六年级作文之小学生作文课教案

小学生作文课教案

【篇一：小学作文公开课教案一30分钟写300字优

质作文】

教学过程：

一、亲近水果，玩中发现：

1＞对话导入

老师：小朋友们，潘老师知道你们都非常爱吃水果。今天，老师要

和大家玩一个猜水果游戏。

2、摸摸猜猜：老师拿出一个布口袋，里面装有各种水果：苹果、桔

子、香蕉、舜猴桃、葡萄。引导学生猜这布袋里面会有哪些水果呢?

请小朋友一个个前来摸一摸，说说自己摸到是什么？并且还要说说

是为什么？

3、师生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告诉老师。

二、走近水果，尽情表达：

1、刺激感官，初步表达。

(1)出示课件：画面上出示一张许多水果的图片，黄灿灿的橙子，

紫幽幽的葡萄、红通通的苹果，圆鼓鼓的猿猴桃，弯弯的香蕉，一

个个新鲜诱人。学生看了不禁直咽口水。

(2)教师引导：图片上的水果娃娃多么可爱，大家都恨不得去咬上

一口，那你们知道老师最喜欢吃哪一种水果吗？同学们在猜的时候

要用上一两句话来说一说还理由。

比如说：a:我猜老师最喜欢吃葡萄，它们就像一颗颗紫幽幽的水晶

珠子。

b:我猜老师最喜欢吃禄猴桃，它就像一个可爱的小枕头，饱

鼓鼓的，还像小猴的小脑袋瓜。

c:我猜老师最喜欢吃苹果，它香香脆脆的，很好吃。

2、树立典型，具体表达。

(1)引导观察：老师出示一个猿猴桃让大家观察。

老师：观察不光是看看，实际上“摸一摸”、“尝一尝”、“掂一掂”都

是观察。

板书：观察：看摸闻尝

大家仔细观察老师手中的赫猴桃，我们应该从哪几个方面进行观察

呢？

板书：形状

颜色

观察：看摸闻尝味道

营养价值

下面，让我们共同观察，一起努力把这个桔子写具体，写“可爱”：

a：首先说说“形状”。引导学生通过“看一看”“摸一摸”的方式把水果

的形状、大小、手感、重量介绍具体。如果能用上一些叠音词，如

“饱鼓鼓”、“毛茸茸”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美么若

再把自己联想到的写进去，如“饱鼓鼓的称猴桃像什？”这样介绍水

果的外形，一定能把这个猿猴桃写具体、写可爱。

b：然后我们说说“颜色”。引导学生准确说出水果的色泽特点，如

“赫猴桃的皮儿是棕色的“。让学生仔细看看赛猴桃的皮上有些什么？

引导学生说出“骄猴桃的皮上长满了又细又密的绒毛”，把狒猴

桃的色泽说清楚。

C:给出句式，练习说流利：狒猴桃的皮儿是棕色的，上面有许多

()的绒毛，好像一个()，又像一个(),还像一个(),十分

()od：尝尝“味道”：

引导学生“剥一剥”“闻一闻”“尝一尝”的方式引导学生仔细看看猿猴

桃里面的果肉的颜色以及里面的小黑籽的样子，把舜猴桃的味道写

具体，尽量用上“香喷喷、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠

词，把水果的味道写生动、写具体、

e:夸夸“营养价值”

