小学数学-一万以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

U0000以内数的认识》

教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力：通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活

中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数

的价值。

2、过程与方法：认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两

个计数单位之间的十进制关系。知道数的组成，掌握数位顺序

表

3、情感态度与价值观：感受大数在生活中的广泛应用。

二、教学重点

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

三、教学难点：数数过程中，接近整百、整千时的数如何数。

四、教学准备：计数器、汇报单、课件。

五、教学过程：

课前交流：

师：同学们，老师课前布置了数学活动，让同学们收集比1000大

的数，谁愿意上来和同学们分享你的数据呢？

生：上台展示

.生：黄河长6211千米,长江长5464千米,.

师：你太棒了，不但会读,还能把它写出来呢，

师：还有谁来展示？

生：这本书有多少页？

师：谁再来说一说？

生：我们学校有3200多名学生。

师：很好,请坐.

师：还有谁？生:天上有无数颗星星。

师：无数颗是多少呢？

生：很多很多颗。

师：是的，数就是由无数无数个数组成的。老师也有收集了一些

比1000大的数，我一起来看看好吗？

生：好。（师出示图片--珠穆朗玛峰）

师：珠穆朗玛峰是世界上第一高峰，海拔高约8848米。

师：南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路铁路两用桥,

你们想不想知道它的长度，（课件出示：南京长江大桥长4589米，铁

路桥长6772米）

师：谁来读一读。生读，

师：你读的真好，这节课还有很多大数，我们一起来认识好吗？

生：好。（师喊上课）

师：88484589,还有6772.都是比一千大的数,都是一万以内的

数，今天我们就来一起研究（板书课题一T0000以内数的认识）

一、唤起与生成

师：同学们请看，图中有一个正方体,那一个正方体能不能变成一

个大正方体呢？

生：能或不能

师：有的同学说能，有的同学说不能，那到底能不能呢？见证奇

迹的时刻到了，我们一起数一数吧。

师生共数

一个一个的数，十个一是十，我们接着数，十个十个数，十个十

是一百，我们再来数，一百一百的数，十个一百十一千。

师：我们已经知道一个大正方体里面有1000个小正方体，那十

个大正方体里面有多少个小正方体呢？

师：我们一起来数一数好吗？

生;好

师：（师生共数）一千，二千，三千——九个千加一个千是多少？

生：一万

师：你们的声音真洪亮，我们用大正方体一千一千的数，十个一

千是一万，（出示屏幕，十个一千是一万）。我们还可以把大正方体换

成计数器来数O现在请同学们拿出手中的计数器和我边拨边数好吗？

师生共数（一千，二千，三千——九千，注意珠子的变化，十个个

一千是一万，我们就把千位上的九颗珠子换成万位上的一颗珠子表示

一个“万”）

师：所以我们知道板书（一千一千的数，十个一千是一万）。这

就是我们这节课新认识的计数单位“万”。

二、探究与解决

师：我们知道一万个小正方体是这么多，那一万颗大米有多少

呢？

师：看，这个杯子有一万颗大米，一万颗大米数量就是这么多。

师：这个杯子有一万颗黄豆，一万颗黄豆就是这么多。

师：生活中关于一万的数的表示还有很多，同学们课下也可以留

心观察一万张纸有多厚，一万颗红豆有多少，进一步感受“一万”。

师;我们之前学过四个数位，谁来说一说是哪四个数位？

生：个，十，百，千

师：他说的对吗？

生：不对。

师：谁再来说一说？

生：个位，十位，百位，千位。（师出示大屏幕计数器）

师：你说的很好

师：还有谁来说一说

生：个位，十位，百位，千位，万位

师：数位都有它们各自的位置和顺序，我们今天又认识了新的数

位万位，那么万位排在什么位置呢？

师：谁来说一说？

生1;从左边数第一位

生2;从右边数第五位。

