形式：课内辅导为主，课外自学为辅；讲解，自主学习和

分组合作学习相结合。

指导思想：

教育