引导学生通过联系生活实际，或者把从报纸、杂志、广播、电视等

媒体中获取知识信息，来介绍这种水果的营养价值、药用价值等用

途。提醒学生介绍突出猿猴桃是“水果之王

(2)范文引路：老师出示范文，请学生仔细聆听，听后说说你最喜

欢老师文章中的哪些句子。

水果之王——猫猴桃

我爱吃甜津津的葡萄，也爱吃黄澄澄的香梨，但我最爱吃的是有“中

华奇异果”之称的禄猴桃。

麻猴桃的皮儿时棕色的，上面布满又细又密的绒毛，短短的，好似

一个椭圆形的土豆，又像一个可爱的小枕头，饱鼓鼓的，还像一个

黄乎乎的小猴头，毛茸茸的，十分可爱，怪不得人们都叫它琳猴桃

呢。

我轻轻一摸，有的硬邦邦的，像一块石头一样。我挑了一个软软的,

它肯定已经成熟了。我轻轻撕掉称猴桃薄薄的皮儿，里面理科露出

了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香扑鼻而来，令人垂涎欲滴。我把

它横着切成一个个圆片片，只见园片中间是淡黄色的心儿，四周撒

满黑黑的小籽儿，像一粒粒乌黑的字码。我用牙签戳了一片，塞进

嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真让人回味无穷，吃了还

想吃。

猿猴桃里面含有大量的维生素C,还有十几种氨基酸，真是名副其

实的“水果之王”。

（3）精彩评点，机会别错过：小孩善于模仿，学习习作

三、描绘水果，展我风采

1、要求：写一写你喜欢的水果，注意要清楚而有顺序地介绍和描写

出水果的特点。在家把喜欢的水果放在桌子上仔细观察和想象，抓

住特点写下来，老师相信你们笔下的水果一定最讨人喜欢。

【篇二：小学语文作文优秀教案（附范文）】

感受善用工具的魅力分享百年名校的资源

小学语文作文优秀教案（附范文）

一、本次作文较好的进行表扬。

1、请好的同学读自己的作文。

（举出具体的实例，是那个情节还是？？）

3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。

二、订正错别字。

对同学们错字率较高的字进行订正

（在小黑板上）

三、同学改错，教师进行复批。

写一张照片

课题：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据

照片，自拟题目，写一篇作文

教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符

号。

教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

教具准备：有关的范文。

教学过程：

一、创设情景

照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故

事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。

感受善用工具的魅力分享百年名校的资源

二、审题指导

读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）

三、组织材料

1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着

同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老

师们的关爱？?浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以

在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。请学生

们根据要求进行材料的组织。

要求：

1、说一说使你难忘的事情是什么？

2、说一说你为什么选择这个材料？

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行交流）

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进

行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点,

适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。

友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。

那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具

体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

感受善用工具的魅力分享百年名校的资源

六、范文：相片上的回忆

今天，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的相片，

我拾起来一看，“啊！”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合

影吗？我张在最后一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我

的右边？？四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了,

可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。

记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说“赵晓东，

虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了！“我惊讶地问“真

的？”他充满信心地说：“当然了，不信我给你背一个！”说着，他便

摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查，他快背到最后一自然段

时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时

刻掉了链子，突然停了下来。我估计他一定是忘了，为了照顾他的

面子，我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可

乘，竟然悄悄打开书迅速的看了一眼，接着往下背。看见他那鬼鬼

祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。

“咦！”后面那个高个子不是单兆祥吗？听说他现在在东城体校踢足

球，提起踢足球，还有一段趣事呢。一次，我们三（二）版和三

（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓

名记不太清楚了，但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个

子矮矮的，胖胖的，特别活跃。在场上，他不时喊着自己队员的名

字，看上去是个队长。当比赛进行到一半的时候，双方都还没有进

球。这是我们都有些急躁，场上乱作一团，也不知什么时候，双方

的守门员也参加到我们抢球的行列。这是，单兆祥想带球射门，却

怎么也找不到对方的球门，急得大喊：“三（一）半的球门在那儿？