师：对，我们数数位都是从右边数起，所以从右边数起，万位排

在第五位。

师;你们已经知道数位各自的位置和顺序了，你们能不能自己做

一个数位顺序表呢？

生：能（生动手做，师指导。）

师：做好了吗？

生：做好了。

师：谁来上台展示一下你的数位顺序表，（生展示并说个位，十

位，百位，千位，万位）

师：你们同意吗？

生；不同意。

师：谁再来展示一下呢？

师：你的数位顺序表真漂亮。（生展示，万位，千位，百位，十

位，个位）

师，他填的对吗？

生：对。

师：出示屏幕，我们一起来填一填数位顺序表好吗？（师生一边

说一边填）

师：同学们，地球爷爷有一双无形而强大的双手，有一个大大的肚

子，可以吃的下很多东西，你们相信吗？

生：不相信，

师：我们来看，苹果成熟了为什么往下掉呢，其实都是让地球

爷爷那双无形的大手给摘掉了。地球爷爷已经吃了一千个苹果了，往

后每多吃一个就在原来的基础上加一，你能帮它从1000一个一个的

数到1020吗？

（师出示课件。1000数到1020）

师：请同学们拿出手中的计数器和我一起数数好吗？

（师在大屏幕上数，生拿计数器数）

师：你们数的太棒了。

师：看见同学们表现的这么好，老师送给你们一张漂亮的卡片,

漂亮的卡片里藏着两道数学题，你们想不想看？

生：想

师：我们先来看第一题，从4950,一十一十的数到五千零五十。

师：赶快拿出你手中的计数器和我一起边拨边数吧

师生共数，师评价（你们拨的真好，老师给你们一个赞）

师：我们再来看第二题。

师：，看（师出示大屏幕，从八千五百起，一百一百的数到九千

三百）。

师：同学们你来数我来拨好吗？（生数师拨）

师：你们的声音真洪亮。

2、师；同学们会数这么多这么大的数，老师为你们骄傲。奖励给你

们一副美丽的彩星图，看

师出示大屏幕，多美丽的彩星图啊，这么多美丽的彩星一共有多

少颗呢？

师：我们先来猜一猜吧吧，谁来

生1：300.生2:1000

生2：3000生4：5000

师：看来这些彩星比一千多的多，那到底有多少颗彩星呢，应该

怎样来数，拿出老师为你们准备好的彩星图自己动手数一数吧。生动

手数彩星。（温馨提示）

师：数完了吗？

生：数完了，

师：谁能来说一说你是怎样数的。

生1展示横排数，我先圈出一千，再圈出一千，2个一千是二千，

与这四百五十八个合起来就是二千四百五十八，图中一共有二千四百

五十八颗彩星。

师，他数的对吗？

生；对

师：还有谁来

生：生展示竖排数。

师：你们都数对了吗？

生：数对了。

师：你们太棒了。

师出示大屏幕，我们一起来数，1000.2000.100,200,

300.400•••你们数的.这是多少颗彩星，生：58,

师；对，课件出示（一共有二千四百五十颗星星）

师：同学们星星可是会变的哟。

师：同学们请看，（先出示图），美丽的星星变成了许多个小正方

体。

师：谁能说一说，这个数是由（课件出示），几个（）千，几个（）

个百，几个（）个十，和几个（）一组成的。

生1,2458是由2个千，4个百，5个十，8个一组成。

师：他说的对吗？

师：还有谁来说一说呢？

生2说2458的组成。

师：谁再来说一说。

生3说2458的组成。

师：你能和同学们说说你的数法吗？（师：到前面来和同学们说

说你的数法）

生指大屏幕：一个大正方体是一千，二个大正方体合起来就是二

千，这是四个百，这是五个十，还有八个一。

师：你说的头头是道，都可以当小老师了。

师：还有谁来完整的说一遍。

师：我们一起来说说这个数的组成好吗？

生：好。

师出示屏幕，师生共说2458是由2个千，4个百，5个十，8个

一组成的

师；：刚才我们一起说了2458的组成，你们能不能在计数器上把

这个数表示出来呢？

生：能。

师：赶快拿出你手中的计数器拨一拨，数一数吧。（生数）

师：数完了吗？

生：数完了。

师：请同学们拿出手中的计数器和我一起边拨边数好吗？（师生

共数）

师；：你们数的很好。

三、训练与应用

1.师：数字小精灵听说小朋友们的数数本领很强，它们很不服

气，想出几个问题考考你们，你们敢挑战吗？

生：敢

师：你们真是勇敢的孩子，同学们看，（师出示大屏幕，）并念题

意，4867,9900,5007.请同学们赶快拿出你手中的计数器小组之间拨

一拨数一数，并说出它们的组成吧。

师：拨完了吗？

生：拨完了。

师：谁来拨一拨4867呢？

生;上台数4867.

