2025届高考语文复习：小说阅读知识点考点总结与练习题（含答案）

第第页2025届高考语文复习：小说阅读知识点考点总结与练习题命题点1.小说情节 ①梳理概括情节。②情节的作用(开头、结尾和中间)。③情节的安排技巧(巧合、出人意料、悬念、铺垫、照应等)。④行文线索。2.小说环境 ①环境的特点。②环境描写的手法。③环境描写的作用。3.小说形象 ①概括主要人物形象。②分析主要人物性格。③分析次要人物作用。④揣摩人物的心理。⑤分析物象的特点及作用。⑥形象描写的手法。4.小说表达技巧 ①小说的人称。②小说的叙述方式(顺序、倒叙、插叙、补叙等)。③小说的描写(正面描写、侧面描写等)。④小说的表现手法(细节、衬托等)。5.小说语言 ①词句的含义。②词句的特点与作用。③语言的风格。6.小说探究题 探究人物：①确立小说的主人公；②探究人物的塑造意图；③探究人物的思想。探究情节：①探究结尾的合理性；②探究情节的必要性。探究主题：①探究丰富(深刻)意蕴；②探究文本主旨；③探究文本启示。探究标题：①探究标题意蕴；②探究标题作用；③标题比较探究。概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。一、小说阅读的叙述艺术（一）叙述视角及叙述人称1.叙述视角的分类及表达效果（1）全知视角（零视角）特点叙述者>人物,一般采用第三人称。 阐释叙述者凌驾于故事之上,对所发生的故事、各个人物都了如指掌,有时候还走到前台对人物进行评论,进行道德评价和情感判断。全知视角 一般采用第三人称叙述,传统小说多采用这种视角。表达效果①视野开阔,自由灵活,叙述者不受时空限制，表达纵横捭阖,运用自如,便于全方位展现人物和事件。②便于叙述者自由地描写人物对话、深入人物内心世界。（2）限知视角（内视角）特点叙述者=人物,多采用第一人称,也可以采用第三人称。阐释叙述者借助小说中某一个人物,从他的视觉、听觉等感觉出发去讲述故事,叙述者所知与作品中人物所知一样多。叙述者直接进入故事,或采用主人公视角讲述亲历之事,或采用见证者视角转述所见所闻。表达效果①叙述者作为亲历者或见证人来讲述故事，使故事更加真实客观，也使叙述具有亲切感,缩短了读者与故事人物之间的距离,读者往往会有一种代入感。②由于所知有限,也会留下更多的悬念和空白,留给读者充分的想象空间去推 理、判断和评价,使读者的能动性发挥到最大程度。③叙述者可以对所叙人物和事件做出情感判断和道德评价,不仅为作者间接介入表达提供了方便,也为作品带来了一定的抒情色彩。（3）纯客观视角(外视角)特点叙述者<人物,多用第三人称。 阐释叙述者所知少于作品中的人物所知。叙述者只能客观记录人物展现在外的行为和语言,不能作任何解释、说明和评价,不能直接描写人物的心理活动。表达效果①小说情节变得神秘莫测,极富戏剧性和客观演示性,有悬念又耐人寻味。②大量的留白可以最大限度地调动读者的文本参与意识和审美再创造力。（4）特殊视角叙述视角除有全知、限知与纯客观之别外，还受叙述者本身的身份、年龄等的制约。叙述者本身的特点,也形成了富有个性的叙事艺术。类型阐释表达效果儿童视角借助儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实;②儿童简单的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切;③儿童的丰富想象和不谙世事使得叙事效果更加“陌生化”;④儿童的好奇心推动情节的发展;⑤用儿童天真善良的天性对比成人世界的复杂、丑恶,审视人性，凸显主题。老人视角用饱经沧桑的老人的视角叙事。①老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常会有一种怀旧情怀;②老人多是成熟的、理性的,对事情会有深入的思考,所以小说一般会有一种深沉思考意味，包括对自身、民族、国家命运的思考;③老人历经世事,叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。女性视角以女性的心理、情感以及眼光观察生活，讲述故事。①以女性敏锐的观察力来叙述,情感更加细腻,容易发现常人不注意的“细小”“平凡”的生活现象,引人入胜;②以其母性情感笔触来表达对弱者的同情,或以女性口吻表达对强权的反抗,对自由的渴望。动物视角以动物的眼光看世界，将动物拟人化。①以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣;②动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展;③动物视角更客观冷静真实,以动物视角来观照人类生活,可以见到人类生活中的种种问题。2.叙述人称人称表达效果/作用第一人称“我”“我们”①使小说显得真实亲切，拉近与读者的感情;②让读者认为是作者亲身经历的，便于抒发情感和进行心理描写。第二人称“你”“你们”①拉近了与读者的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。②使人物心理刻画更为细腻，给人以亲切感。③若用于物，有拟人化效果。第三人称“他”①不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容;②叙述显得比较客观公正，以旁观者的身份进行叙述，全面细致的描绘人物形象，便于揭示人物的内心，展开故事情节。3.视角与人称的转换人称变换的作用①从“你”到“我”式:增加真实性，使人如临其境,有时有自嘲的意味。②从“我”到“你(他)”式:跳出自我,增加客观性、亲切性、说服力。③人称交叉式:使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述,以进一步扩大表现的时空领域;使用第三人称的,则常常夹杂人物的独白、对话,从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。多个叙述视角交织转换的作用①可以扩大叙述空间,使叙述立体化、更自由、更富变化，能多层次、多角度地表现人物和主题。②强化人物形象,使人物形象更丰满立体;增强了故事的丰富性,使主题意蕴更丰厚深刻。（二）叙述顺序与叙述节奏1.叙述顺序顺叙：按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰。倒叙：不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去。造成悬念,引人入胜。避免叙述平板、结构单调。插叙：在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接着原来的事件写。①对（主要情节或中心事件）进行必要的补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实、丰满。