我当时抢球抢得昏天黑地，也分不清东西南北，上下左右了，一把

拉起三（一）半的小胖子跑到事先画好的球门旁，大叫一声：“在这

儿！”单兆祥迫不及待地抬脚怒射，球进了！正当我们兴奋得手舞足

蹈时，突然，三（一）班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事？等我

们回过神来细看，小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问：

“喂，你怎么上我们这儿守门来了？”小胖子理直气壮地说：“不是你

拉我过来的吗？”同学们都笑弯了腰，我却惭愧得不行，从心里往外

觉得对不起大家。

时间过得真快，如今我离开二里庄小学已经快两年了，但发生在那

里的许多事还历历在目，让我永生难忘？？

写一个熟悉的人

课题：写自己熟悉或印象深的一个人

教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符

号。

感受善用工具的魅力分享百年名校的资源

教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

教具准备：有关的范文。

教学过程：

一、创设情景

在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的

人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象,

甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写

一写你最熟悉的人。

二、审题指导

读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）

三、组织材料

1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原

因）让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。

要求：

1、说一说他是谁？

2、说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人

的故事？

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行交流）

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进

行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点,

适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。

友善的提出不足之处。

感受善用工具的魅力分享百年名校的资源

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。

那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。把

人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

六、范文：我想您，爷爷

我想您，爷爷！虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷的思念,

却像河里的流水，永远永远在流淌。

你还记得吗？爷爷！在我小时候，冬天的早晨，你总是用您那冻得

冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒；晚上，我常常坐在您的

身边，听您将那永远讲不完的“古朝”，临了，您便用那结满老茧的

手抚摸着我的头，把我送入梦乡。夏天，您出门回来，总是带些我

喜欢吃的、玩的，逗着我叫“爷爷”，当我奶声奶气喊爷爷时，您就

会高兴得把我抱在怀里，吻着我的脸说“凤才！真乖。”

在您的“风采”声中和抚摸下，我渐渐地长大了，上学了。您还记得

吗，爷爷？你时常坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一个字一个字

的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”，其实，您并

不认识字。

你会记得吗，爷爷？那年，我上了五年级，往返二十里，走读于乡

小学，遇到下雨天，常淋着雨回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临

走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村对面的马

路上，回头望，您还在村头伫立？？.

您还记得吗，爷爷？最后一次见您是您从医院回家，我去上学的路上,

看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞，我的泪直往眼眶，

而您却依然那样刚强，挣扎着做起身来，用您枯柴般得手，颤悠悠

的拍着我的肩膀？？您知道吗，爷爷？孙儿跨上自行车，在没有勇气

对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌？？

您知道吗，爷爷？两周后，当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到

您身边时，爷爷一您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭,

我喊，我哭干了眼泪，我喊哑了喉咙，爷爷呀，为什么不再看我一

眼？为什么不应我一声？！您知道吗，爷爷？那精致的纸幡扛在孙

儿的肩上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃，我的心被揉碎了。

【篇三：最全小学作文辅导教案（修改版）】

小学作文辅导教案

第一讲写好作文的诀窍

1、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。

每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，

有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀！比如，你当了科学

家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、

功能、构造和用途吧！如果你不会说也不会写，怎么能让人家认可

并大批量生产使用？你总得通过书面文字来阐述吧？为此，你必须

打好作文基础，争做强者、胜利者、成功者。

2,在课内外阅读中培养兴趣。

当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人

心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所

感染、所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己：“人

家为什么写得那么好？假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、

好书，那该多好啊！别看现在不行，但只要肯努力，一定能行！”