师：你能说说它的组成吗？

生：4867是由4个千8个百，6个十，7个一组成。

师：他说的对吗？

生：对。

师：你真棒，请回。

师，谁能上前面来拨一拨9900.生上台展示

师：谁能说一说它的组成？（另找一生）

生:9900是由九个千九个百组成的。

师：你们同意他的说法吗？

生：同意。

师：最后一道题。我们一起拨好吗？

师生共同拨5007（师拨生数）

师：同学们一起来说说它的组成好吗。生一起说5007是由五个

千七个一组成的。

2.看见小朋友们这么聪明，数字小精灵还想再考考你们，看（出示

屏幕）

（1）在数位顺序表中，从右边起第三位是（）位，第五位是（）

位，千位是在第（）位。

（2）一个五位数，它的最高位是（）位

（3）5319里面有（）个千，（）个百，（）个十和（）个一。

（4）5060里面有5个（）和6个（）。

（5）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四

位上的8表示8个（）□

师：赶快拿出你手中老师为你们准备的练习纸写出答案吧。

师：写完了吗？谁愿意上前面来展示你的答案呢（生念答案）

生；他的答案对吗？

师：你们都填对了吗？

生：对了。

师：你们真棒，数字小精灵佩服你们的聪明才智，掌声送给你们。

四、小结与提高

1、师：不知不觉这一节课就要结束了，通过这一节课的学习，

你有哪些收获！

生：我学会了，怎么数数

生：我知道小组内合作数的快

生：我认识了数字10000

2、师：那你们对你们这节课的表现满意吗？

生：满意

师：在这节课中，同学们认真思考问题，积极回答问题，老师为

你们骄傲，掌声送给你们。

师：老师搜集了一些生活中10000以内的数，我们一起来看看好

吗？（课件出示收集的大数图片）

（师出示第一幅图）师：谁来读一读，生读。师：你认识的字真

不少呢？

（师出示第二副图）师：（人们肉眼看到的星星有六，七千颗）

谁来读一读，生读，师：你读的真好。

（师出示第三幅图）师：同学们一起读。师：你们的声音真洪亮.