②衬托/表现人物xx形象③照应后文，为后文xx做铺垫。④突出文章xx主题。补叙：也叫追叙,指在文中对前面说的人或事进行一些简单的补充交代,是中心事情的有机组成部分。补叙实际上是在叙述时,故意“藏”去若干片段,到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来,使读者恍然大悟，使故事情节一波三折。①对前文进行补充交代，是中心事件的有机组成部分。②有助于更好地表现xx主题，表现人物xx性格/品质。③使故事情节一波三折，收到出人意料结果2.叙述节奏事情的进展有快慢,故事的叙述也有快慢。在小说中,我们会发现有用几笔就写完十几年生活的片段,也有用几百页来描写一天生活的场景。故事时间长、叙述时间短,则叙述节奏快;反之,则叙述节奏慢。叙述与描写是控制小说叙事速度和营造叙事波澜的法宝,它们能让小说呈现出一种有张有弛的叙述节奏。加速之处,往往是次要情节或无关紧要之处;减速之处,往往是关键情节、精彩之处。加速是“张”,是跳跃,是略写,多用叙述手法;减速是“弛”,是慢行,是工笔细描细绘，多用描写手法。小说的生命魅力与生动性，恰恰体现在叙事速度的不停变化和恰到好处的叙述节奏上。【知识补充】调节小说叙述节奏的方法1、加快小说叙述节奏的方法概括叙述在较短的篇幅内叙述较多的事件或较长的过程,只交代出事件的梗概，叙述呈快节奏流动。省略叙述在叙述中省略实际存在的事件,以此来快速推进情节或者留下空白以增加想象空间。采用人物对话使用短小的句子和段落,用人物你一言我一语的对话加快叙述节奏,迅速推进情节。借用书信形式采用书信形式时,通过书信内容省去了许多不必要的叙述,叙事更高效集中。2、延缓叙述节奏的方法叙述与写景相结合详见下文“叙述方式”反复叙述时穿插场景描写采用场景描写时,小说对人物形貌、心理及居室陈设、周边环境的描写越来越精细,停顿的使用也就越来越多,叙述的节奏自然会明显放慢。使用平和舒缓的叙述语言叙述语言平和细腻,娓娓道来,如叙家常,不急不躁。（三）叙述腔调、叙述方式与叙述技巧1.叙述腔调叙述腔调是叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征。以“讲述”为主的小说,叙述者直接在作品中现身,主观地将故事讲述出来,并对作品中的人物和事件进行评论和判断,告诉读者怎样看待人物,怎样评价事件,叙述腔调较为明显,小说中夹杂着叙述者的主观情感与判断。如契诃夫的《装在套子里的人》。以“显示”为主的小说,叙述者隐藏在故事背后,不在作品中露面,只是将故事给读者客观地显示出来,不流露任何情感态度,是非曲直交由读者去判断,叙述腔调不太明显。如《老人与海》中,海明威让圣地亚哥自己“显示”,对他的表现不作判断,表现得相对客观、冷静。为凸显“显示”的效果,运用较多的是对话和心理再现方式,它通常出现在对话体和意识流小说中。2.叙述方式叙述方式释义作用对话式在作品人物之间的对话中叙述事件、展开情节、交代环境和刻画人物性格。对话的内容可以是对话人亲身经历的叙述和心理感受的自白,也可以是对别人的生活见闻的转述;可以是两人对话,也可以是一人自白或多人从不同角度对同一事件的叙述和评价。①以对话为主体,推动情节发展,使情节更加集中紧凑;②大量的语言描写,有利于表现人物的个性和思想感情的变化,使不同人物的形象特征更加鲜明突出;③语言简洁凝练,便于在叙述中留白，给读者留下较大的思考和想象空间;④人物的论调隐含了作者的意图,易引发读者的思考。独白式以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。便于抒发人物内心深处的情感,表达对事物、人物的思考。时空交织历史（往事、回忆）与现实交织运用插叙,将过去的内容和当下的现实内容交织在一起。两个时空一主一辅,形成对接或穿插。①营造了历史氛围,增加了文章的厚重感,读起来更加沉凝有力;②历史内容与现实叙述相呼应，结构灵活,层次分明,使文章情节完整、内容丰富;③从历史与现实不同的角度对人物进行刻画,使人物更为立体可感;④在变换的时光中表达不变的主旨,多层次地表现中心思想;⑤补足背景,使读者易于理解文章的情节内容。梦境（想象、幻想）与现实交织“梦境(想象、幻觉)”为虚,“现实”为实;两者形成对接或穿插。①使语言富有文采,优美动人;②表现形式灵活多样,富有变化,生动活泼;③主题思想含蓄,意蕴深长;④虚实相生,趣味、诗韵俱存,使其内涵丰富,外延无边;⑤突破时空界限,丰富情节内容。场景集中与转换场景集中就是指故事情节集中在一个场景发生;场景转换就是空间场面的转换。场景集中可使故事结构紧凑;场景是小说的环境的一种,可紧扣环境描写的作用分析。叙述与写景结合在叙事的过程中穿插景物描写。渲染气氛,放慢叙述节奏,使小说具有一种诗意美，突出主题。穿插新闻报道、地方志、谈话等在叙述的过程中,穿插与主旨有关的新闻报道、地方志、谈话等内容。补充情节,使故事情节更加完整和真实，人物形象更加丰满。反复即作品中多次出现相同的或类似的内容,包括事件的重复(反复出现相似的事件)和话语、细节的重复(反复出现相同或相似的话语、细节)。其作用需要根据反复的内容具体分析,或突出人物形象,或突出某种氛围,或突出某种情感。3.叙述技巧（情节安排的技巧）悬念吸引读者,引人入胜。抑扬使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。照应又叫呼应。能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。伏笔可使全文前后呼应,结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。对比一般用于渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主题。突转这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主题起到画龙点睛的作用。【2019浙江】呼兰河传（节选）萧红

邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一痴。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：“老太爷今年没下乡去看看哪！”有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草也倒了，园里一天一天地荒凉起来了。这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗模而脱落下来了。于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼平。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点痛，每一停下来，小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打柳子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一执着那窗台，就什么都可以看见的。一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一粒粘糕。黄米粘糕，撒上大云豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：“要吃一片吗？”而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。10.简析文中4-6段的语言特点。11.结合故事情节，概括“我”的形象。12.分析本文叙述上的特征。13.如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？二、赏析小说的情节（一）梳理概括小说的情节1.情节结构模式（1）基本模式：开端——发展——高潮——结局（2）常见模式类型特点摇摆式（一波三折式）大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线,不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进,而往往会在发展或高潮处横生枝节,使情节发生波折,经历一定的波折后,再回到正轨,这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆使故事引人人胜,扣人心弦,增强了故事的戏剧性、可读性。《祝福》《林教头风雪山神庙》的情节就属于这种结构模式。欧亨利式（突转式）在结尾处的情节突然向相反方向转变，揭示真相,而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，一切又都在情理之中。延迟式作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍,拖延读者到达故事结尾的时间,又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。《老人与海》(节选)的情节就属于这种结构模式。横断面式将时空浓缩到一个小小的点上,在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。意识流式打破传统小说情节的时间顺序和因果逻辑,凭借人物的意识流动来组接素材。小说所叙述的对象是人物的心理活动的流动过程,包括人物的思想、意识、回忆、联想、想象、感觉、印象、梦境等。（二）情节线索1.线索类型类型教材典例以人物为线索《祝福》中以“我”的所见所闻为线索，展现了祥林嫂一生的悲惨遭遇。以事物为线索《促织》紧紧围绕促织来安排情节:征虫一觅虫一求虫-得虫一失虫-化虫一斗虫一献虫。以中心事件为线索《老人与海》(节选)中情节是围绕老人与鲨鱼之间的搏斗而展开的。以人物思想感情为线索《变形记》(节选)中以主人公格里高尔变成甲壳虫后的内心感受和心理活动为线索组织材料。以空间、时间为线索《林教头风雪山神庙》按照时间的先后顺序叙写了林冲“沧州遇旧”“买刀寻敌”“到草料场”“雪夜歼仇”等情节。2.线索结构分类阐释教材典例单线结构构成小说情节的线索只有一条,多是围绕一两个主要人物来展开情节。小说情节环环相扣,犹如链条一般。主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。赵树理的《小二黑结婚》(节选)以小二黑和小芹的恋爱这一事件单线进行,使小说连贯完整，故事性很强。复线结构指在叙述情节或事件的发展过程中,安排两条或两条以上的线索，这两条线索或主次相从,或明暗结合。①明线:由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。②暗线:未直接描写的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。孙犁的《荷花淀》设置了主次两条线索:主线是妻子寻夫和她们的成长过程;次线是水生等人别妻参军，在淀上与敌人作战。这两条线索把作品中的夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌三个场景贯穿了起来。3.线索作用结构组织材料，贯穿全文，推动情节发展结构清晰，情节集中使行文富于变化人物突出、丰富人物形象主题揭示、丰富、深化主题复线容纳更为纷繁的生活内容，使人物形象更丰满（二）分析情节手法1.情节叙述手法：叙述视角、叙述人称、叙述顺序、叙述节奏、叙述腔调、叙述方式2.情节安排技巧(1)制造情节波澜技巧技巧悬念指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底，在适当的时候再予以点破。吸引读者，引人人胜,使读者的期待心理得到满足。抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转,出乎读者意料。使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面,放在一起相互比较。渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。使文章更生动，人物、事物形象更突出,主题更鲜明。突转在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转,或者是形成人物性格的“急剧改变”。常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。误会即在文章的开头部分有意识地设置误会，到文章结尾时才点明真相。避免叙事的平铺直叙，使故事情节跌宕起伏，一波三折。（2）情节安排严密技巧技巧阐释作用照应又叫呼应，是篇章间的某些内容和意思在不同位置上的呼应。使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。使全文前后呼应，结构更严谨,情节发展更合理,前因后果更分明。铺垫也称铺叙衬垫,指为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件,先对次要人物、事物、事件进行铺叙。能突出主要人物、事件,增加情节张力,制造悬念，使情节具有合理性。线索是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是小说中的某个人物、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事发生的空间、时间。使情节更加集中紧凑;使人物性格更加突出，形象更加丰满;使主题更加丰富和深刻。（三）分析情节作用1.小说开头段的作用（1）平铺直叙式开头：①点明人物的身份、特点、②交代故事发生的背景。（2）.写景式开头：①交代故事发生的环境。②渲染…气氛。③奠定感情基调。④烘托人物心情。（3）设悬式开头：①吸引读者阅读的兴趣。②引出下文的情节。2.小说中间段的作用（1）埋下伏笔或与前文相照应。（2）使小说情节突转一波三折。（3）制造巧合。（4）补充内容，使故事情节更完整。（5）丰富小说的内容，使人物形象更丰满。3.小说结尾段的作用（1）与前之相照应，与标题相照应，使故事圆合。（2）使人物形象更加丰满。（3）使平淡的故事情节陡生波澜，产生震撼人心的力量。（4）戛然而止，言有尽而意无穷。（5）留下空白，给读者更多的思考和想象的空间。（6）交代故事的结局，使故事情节更完整。7.深化主题。【2024青岛一模】阅读下面的文字，完成6~9题。醒头草

