口语交际《打电话》教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

口语交际《打电话》教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是口语交际《打电话》。该内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

首先，通过学习《打电话》，学生可以巩固和运用在一年级上册学到的汉语拼音知识，以及一年级下册前几个单元学习的字词。例如，学生需要运用汉语拼音知识来正确拨打和接听电话，同时需要使用字词来表达电话中的交流内容。

其次，教学内容与学生日常生活紧密相关，能够激发学生的兴趣和参与度。通过模拟打电话的场景，学生可以学习到打电话的基本礼仪和常用表达，如问候、自我介绍、请求帮助等。

最后，教学内容有助于提升学生的口语交际能力。通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生可以锻炼自己的听说能力，增强在实际生活中运用语言进行有效沟通的能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

首先，通过模拟打电话的场景，培养学生良好的口语交际能力。在打电话的过程中，学生需要运用已学的汉语拼音和字词知识，进行有效的听说交流。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生可以锻炼自己的表达能力和倾听能力，提升口语交际水平。

其次，培养学生的人文素养。在打电话的情境中，学生可以学习到电话礼仪和常用表达，如问候、自我介绍、请求帮助等。这些内容有助于学生了解社会交往的基本规范，培养良好的人际关系。

再次，培养学生的信息素养。在现代社会，电话已成为人们日常生活中不可或缺的沟通工具。通过本节课的学习，学生可以了解电话的基本功能和使用方法，掌握拨打电话和接听电话的技巧，提高自己的信息获取和处理能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握打电话的基本步骤和礼仪，以及常用电话用语的表达和运用。具体包括以下内容：

（1）打电话的基本步骤：包括拨号、等待接通、通话、结束通话等环节。学生需要了解并熟练掌握这些步骤，以便在实际生活中能够顺利地进行电话沟通。

（2）电话礼仪：包括礼貌用语的使用，如“您好”、“请问”、“谢谢”等；以及通话中的态度和语气，如保持声音清晰、语气友好等。学生需要通过课堂学习和实践，养成良好的电话礼仪习惯。

（3）常用电话用语：包括自我介绍、询问信息、请求帮助、表达感谢等。学生需要学会运用这些用语，以便在电话交流中能够有效地表达自己的意思和需求。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

（1）数字和字母的发音：学生在拨打和接听电话时，需要准确地说出电话号码和字母，如区号、手机号码等。由于数字和字母的发音容易混淆，学生可能在这方面遇到困难。

（2）电话用语的表达：学生需要学会使用常用的电话用语，如自我介绍、询问信息等。由于这些用语在口语中较为固定，学生可能难以灵活运用，需要通过反复练习和实际应用来掌握。

（3）电话沟通的应变能力：在电话沟通中，可能会出现各种情况，如对方声音不清、电话断线等。学生需要学会应对这些问题，保持沟通的顺利进行。这需要学生在实践中不断积累经验和提高应变能力。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）示范和模仿：教师可以亲自示范打电话的整个过程，包括拨号、通话、结束通话等环节，并让学生模仿练习。通过示范和模仿，学生可以直观地了解打电话的流程和要点，提高自己的实际操作能力。

（2）角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟打电话的场景。通过角色扮演，学生可以亲身体验电话沟通的过程，提高自己的口语交际能力。

（3）小组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们讨论和练习电话用语的表达。通过小组讨论，学生可以互相交流和学习，共同提高电话沟通的技巧。

（4）实际操作：教师可以让学生在课堂上进行实际的电话沟通练习，如拨打和接听电话。通过实际操作，学生可以将所学的知识运用到实际情境中，提高自己的电话沟通能力。四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的讲解，让学生了解打电话的基本步骤、电话礼仪和常用电话用语。在讲解过程中，教师可以结合实际案例，使学生更加直观地理解教学内容。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相交流电话沟通的经验和技巧。通过讨论，学生可以加深对电话交际的认识，提高自己的口语表达能力。

（3）角色扮演法：教师安排学生进行角色扮演，模拟打电话的场景。在角色扮演过程中，学生可以亲身体验电话沟通的各个环节，培养自己的应变能力和口语交际能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，播放与打电话相关的视频资料，让学生直观地了解电话沟通的实际场景。同时，可以通过PPT展示电话礼仪、常用电话用语等内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）教学软件：利用教学软件，设计电话沟通的模拟场景，让学生在电脑上进行实际操作。通过教学软件的互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）实物展示：准备电话机等实物，让学生直观地了解电话的构造和使用方法。通过实物展示，增强学生对电话沟通的认识，提高实际操作能力。五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《打电话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要给别人打电话的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索电话沟通的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解打电话的基本步骤和电话礼仪。打电话是日常生活中常见的一种沟通方式，它可以帮助我们与他人进行远距离的交流。电话礼仪是指在打电话过程中应遵守的礼貌规则，如问候、自我介绍等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了打电话在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调打电话的基本步骤和电话礼仪这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与打电话相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示打电话的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“打电话在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了打电话的基本步骤、电话礼仪和电话沟通的奥秘。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对打电话的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握打电话的基本步骤和电话礼仪：通过本节课的学习，学生能够了解打电话的基本流程，包括拨号、等待接通、通话、结束通话等环节。同时，学生能够掌握电话礼仪，如礼貌用语的使用，以及通话中的态度和语气。这将使学生能够在实际生活中进行电话沟通时表现得更加得体和自信。