师：清明是我国重要的节日，全县一万多小学生去烈士陵园扫墓,

他们给烈士送去花环，表达对烈士的崇敬之情。

师：生活中比万位更大的数，也有比个位还小的呢，我们以后再

来学习。

其实数学和我们的生活息息相关，只要我们有一双善于发现的眼

睛，有一副善于思考的头脑，相信你们会有更多的收获。

师：下课！

【学情分析】：

一.在联系生活中学数学，与“数”交朋友数学来源于生活，就

要取之于生活，用之于生活。学生在日常生活和活动中，经常遇到很

多有关大数的知识，虽然这些概念往往是非正规的、不系统的、模糊

的、但都为他们的学习奠定了必要的基础。因而从南京长江大桥到感

知比一千大的数、，一千个小正方体，一万粒红豆，最后延伸，并根

据学生的年龄特点及认知规律，提供充分的从事数学活动的机会，注

重让学生亲身经历数学知识的形成过程，使学生感受数学与生活的密

切联系，体会到学习大数的必要性，与“数”交朋友。

二、在联系对比活动中想象感知，培养学生的数感的形成除了数

值、位值、计数单位外，更着重学生在联系生活的同时，感受数的大

小，重在数感的培养。学生对于数的认识仅仅是建立数感的第一步，

还必须让学生在具体的数量对比中进一步建立数感。因此通过对比的

思维活动让学生正确建立相应的数感极其重要的教学手段。在具体的

情境中把握数的相对大小关系，既有利于学生对数的实际意义的理解,

更重要的是使学生的数感在比较中得到发展、如一千个与一万个，一

千粒与一万粒、一千页与一万页、百米与千米等等让学生不断地在数

概念的形成中认识、体验、感受数的大小，通过比对、想象、感知、

体会到数的大小，从而培养学生的数感。

三、重视在实践的感知体验中，培养学生的著名心理学家皮亚杰

说过：“智慧来自动作发端。”儿童的认知规律正是“从直观的动作思

维到具体的形象思维，最后达到抽象的逻辑思维”的。可以说，动手

操作是儿童认识客观事物的基础和起点，低年级学生主要通过对实物

和具体学具的感知和操作来获得数感。让学生体会到“数”就在身

边，感受到“数”的趣味和作用，对数产生亲切感。“动”的教学策

略，让学生在动手操作时，眼、耳、口、手相结合，多种感觉器官参

与学习。

【效果分析】：

1、低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式。因此，

教二年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设一个实践操

作的环境，让他们利用多种感官进行学习，使之在探索中对未

知世界有所发现，找到规律，这样既可以提高学生学习数学的

兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。

2、我在教学本节课时先让学生数一个一个的小正方体到十个再

到一百，一千个小正方体，引入新知识，再出现情境图“南京长

江大桥”，让学生试着读一读比千更大的数，引起认知冲突，接

着提出新课题，也就是本节课的新内容“10000以内数的认识”。

接下来通过小正方体，师生共同来数一数，写一写，读一读,

掌握并加深学生对新知识的理解。

3、在教学课本例题共同学习后，让学生通过估一估、摆一摆、读

一读、写一写等活动加深孩子对数的组成的理解和掌握，已达

到本课的目标。整堂课内容充实，师生互动明显，学生操作活

动多。最后再总结和巩固练习使生达到认知的领域。

［教材分析］：

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100

以内数的认识”的基础上，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。

同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识

做好铺垫。将认数的范围扩展到万以内数的认识。因为1000或10000

都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽

快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。这部分知识不

仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

新教材将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再

教学万以内的数。而本课时就起到贯穿整个知识体系，连接整个知识

系统的作用。是100以内数的认识的知识学习中基数、序数的意义,

数的分解与组成，数的大小比较等内容的运用和发展。而且为10000

以内数的认识提供了学习的方法，为更大数的学习提供了经验。2、

教学目标

对于这一部分内容，《小学数学课程标准》中是这样阐述的：能

认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；

能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义；结合现实素材感受

大数的意义，并能进行估算。根据这一阐述，我把这节课的教学目标

确定为：

(I)、知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内

的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十

个一百是一千，认识数位：千位，感性认识计数单位：“千”。初

步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

(2)、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生

的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学

活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。

(3)、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；

在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能

正确评价自己和他人。

【评测练习】：

1OOOO以内数的认识课后题

一、填空。

1.5069是由（）个千,（）个百,（）个十,（）个一组成的。

2.与2000相邻的两个数是（）和（）。

3.由1个千，3个百，3个十组成的数是（）。

4.2218是由（）个一、（）个十、（）个百，（）个千组成的。

5.一个数是由3个百和4个一组成的，这是个（）位数，写作（）。

6.1000里面有（）个（）。

7.6040由（）个千，（）个百、（）个十和（）个一组成。

8.写出998后面连续的两个数是（）、（）0

9.7582=（）+（）+（）+（）。

11.在数位表中，从右起第二位是（）位，最低位是（）位。

12.最大的三位数是（），最小的四位数是（），这两个数相差（）。

13.4389是（）位数，最高位上的4表示（）个千，十位上的数字是（）,

表示（）个（）。

14.个一、3个十和8个千组成的数是（）。

15.10个一百是（），10个一千是（）0

16.一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，

第四位是（）位，第五位是（）位。读数时，中间有一个0或两个0,只

读（）个0，末尾的0（）。

17.读数时，先从（）读起，千位上是几，就读（），百位上是几，就读（），

十位上是几，就读（），个位上是几，就读（）。

二、判断题，在对的（）里画“卡,错的画“X”。

1.一千是由十个千组成。（）

2.写八百时，先要写8,再在后面写2个0。（）

3.五百零四，写作54。（）

4.609读作六百九十。（）

5.一千零一写作1101。（）

6.最大的两位数是999。（）

7.2010读作二千零一。（）

8.一个四位数最高位是万位。（）

9.读数时，数的末尾不管有几个0,都不读。()

10.从左边起万位在第四位。()

三、在计数器上播出下面各数并说说它们的组成。

三千零四十八千八百八十八

六千零六九千九百三十六

四千零五十三百七十九

一万七千四百三十九

【课后反思】：

本节课是在认识了1000以内的数的基础上来进行教学的，虽然

有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知

识和经验，但一万包括比一千大比一万小的数的概念其实对于二年级

的学生来说还是陌生的，所以在掌握学生已有知识经验的基础上，，

知道这些数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用；3、

会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力，体验

数与生活的密切联系，培养数学应用意识；4、使学生学会用数描述

身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数

的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想,

促进数感的发展。其中确立一万的数的概念，和数数中即将满整百整

千整万的情况应该是教学的难点，因为平时学生在生活中对于接触一

万这样大的数，机会不是很多，也没有需要去了解认识的必要，所以

在本节课中为了突破这个重点和难点，我设计了一些教学情景，以此

来激发学生的学习欲望和发展学生的数感。比如：在引出万的概念时,

我自己动手制作了课件，从一个一个的小方块到一条小方块，从十条

小方块到一面小方块，从十面到一个大立体的方块，让学生逐渐理解

感知10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是

一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法，这也让学生们

体会到了十进制关系的变化，其实这也是体验的最形象阶段，然后我

利用计数器的半抽象性，让学生在计数器上一个一个、十个十个、一

百一百、一千一千地数，体会数的转换，直至感知一万的大小，这样

也就很顺利地建立起了数位概念，让他们自己来排列数位顺序表就水

到渠成。在本节课中，我还以生活中的例子引入，展示一幅南

京长江大桥的画面，让学生了解想像大桥的长度，课中还让学生读一

读老师收集的几个现实生活中的信息，如展示一万颗大米，一万颗黄

豆等，让生真正了解10000有多大，激起学生对现实世界的关注和热

爱，体会万以内的数在生活中的作用。。最后出示彩星图引出数的初

步组成。再计数器上拨出2458让学生感知，加深印象，可以用万以

内的大数表达事物和交流信息，不但培养了数感，也体验到数学就在

我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感，品尝求知的

愉悦。

【课标分析】：

1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密

切联系。

4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该

尊重客观事实。

经历从日常生活中抽