刘正权“由来佳节载南荆，一浴兰汤万虑清！”“兰汤浴？”她微嗔，你当我贪图享受来了？即便是，也没谁跑医馆里来消受的。怪自己选的日子不对？又不是三月三。①搁古时，三月三上巳节这天，官员们会亲领下属，斋戒，兰浴，更衣后隆而重之，拜天地，祭神灵，敬祖先。她不屑这么做。人民公仆，不求医问药，谁有闲暇到医馆来！医馆里面消受，亏他想得出来！老中医对她的微嗔报之一笑：“别一看见流泪的红蜡烛，就认定是抄袭了李商隐的那根，此一浴兰汤，与你想象的兰汤浴，只怕是大相径庭。”果然大相径庭，此浴兰汤纯粹是治病，她对自己先入为主的观念感到好笑，浅薄了不是！以为跟西安华清池一样，被冠以莲花汤、海棠汤的那种兰花汤。老中医所谓的“兰汤”，不过是采用本地最为常见的醒头草配制而成。醒头草是菊科植物，因芬芳辟邪适合随身佩戴而得名，澴水河两岸遍布。她是不折不扣的本地人，对醒头草再熟悉不过，自己出生第三天就跟醒头草有过交集。洗三是本城的风俗，每个刚出生三天的孩子，都会用艾叶和醒头草熬的汤洗个澡，谓之醒身。她肯定是醒身最好的孩子，读书聪明，当官有为，四十岁出头就成为分管文化旅游的副市长，把文旅产业打造成本地最大的支柱产业。她这会儿刚从会议上下来，肚子胀鼓。她吃得极少，可连续半个月的会议，到底让她的肠胃败下阵来。不用把脉，只问症状老中医就知道，她这是需要醒脾胃了。“醒头草可不是只有醒头这一个功能的，醒身，醒头，醒脾胃！”老中医停顿一下，很认真地问她，“为啥脾胃放在最后，晓得有什么讲究吗？”她摇头，谈文旅产业发展，是她的强项，论中医理论，她是盲人骑瞎马。“每个人都有自己生活的盲点，哪怕在你熟悉的领域！”老中医这个感慨发得有点儿莫名，好在，他没信马由缰下去，“一个头脑身心都清醒的人，脾胃是不会胀鼓的。”原因很简单，什么该吃进肚子，什么不该吞下喉咙，不会心里没数。她心里这会儿是没有数的，在市政府工作报告的“十四五”规划中，有人大代表在建议中提到两个关键词：原生态、传统文化。原生态、传统文化，都是老生常谈了，有点儿新意行不！当时她只差没冷笑。质疑她辖下文旅产业融合得不够？都得到省市两级的表彰了，等同于官方认证呢！②心底的冷笑没能让代表眼里燃烧的光芒冷场……有掌声，在代表发言时几度响起。她的胃，就是在那时胀鼓起来的，不排除有外因的刺激。或许是浴了兰汤，晚上，静坐灯下的她，细嗅老中医赠送的香囊，③把那个代表的发言进行了一次全面“反刍”。近几年，文化产业不断发展，“文旅融合”的建设模式，把文化与景区开发联系在一起，是个好的开端。但文化不应该仅是外在符号，如何作为旅游产品的灵魂真正渗透到开发理念中，是我们需要思考的。把文化真正吃透，之后再把文化渗透到旅游产品与项目的开发中，还有很大的上升空间。上升空间？她若有所思，把香囊递到鼻子下面，这香囊里有醒头草的气息，植物是不会说话的，它们用散发的气味表达自己对疾病的认知。文化同样不会说话，提升文旅融合的空间，这其中既有文化从业者对文化的认知问题，还有形成这种产业机制的体制问题。由于更多时候是政府和商业资本开发旅游产业，真正研究文化的人想要在这样的机制中参与进去，还是很难

的。文化不应该仅是外在符号！如同她最初对兰汤浴的理解，确实停留在字义上，缺乏真正的认知。黄帝内经有言：“圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱。”天下万物皆同此理。“靠网红打卡带货助力，这种文旅宣传终究会成为过去，该醒醒了！”那个代表的话犹如当头棒喝，丝毫不顾及她的感受，怎么说她也是大名鼎鼎的网红市长啊。④醒头草，醒身，醒头，醒脾胃！草都懂得三醒，人自当能够三省。原生态、传统文化，追根溯源，不就是崇尚古朴？她想起来，那个代表，一直致力于尚朴文旅项目的打造，对文化复魅工程身体力行。三省吾身的她念及此，拨通那个代表的电话：“怎样更好地将文旅产业与脱贫攻坚相结合，发挥传统文化的当代价值，我想组织一班人对这个课题做个深度调研，时间就定在三月三上巳节这天，不知道您是否愿意参加？”“太好了！旅游业是老百姓可以参与、可以分享到最多利益的一个产业，我一直等着的，就是您这句话。”代表很兴奋。（原载于《金山》2023年第4期）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.文章开篇两句话，内涵颇为丰富，“万虑清”将医身与医心关联，体现了中国传统文化的智。B.“圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱”暗含女市长对文旅产业未来的发展有了前瞻性思考。C.人大代表认为本市文旅产业“靠网红打卡带货助力”的宣传方式缺少文化参与，已经过时。D.老中医关于“醒头草”功能的解读，促使女市长开始自我反省并最终决定采纳人大代表的建议。7.对文中相关内容的分析与鉴赏，正确的一项是（3分）A.句子①运用插叙的方式，介绍了三月三上巳节的传统习俗，为下文写女市长对传统节日的不屑作铺垫。B.句子②写人大代表毫不顾及女市长的鄙薄，依然满怀激情地表达他对原生态、传统文化的认识与思考。C.句子③中的“反刍”一词运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了女市长重新认真思考人大代表的观点。D.句子④虽然与之前老中医介绍醒头草功能的话相同，但内涵更丰富；且独立成段，用意鲜明，发人深省。8.小说采用双线结构，请简要分析其妙处。（4分）9.习近平总书记曾在多种场合提出“明者因时而变，知者随事而制”，小说中的女市长是如何做到的？请结合文本加以分析。（6分）（2024年新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。千里江山图（节选）孙甘露叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。一年以后，陈千里也去了南京。他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。