2.学会使用常用电话用语：学生在学习过程中，能够学会使用常用的电话用语，如自我介绍、询问信息、请求帮助、表达感谢等。这将帮助学生更好地表达自己的意思和需求，提高电话沟通的效率。

3.提升口语交际能力：通过模拟打电话的场景和小组讨论等活动，学生能够锻炼自己的听说能力，提高口语交际水平。这将使学生能够更好地应对日常生活中的电话沟通场景，增强与他人交流的能力。

4.培养应变能力：在电话沟通中，可能会出现各种情况，如对方声音不清、电话断线等。通过学习，学生能够学会应对这些问题，保持沟通的顺利进行。这将培养学生的应变能力，提高他们在实际生活中处理突发问题的能力。

5.增强信息获取和处理能力：通过学习打电话的相关知识，学生能够了解电话的基本功能和使用方法，掌握拨打电话和接听电话的技巧。这将增强学生的信息获取和处理能力，提高他们在日常生活中运用电话进行有效沟通的能力。

6.提高人文素养：通过学习电话礼仪和常用电话用语，学生能够了解社会交往的基本规范，培养良好的人际关系。这将提高学生的人文素养，使他们更加懂得尊重他人、与人友好交往。

7.培养自主学习能力：在教学过程中，教师鼓励学生积极参与讨论和实践，培养学生自主学习的能力。这将使学生能够主动探索知识，提高学习效果。

8.增强团队合作能力：在小组讨论和成果展示环节，学生需要与团队成员进行合作和交流。这将增强学生的团队合作能力，培养他们的团队精神和合作意识。七、课堂评价

1.提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对打电话的基本步骤、电话礼仪和常用电话用语的掌握情况。通过提问，教师可以及时发现学生对知识点的理解程度，以及存在的问题，并进行针对性的解答和指导。

2.观察：教师可以通过观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，了解学生的学习情况。观察学生的参与程度、合作精神、表达能力等方面，可以全面评估学生的学习效果，并及时给予鼓励和指导。

3.测试：教师可以通过设计一些测试题目，如选择题、填空题、问答题等，来检测学生对打电话知识的掌握程度。测试可以采用书面形式或口头形式，根据学生的回答情况，教师可以了解学生的学习成果，并对不足之处进行补充和强化。

作业评价：

1.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，包括对学生的写作、语法、表达等方面进行评价。通过作业批改，教师可以发现学生在电话沟通方面的不足之处，并及时给予指导和反馈。

2.作业点评：教师可以定期组织作业点评活动，让学生展示自己的作业，并进行互相评价。通过点评，学生可以了解自己的优点和不足，同时也可以学习他人的优点，提高自己的电话沟通能力。

3.及时反馈：教师应及时给予学生作业反馈，鼓励学生的努力和进步。对于学生的优点，教师应给予肯定和表扬，增强学生的自信心；对于学生的不足之处，教师应给予指导和建议，帮助学生改进和提高。八、板书设计

①条理清楚、重点突出：

-重点知识点：打电话的基本步骤、电话礼仪、常用电话用语

-重点词：拨号、等待接通、通话、结束通话、礼貌用语、自我介绍、询问信息、请求帮助、表达感谢

-重点句：打电话的流程、电话礼仪的重要性、常用电话用语的应用

②简洁明了：

-简洁表达电话沟通的基本要素，如拨号、等待接通、通话、结束通话

-突出电话礼仪的关键词，如问候、自我介绍、请求帮助、表达感谢

-简洁展示常用电话用语，如“您好”、“请问”、“谢谢”

③艺术性和趣味性：

-使用有趣的插图或符号来表示电话沟通的基本步骤，如使用电话图标表示拨号、使用对话气泡表示通话

-利用彩色笔或贴纸来突出电话礼仪的关键词，如使用红色标注“礼貌用语”，使用绿色标注“自我介绍”

-创造有趣的场景或情境，展示常用电话用语的应用，如设计一个小故事或情境对话，让学生在轻松愉快的氛围中学习电话用语的使用

板书设计应注重条理性和重点突出，同时注重艺术性和趣味性的结合，以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生更好地理解和记忆电话沟通的相关知识。九、课后拓展

1.拓展内容

-阅读材料：与本节课内容相关的电话沟通技巧的文章，介绍电话沟通的重要性、技巧和注意事项。

-视频资源：与电话沟通相关的短片或教学视频，展示电话沟通的实际场景和技巧应用。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读相关文章，观看教学视频，了解电话沟通的更多技巧和知识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以提供一些建议性的阅读材料，供学生选择阅读。

-教师可以