3、多说多写多练，品尝成功的喜悦。

开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总

会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很

好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流

的文章时，你就成功了。

第二讲作文入门

写作文要从哪开始入手呀？

要从学会语文开始。语文拆开来讲就是“语”和“文”，口头为“语”，

书面为“文”，这就是“语文”的真正含义。口头说话，不管说什么，

只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语，叫“爸、妈”的时候，“语”就

开始了，这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章，就是书面作

文。所以，作文是从口头说话开始的。

不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包

括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应

该采取“两条腿走路”的方式：

“一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事

地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以

在说话过程中，逐步体会、感受语言，在自然而然中潜移默化地感

受、学会语言。

不相信？咱们举一个简单的例子：你放学回家，妈妈问你：“孩子，

今天在学校怎么样？学什么了？高兴吗？"你总得回答她吧？会说的

同学一定说得头头是道，有头有尾。可能他会这样说：“妈妈，我今

天在学校可高兴了，因为我呀，学了不少知识，收获可大了！数学

课学的是两步计算应用题，语文课学习的是怎样概括段意。最有意

思的是科学课上，做了一个‘氧气燃烧’的实验，

我学会了怎样在空气中提取氧气。老师还表扬我做得成功、规范

呢！”可不会说的同学会说：“高兴，挺好的，学了不少知识。行了,

别问了，反正就是好！”这两种回答有什么不同？谁说得好？你看，

前者先总的说了一句“在学校高兴，学了不少知识，收获大”然后具

体说“学了什么，尤其哪一科的收获最大”，这实际上在不知不觉中

运用了“先概括（总说），后具体”的作文方法，这难道不是一段很

好的作文吗？虽然你不是在故意地写作文，也没意识到自己回答成

功，但无形中，你就是已经在展示自己作文的能力了。如果写在纸

上，是不是书面作文呢？不会说的那个同学没头没脑地迸出了几个

词句，说不清，道不明。你说，这口头说话跟作文有没有关系？因

此，我们说，学习作文可以“两条腿走路”，可以在生活交流中从口

头说话中入门、开始。

怎样练习口头说话，真正达到作文入门了呢？

第一、说话前多思考，弄清说什么？先说什么，后说什么？

第二、说话要看对象、场合和内容。跟谁说？在什么场合下说？说

什么？跟老师和家长长辈说话和跟弟弟妹妹小孩说话一样吗？课堂

发言、主题班队会上的演讲和伙伴们之间的谈笔、讲故事一样吗？

第三、说话要有头有尾、有一定的顺序、有层次和条理。比如发表

自己的观点看法时，就一定按先总说“我认为？？”，再具体“因为？？”

（谈几点理由根据），后总结“所以？？”下面是一段说话的例子，请

你先读后想是怎样说的？

“我认为这个小男孩把小鸟放飞是正确的。因为第一，小鸟是大自然

中的一种生物，保护生态平衡、保护鸟类是我们每个人的责任；第

二，把小鸟放在自己的笼中供自己取乐，让小鸟失去了自由会痛苦

的，我们不应把自己的快乐建筑在小鸟的痛苦之上；所以应该让小

鸟回归自然，放飞是正确的。”

综上所说，作文是从人们不知不觉的口头说话中开始了，所以切不

可忽视你日常学习、生活中的与人沟通与交流你说对不对？

第三讲积累语言

一写作文就没了词，句子也平淡，怎么办？

谈到没词没话，这是同学们作文中常遇到的困惑问题。老师告诉你

们一些好办法，或许能帮得上忙。

1、多读书读文章，感受文中的语言和词句，来熏陶、感染自己的。

读书与读书不一样，有人只是看热闹，看过之后如过眼云烟，全无

印象；而有人则边看边琢磨，体会文中词句的妙处，会记下来或背

下来，对好的片断还会熟记于心。这样的读法，久而久之，必有大

益。到写作时，会信手拈来，以免“文到用时方恨少。”

2、建立读书笔记，分类摘抄，积累语言。

好记性不如烂笔头，把一些佳词佳句记在一个专门的本上，咱们给

它起个漂亮的名字叫《浪花

集》，好吗？如果把每一个词句比作一朵金色的浪花，那你记得越

多，浪花就越多，一朵、十朵，千百朵浪花就会汇成一条“语言之

河”，你还愁心中无词，脑中无句吗？但是胡乱抄记，却不知怎样用,

也不行。怎么办？咱们“分类摘抄”，即用标签，按“a名人名言、b

佳词、c佳句、d佳段、e佳文”五大类，“b”和“c”、“d”再分小项，

把词句段按不同类别细分：“b佳词类”可分“b1描写人”、“b2写动

物”、“b3写植物”、“b4写景物”、“b5写场面”、“b6其它（写人或

物都行）”；“c佳句”可分“c1人物”、“c2动物”、“c3植物”、“c4

景色”、“c5场面”，“d佳段”分“d1好开头”、“d2好结尾”、“d3好片

断”。你喜欢的词句段属于哪类哪项就写到哪里，这样，不但积累了

语言，而且还学会了分辨了它的属性及用法。

那“a类”记什么呢？包括名人名言、俗话、格言、谚语、歇后语及

警句等，为了便于查找，你也可以把它们分一分类。多积累这类内

容，可以在作文中借用，帮你叙述说明，或说理，多有份量呀！

有了这本《浪花集》，日积月累，就等于自学自记自编自创了一部

《作文语言辞典》，既实用又有趣。

3、不放过点滴机会，在生活、交往中学习语言，丰富自己的。

我们学习语言，不一定全是在学校正规课堂、书本里学习，还有很

多情况下，是在非正规的场合，如课外阅读、去图书馆、书店或看

电视节目时，发现好的语言，记在《浪花集》上。还有，就是在生

活中，与老师、同学、亲朋好友的交往中，随时随地学习语言。

比如：人家看你着急去玩，父母又不让你去时，开了个玩笑：“喂！

你怎么急成这个样子了？好像热锅上的蚂蚁，团团转。好了好了，

我给你说个情，看你抓耳挠腮的样子，真是好笑。”