只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。

端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。

几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。（有删改）6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（

）A．“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。B．叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。C．端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪。D．“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。

B．选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。C．描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。D．文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。8．文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。9．文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。

三、鉴赏小说形象“人物形象”鉴赏考查的三个角度及题型：1.人物形象的概括与分析（形象特点）2.人物形象的塑造手法3.人物形象（物象）的作用（一）概括分析人物形象第一步：仔细审题，明确方向（1）是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本加以分析。（2）是性格还是形象。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。第二步：总体把握，画句分析（1）结合人物确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。①文中交代的与人物身份、地位、经历、教养等相关的句子。②有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）③作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。（2）结合情节有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和人物间的主次关系。（3）结合环境有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。第三步：归类合并，恰当表述注意题型的细微变化，怎么问就怎么答。答题模板：（1）请概括（分析）××的形象（性格）特点。分点作答，先概括，后分析。①个性特征1（＋举出实例）；②个性特征2（＋举出实例）……（2）××是一个怎样的人物？先总括句（人物身份），再分点作答①个性特征1（＋举出实例）；②个性特征2（＋举出实例）……（二）刻画形象手法塑造人物形象的手法描写手法具体分析正面描写(直接描写)肖像描写肖像描写不仅指对五官、面容的描写,还包括对身材、体型、衣着、姿态、精神状态、风度等较明显的外部特征的描写。可以分为整体描绘和局部雕琢。语言描写小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话,可以显示人物的不同性格;富有特征的内心独白,也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。动作描写动作描写是指作者对人物富有性格特征的动作所进行的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现,是人物性格的具体展露。心理描写心理描写能直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展。可以使人物“深刻化”,在人物描写中具有重要的意义。细节描写细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所进行的具体、深入的描写,能更细腻地展示人物的某一特征。塑造手法释义表达效果（作用）间接描写（侧面描写）借助其他人物对比衬托小说在刻画一个人物时,不可能只描写他一人,往往需要通过其他人物的言论行为来做陪衬,通过其他次要人物的表现塑造主要人物。借助物象衬托可分为正衬和反衬,正衬就是利用同描写的主要对象相类似的人或事物来做陪衬;反衬即从反面衬托,就是利用同描写的主要对象相异或相反的人或事物来做陪衬。借助环境烘托通过写周围的自然环境和社会环境来烘托人物的形象。其他手法表现：象征、对比、衬托、抑扬、工笔、白描、虚实、动静、点面结合从手法的表达效果分析其对塑造人物形象的作用。修辞：比喻、拟人、反语、夸张、排比……（三）不同形象作用（2022·新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下列小题。江上【注】冯至子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。”“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！”季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌：日月昭昭乎浸已驰，与子期乎芦之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎浸已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了：日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡为？歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？”“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？”子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。”他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。（有删改）[注]历史小说《伍子胥》写于1942~1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。B．“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。C．子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。D．“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。7．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（

）A．那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。B．那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。D．季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。9．渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的小说效果？谈谈你的理解。四、鉴赏小说环境（一）自然环境的作用1.环境：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境；③渲染气氛，奠定基调。2.人物：①烘托人物心情；②体现人物的身份、职业、地位、性格、形象特点等；③暗示命运3.情节：①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或埋下伏笔；③作为情节发展的线索；④与标题呼应，诠释标题的内涵。⑤开头的环境描写，引出下文xx内容；结尾的环境描写与上文xx相呼应，结构完整。4.主题：①揭示主题；②深化主旨。（二）社会环境的作用1.环境：①交代故事发生的时间或地点；②交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；2.人物：①交代人物身份；②交代人物成长的时代背景，揭示形成人物性格的社会基础；③暗示人物命运3.情节：①暗示或推动情节的发展；②作为情节发展的线索；4.主题：①揭示社会本质特征，凸显主题；环境描写作用答题“3步骤”第一步：审题干，定角度：抓住题干中的关键词，审明答题角度。第二步：找句子，析特点：回归文本，找到环境描写的具体语句，结合文本+答题知识储备。第三步：分条列，规范答（很重要）整合答案时，要每个角度的作用单列一条，这样答案要点更明晰，并注意结合文本具体内容进行分析。（三）环境描写的手法及其作用环境描写的手法及其作用鉴赏角度类型解说描写角度感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)。观察角度移步换景、俯视仰视等。写景顺序由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)等。白描对人物活动的背景或者人物本身，不作精细描写，而是用简明的笔墨勾画特征，简练、生动、传神。工笔用精细的笔墨进行描写，能突出主要景物的特征，浓墨重彩的描绘能感染读者，更有利于表现主题。正侧描写突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象更鲜明突出。虚实结合激发读者的联想、想象，或突出景物的特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题动静结合包括：动静结合、以动衬静、以静衬动，使景物更生动，更鲜活，更富有感染力点面结合“面”指场景的整体，包括场景中的所有的人、事、物；“点”指场景的个别情景，一般是作者描写最为突出的人或物。点面结合，要求场景的描写既注意整体，又要突出重点。渲染指对环境、景物等做多方面的正面描写形容，以营造某种意境，突出形象。衬托（正/反衬）利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使主体形象显得更加突出，形象。（蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽运用衬托的手法,以动衬静,渲染山林的幽静。）对比把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并列在一起，以共同表现某种意境或情感。修辞手法比喻比喻化平淡为生动，使描写的事物形象丰满拟人把人的形态情感赋予物，描写生动形象，表意丰富夸张夸张烘托气氛，增强感染力，营造气氛排比排比节奏鲜明，内容集中，增强气势，利于抒情对比使所表现的事物特征更鲜明，更突出（2021年浙江卷）麦子红柯他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。”老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。麦子在老婆婆掌心里颤动。老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒儿大，比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，快哭上一声。”老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了：“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端着簸箕①把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。”他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？”“我想壮。”“你找对人啦。”他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清晰，她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三个。“你说我一个顶三个。”“三个女人才顶你一个。”“从来没人这么说过我。”“我是你男人才这么说你。”“你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。”跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来……长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。“我们是簸箕命。”他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩子。”