4、巧记成语，多练“接龙”，玩中积累语言。

成语，是我国语言瑰宝之一，每个成语都有它的由来——典故，多

运用成语，会使说话、作文的语言精炼，有深度。为了记忆方便，

可按：

(1)数字成语。即由“一”至“十”、“百、千、万”打头的成语。如:

“一尘不染、二虎相争、三人行必有我师、四面八方、五湖四海、六

神无主、七窍生烟、八仙过海、九牛一毛、十全十美、百里挑一、

千方百计、万无一失”等。

(2)生肖成语。即十二属：鼠、牛、虎、免、龙、蛇、马、羊、猴、

鸡、狗、猪。如“猪狗不如、鸡犬升天、牛鬼蛇神、羊入虎口、马失

前蹄、虎啸猿啼、尖嘴猴腮、蛇蝎心肠、兔死狐悲、龙马精神、狗

急跳墙、鼠目寸光”等。

(3)反义成语。如：“天地、前后、出入、生死、高低、大小、黑

白、是非”等。如：“天翻地覆、前赴后继、出生入死、生死与共、

高低不平、大事小情、黑白颠倒、是非分明”等。

另外，你们在玩累的时候，一边休息可以一边玩一玩“接龙”游戏，

也是一个玩中取乐、乐中积累的好办法。

①成语接龙。前边成语“尾字”是后边成语的“头字”，取同意、谐音

即可。如：“大事小情一

一情不自禁一今非夕比一比比皆是？？”

②词语接龙。不受词语字数限制，两字、三字、四字均可，前词尾

字为后词头字。如：“今天一天明一明月一月空一空气？？”

③词句接龙。给你一个字，往下接一句话，往后都要用前一句尾字

同音、谐音即可。如：“金——金光灿烂——烂菜吃了会生病——病

树前头万木春一春回大地好风光一光芒四射人间暖？？”

作文的语言就是这样积累起来的。

第四讲讲好每一句话

写作文连句子都写不好，总是不生动，怎么办？

文章，是由一段一段的话组成，而一段话要一句一句地写，因此，

学写作文必须要首先学好句子。这个句子，起码首先是完整通顺的,

然后才是具体的、生动的、有变化的，这样，文章才能写好。因此,

我们有必要先弄懂什么是句子？它有哪些类型？

句子，就是表达一个完整的意思的话。它必须符合组成结构，表达

一定的语气，通过一定的形式来完成。

1、从组成结构上分六种，凡是符合这六种句型的，就是完整的句子。

①谁做什么？②谁怎么样？③谁是什么？如：小明在写作业。小明

哭了。小明是小学生。

④什么做什么？⑤什么怎么样？⑥什么是什么？如：小白兔拔萝卜。

这只小猪很胖。老虎是动物。①——③是写人的，④一⑥是写事

物的。你在作文中，句子完整、通顺的标志就是上边这六种句型。

这是从组成结构上分的。

2、从句子表达的语气上分四种类型。

①陈述句。就是告诉人家一个意思或事情，是一本正经的正常叙述,

没有语气的起伏变化。如：“今天我提前放学。”“森林里动物很多。”

②疑问句。表示疑问或有问题要问。如：“今天我提前放学吗？”“森

林里动物很多吗？"③感叹句。表示感情激动、感动、惊讶。如：

“今天我提前放呀！”“森林里动物很多呢！”“祖国，我爱你！”“我们

有说不出的感动！”

以上四种句型，是语气上的不同变化。我们日常说话、作文，总不

能全用“陈述句”或“疑问句”等单一句式，总得根据情节的需要来选

择。不信，你试一下，一篇文章，全部使用问句，会是什么结果？

全用“感叹句”呢？自己随意以一篇课文为例，试一试，看会怎么？

3、“把”、“被”句。就是把“陈述句，的叙述方式，改为用“把”或“被”,

使句子有变化。

①“把”字句。如：“小明千方百计克服了困难”这是陈述句。改为“把”

字句：“小明千方百计把困难克服了。”

②“被”字句。“困难被小明千方百计克服了。”

这样，在说句子的时候，你可以用“陈述句”，也可以用“把”、“被”

句，作文的语言不就有变化了吗？免得全用“陈述句”而呆板平淡。

4、连续动作的句子，简称“连动句”。这是指人或动物在完成某件事

情时，都要经过连