（有删改）【注】①簸箕：用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。10．第二自然段描写环境有何用意？11．赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。12．小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。13．探究“麦子”在全文中的作用。五、鉴赏小说语言和文本特征（一）理解重要词句的含意解题方法：第一步：审题干，明方向根据题干关键字眼，分清是考查作者叙述语言含意，还是考查作品中人物语言含意。①对作者的叙述语言，重在揣摩作者表达的意图;②对作品中人物的语言，一要品味语言本身的特点，二要体会语言揭示的人物性格特点。第二步：抓角度，析内涵分析时除阐明语句表层含意外，应着重挖掘深层含意。挖掘时可抓住三个角度分析:①从手法(描写手法、修辞手法)作用角度透视深层意义;②从关键词(尤其是表修饰、限制的词)意义角度分析内涵;③从语句关联的上下文内容角度搜寻相关信息。（二）赏析语言艺术1.用词特点用词特点感情色彩是否鲜明褒还是贬语体色彩文言词（化用成语/古语）言简意赅、典雅优美、含蓄深沉口头语平易浅显、风趣生动、地方色彩浓郁书面语简练严密、典雅规范方言风趣生动、有地方特色。口语书面语混用亦庄亦谐、幽默诙谐叠词、叠字①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，给人一气呵成之感。动词、形容词①精练、有动感②生动、形象。副词、关联词①准确反复突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。2.句式特点长句表义严密、准确、细致散句形式灵活、富于变化、生动感人短句表义简洁、有力，节奏明快整散句集合句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。长短句结合行文错落有致，生动活泼，富于变化。对偶句句式整齐，语调铿锵有音韵美整句节奏和谐、气势贯通、印象深刻排比句句式整齐，富有节奏感，气贯长虹，意蕴深厚3.语言风格豪放与婉约豪放景象→境界开阔动词→富有力度形容词和副词→色彩鲜明抒情→大多激越昂扬修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等婉约对象→纤巧细致情感→细腻缠绵画面→色调柔和修辞手法→少用排比、夸张、设问直露与含蓄直露表达感受和观点→比较直接含蓄表达情意→不直接托物言志借景抒情多用象征、设问、比喻质朴与华丽质朴（平实）语言→通俗化、口语化少用修饰，少描绘性华丽（典雅）多描绘性语言→讲究节奏韵律，句式工整修辞手法→多引用、排比、对偶、用典等庄重与诙谐庄重话题→较为严肃语言→凝重句式→整齐、完整而绵长关联词运用→完整准确诙谐语气→轻松幽默修辞→多夸张、反语、比喻（有趣味）简洁与细腻简洁多用短句→语势流畅细腻多用长句→多用对比和辩证性语言4.手法（广义的表现手法）之美角度分类修辞手法比喻、排比、比拟、反问等描写手法环境描写：白描，工笔，动静结合(以动衬静)，视、嗅、听结合，对比衬托，铺陈渲染等人物描写：细节、肖像、动作、心理描写等正面描写/侧面描写表现手法（狭义）对比、衬托、渲染、铺垫、象征等赏析语言特色步骤1.看词语（叠词、反复、口语书面语）；2.看句式（整句、散句、长句、短句）；3.看风格（豪放、直白、华丽）；4.看手法（修辞手法、描写手法、表现手法）（三）赏析小说的文本特征常见小说文本特征及其内涵1.历史与虚构阐释“历史”指大的历史事实,主要矛盾、人物命运都必须符合历史,不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲。“虚构”指在大事不虚的前提下,通过发挥文学想象力,对主要人物进行符合本身和时代背景的艺术加工,或者为了情节的需要虚构一些历史上并不存在的次要人物,或者为了增加小说的曲折生动性,在大的历史事实下虚构一些枝节情节。关系“历史”是“虚构”的基础,“虚构”是在“历史”之上的创新。作用合理安排“历史”与“虚构”,可以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌,揭示历史发展的必然趋势,使读者从中了解历史并受到启示。2.科学与幻想关系“科学”指有一定的科学理论依据,“科学”是“幻想”的基础(富有真实性),“幻想”是“科学”的突破(富有想象力)。效果两者结合,富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性,体现作者的人文关怀与思考。3.荒诞与真实阐释荒诞:①题材内容荒诞不经,脱离现实生活。或者人物、事件不存在于现实生活中,或者采用神话故事的形式。②情节荒诞,离奇。情节是违背现实的,带有明显的荒诞性。③笔法荒诞。对现实生活的描写多用夸张变形的手法。真实:①人物真实。塑造的人物是社会生活中某类人物的代表，真实可信。②情节真实。情节设计符合逻辑,具有艺术真实性。③反映的社会生活(社会情况)真实。关系“荒诞”表面上违背“真实”,实质上揭露“真实”。“真实”是“荒诞”的基础,“荒诞”是“真实”的突破。效果极具夸张,富有荒诞性,具有深刻的批判意义，深化主题。4.幽默与讽刺阐释幽默:以轻松愉快的笔调,用夸张、巧合、漫画式描写等手法突出被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形的特征,形成强烈对比,使人物和故事有诙谐效果和喜剧意味。讽刺:以严肃的态度,在笑声中揭露、批评或否定消极落后和腐朽反动的事物,达到警诫、教育或暴露、鞭挞、抨击的目的。特点“幽默”与“讽刺”结合,使小说幽默而不肤浅，便于读者接受和反省,增强了小说的批判力度，使小说主题深刻,具有强烈的现实意义。5.散文化阐释指在小说创作中借鉴散文手法,使作品既有小说虚构的本质特点,又有散文的某些特征。这类小说突破了小说重叙事的传统,而以抒情为主导,兼及叙事写人,表现出一种情感丰富、韵味浓郁、形式自由、灵活多变的新风格。特点①虚化人物。淡化对人物形象的描写,对人物着墨不多,不立体,不典型,多呈现人物本真的单一原貌,而且一般都是平凡的人物。重在描写人物的生活方式、生活状态,将人物融入小说所描写的环境、所渲染的氛围中。②淡化情节,散化结构。故事性不强,没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的情节,取而代之的是一种随意的、散化的小说叙事笔法,是众多的自然环境、生活片段的描写。③注重营造散文化的意境。与传统小说相比,散文化小说注重对自然风光、风俗民情和生存状态等意境的营造。①主旨表现上,突出情调。散文化小说的主旨往往比较含蓄,往往是通过作者情感、情绪的自然流露,自然风光、风俗民情、生存状态的客观再现来反映人与自然的关系(和谐、抗争),人在社会中的生存状态(思考人的命运),突出人与人之间的情感纠葛(爱与恨、情与欲)、人性的复杂多变(鲜活的、动态的)等主旨。⑤语言散文化。运用多种修辞,形象生动;综合使用多种表达方式,使故事的讲述更加灵活多变;等等。6.诗化阐释主要表现为作家对艺术形象的情感分析和对社会生活的诗意描绘,以诗的意境和象征化的意象组成小说形态的主体。特点小说的诗化趋向,在当代小说中主要通过抒情化、哲理化、散文化的途径加以表现:①抒情化。即加强小说的抒情性、音乐气氛、形体流动感和色彩感等,以表现一种情感基调或诗的意境。②哲理化。即哲理的诗情化,往往与艺术的象征结合起来,使作品既有生活的实感、美感，又有引人思索的丰厚、博大的思想内涵。③散文化。即在立意、谋篇、遣词、气韵、情调、风格等方面从散文艺术中吸取养料,自由地抒写自己的真情实感。7.戏剧化阐释指在小说创作中借鉴剧本的创作手法,使小说具有剧本的某些特征。特点①对话的叙述方式。以对话塑造人物,表现人物关系,连接场面,推动故事情节的发展。②场景集中。剧本化的写法淡化了时间感,强化了空间感。小说中没有任何表示时间推进的语言，我们只能看到一个固定空间中人物的悲欢,这个空间就像一个时间被定格的舞台。③叙事客观。戏剧化小说通过小说中人物的视角展现他眼中的情景,压缩讲述人(作者)的声音和感受,由人物的活动客观呈现故事。④读者的现场感。剧本化的写法,让读者不自觉地将自己摆在观众的位置上,处于旁观者角度上的读者能够始终保持清醒的头脑，冷静地欣赏故事，体会故事的意蕴。六、探究小说的标题、主题意蕴（一）小说标题考查角度对小说标题、主题和文本特征的考查，是近两年高考全国卷的热点。标题或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现等，在某种程度上说，标题有时就是作者写作意图的精要概括。明确考查角度：1.理解小说标题的内涵（含义、意蕴）；2.体会小说标题的作用（原因、用意、效果、好处）。1.小说标题的作用解题思路①标题是否交代时间、地点、环境；②标题是否设置悬念，吸引读者。③标题是否是小说的线索；④标题是否为塑造和突出人物形象服务；⑤标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节的转折；⑥标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的作用；小说标题的作用答题模板标题作用人物①交代主要人物形象②暗示人物形象③表明作者的情感与态度情节①概括故事情节②设置悬念，引起读者兴趣③结构线索，贯穿全文，使结构严谨环境①点明时间、地点，创设故事背景②渲染环境氛围③暗示社会背景主旨①含蓄或形象地揭示主旨②深化主旨，使小说的主题思想更深刻手法①典型的艺术手法或者修辞手法，吸引读者的阅读兴趣2.标题含义（意蕴）表层义——标题本义（字面义）深层义——指代义、比喻义、象征义、双关义（二）探究主题意蕴小说的主题就是作者通过人物形象或故事情节所揭示的人性善恶、人生哲理、社会问题、价值观念等,是小说的灵魂,是作者的写作目的所在,也是作品的意义所在。小说的主题往往带有隐蔽性、多义性和不确定性。小说的主题意蕴具体包括思想意蕴和情感意蕴两个方面:思想意蕴是指作品表现出来的思想意义,主要指文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性;情感意蕴是指作品的情感倾向,即作者的情感态度(喜怒褒贬),重在理解作者的倾向性。解题方法1.文本层面抓标题有的小说的标题除了表面意思外,还有比喻义、象征义或双关义等,往往隐含着小说的主旨。抓情节小说塑造人物离不开情节,而情节常常有揭示主旨的作用。情节的发展是矛盾发展的体现,抓住矛盾就可挖掘小说揭示的主旨。抓人物形象在小说中,作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”,他的际遇、归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史,即可窥见作品的主题。抓作者的思想倾向①抓文本里不同的人、事、物,分别探究作者对他们或它们的情感态度。②抓小说中流露作者思想倾向的关键性词语或句子。抓环境描写①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格,进而揭示主旨内涵。②抓背景介绍。思考文本产生的时代,认识人物形象的思想性格所打上的时代烙印,把握住人物形象所反映出的时代特征,看它具有怎样的历史意义,达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。2.文外层面好的文学作品往往是时代精神、民族心理和人文精神的折射。因此,在探究小说思想意蕴时,还要走出文本,把文本中呈现出来的人或事抽象化,从个别看到一般,从普通看到特殊，获得更丰富的普遍适用的思想意蕴。就文学性文本而言,将事物抽象化是指关注人、事、物、景中蕴含的文化、人性(人情)、生命、历史、自然、故乡、祖国、生活方式等方面的内容。具体而言,小说的思想意蕴可以从以下几个角度来进行挖掘:①从人与自然的角度分析小说的环境观;②从人与历史的角度分析小说体现的民族心理与传统文化;③从人与人的角度分析小说的人生启示;④从人与时代的角度分析小说对现实问题的思考与认识。（2022·全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：支队政委（节选）王愿坚我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着呢。见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来的。“我让你干什么你干什么？”“一定！”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？”“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。”我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”

“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！”“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻经地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦……“快，快下手哇！”他在催我。“我，我干不来！”我痛苦地说。“你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似地说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’