《第12课 作为生物的社会》课件（探究课型）

第12课

作为生物的社会必修五第四单元敬畏生命只有当我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁，春天枝头鸣唱的鸟儿，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏水的鲸鱼等等，无不丰富了生命世界的底蕴。我们也会时时处处在体验中获得“鸢飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。课前预习因此，每当读到那些关于生命的故事，我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重，比如撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进潭中；老羚羊为了使小羚羊逃生而一个接着一个跳向悬崖，从而使小羚羊在它们即将下坠的刹那，以它们为跳板跳到对面的山头；一条鳝鱼在油锅中被煎时始终弓起中间的身子，只是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫……其实，不仅仅只有人类才拥有生命神性的光辉。有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己。丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚踩蚂蚁，不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己这样做不仅仅因为怜悯之心，更是怕小孩子的那一点点残忍心以后扩大开来，以至于驾着飞机、装着炸弹去轰炸无辜的平民。确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。一、学习目标1.了解作者的主要观点，了解本文所涉及的生物学知识。2.通过本文的学习，激发对大自然、对生物学的热爱之情。3.体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。二、作者连线超越了科学家的科学家——刘易斯·托马斯刘易斯·托马斯，1913年生于美国纽约，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任，并荣任美国科学院院士。他关于科学发现的过程、科研的规划与管理、国家的科研政策、美国保健制度的困窘等一系列问题的论述，值得每一个关注科学哲学、科学社会学的人认真研究。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。三、背景探寻幽默含蓄的专栏文章1970年，在一次关于炎症现象的讨论会上，主办者要德高望重的托马斯来一番开场白，给会议定个基调。不知道与会者要提出什么观点，他只好随意独抒己见。他讲得又轻松又偏颇，为的是让会议不像平常这类讨论会一样沉闷。讲话的部分内容大约就是本书中《细菌》一篇。没想到主办人将他率意为之的讲话录音整理，分发给与会者，并送了一份给《新英格兰医学杂志》。杂志的编辑原是托马斯高一年级的校友。他尽管不尽同意托马斯的观点，却喜爱那篇讲话的格调，于是就约托马斯写一组风格类似的专栏文章，每月一篇，内容自便，编辑不改一字。托马斯起初抱着听命于老大哥的心情连写了六篇，便央求罢手。但此时读者和评论家已经不允许杂志和托马斯停止他们的专栏了，于是，托马斯欣然命题。后来有一家出版社答应将这些篇章不修不补，原样付梓，托马斯欣然应允。于是，以排在最前头的一篇为名的这本书于1974年问世了。四、归纳整理1.字音2.字形3.词语（1）反映·反应【辨析】“反映”指光的反射、反照。比喻从客观事物的实质表现出来。如：反映情况。“反应”指有机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动，引申为对一事情的发生所引起的意见、态度或行为。如：过激反应。【运用】①我无法形容那一瞬间的人们的

。②生活中的点滴小事

了一个人的品格。答案①反应②反映（2）逐步·逐渐【辨析】二者都表示事物形成、发展的过程。“逐步”指一步一步地，做事有程序、有步骤。如：逐步落实。“逐渐”指慢慢地、一点一点地，不容易感觉到。如：病情逐渐好转。【运用】①到了新时代，像犬马之劳这样的词，

冷落乃至死亡。②建筑工程

推进，移民搬迁工作迫在眉睫。答案①逐渐②逐步4.成语（1）苦口婆心：_____________________________________________________________（2）天衣无缝：____________________________________________（3）庞然大物：__________________（4）富丽堂皇：_________________________________________________（5）雄心勃勃：____________________________________________劝说不辞烦劳，用心像老太太那样慈爱，形容怀着好心再三恳切劝告。比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。外表上庞大的东西。形容建筑物宏伟美丽、场面豪华盛大或文章华丽气派。勃勃，旺盛的样子。形容雄心很大，很有理想。一、合作探究1.谈生物社会，作者却从人类的社会活动写起，这样开篇有什么好处？答案文章这样开头令人耳目一新，仿佛以天外来客的眼光来看待人类的行为，运用比喻，引出话题，富有趣味。这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。这样写，生动形象，能激起阅读兴趣。课堂探究2.作者选取了独特的视角，描述了一些群居性生物在集体行动中所表现出的高度组织性，本文是如何论述生物的社会的？答案文中写了蚂蚁、蜜蜂、黏菌、鱼类、鸟类等生物在集体行动中形成的“生物的社会”。这些生物的社会组织与人类相比相似之处主要有：①都过群居生活，互相依存，互相联系，共同活动；②它们既是一些个体同时又是群体中细胞样的成分；③当他们群体变大时，智慧似乎也随之增加。作者对生物行为的反思，是反思我们人类自身的行为方式和组织形式，表现出深厚的人文关怀精神。3.怎样理解本文关于生物社会行为的论述？答案作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长。作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。4.作者力求用生动活泼的语言来阐释观点和认识，使文章更富有趣味性，形成了一种幽默风趣的语言风格。请分析这种语言风格是怎样体现出来的。答案我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的一员，却能“降格自贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一个生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。5.本文的整体写作思路是什么样的？答案开始作者拿人类社会同生物社会作了一个比照，表述出了二者之间是有着很惊人的联系；而后，针对现实的生物界而言，他们往往将二者对立起来造成水火不相容的形势入笔开始探讨并证实这个问题。先后提到了蚂蚁、蜜蜂、阿米巴状细胞和鲱鱼等的事例，从个体和集体两个方面把这些生物的捕食、筑巢、育后等生活情形加以通俗化、形象化的描述。当然，在其中，有些生物的描写是处于次要地位的，如阿米巴状细胞和鲱鱼。在经过了详细的说明后，最后得出科学的推断，人类社会同生物社会是有相似性的，人类社会并非是孤立的。同时，人类只有从中得到启示才能更好地健全自身的社会组织。6.为什么说本文用意是批判和嘲讽着人类的傲慢和人类沙文主义？答案作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，作者认为人不是独立的、自足的实体，人是由具有独立的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统。而宏观地看，人又是社会、城市这些巨大生物的细胞，是无名的组成部分。因而，人的自尊自大是没有根据的，也是不必要的。人与其他生物的同一性比其特殊性更为重要。所以作者意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识。7.作者花了大量笔墨对生物的社会行为进行论述，其用意是什么？请大家讨论。观点一：我觉得作者的目的在于揭示生物在集体行动中所表现出的高度组织性，批判传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点，对人类盲目自大、不能充分认识自身的生存危机是一个很好的警示。观点二：我则觉得作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美的享受。观点三：作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。二、归纳总结图解文章主旨探微本文论述了生物中的个体和集体活动，指出了非人类的动物存在集体的智慧，而且这种智慧是容易体现的，但我们人类活动的认识还需要进一步探究；相对于其他动物的活动，人类的活动似乎更具有集体活动的有利条件，而且人类活动最终也要走向集体化的，但人类活动却不如其他动物的活动更具备集体智慧的力量。一、百变素材（一）唱响生命赞歌的刘易斯·托马斯他讴歌生命，保卫生命，捍卫生命固有的和谐，捍卫不容侵犯的人性，干预社会机制和公众心理上的疾患，他超越了科学家。他那时而行云流水、时而风云骤变、幽默风趣的笔触，他那极其广博、知其然而又知其所以然的科技和人文知识，更重要的就是他的作品从微生物到有机体到社会，从细致入微的形象描绘到匠心独具、闪闪发光的议论到撼人心魄直出胸臆的抒情，是理性思维与文学描绘有机结合的杰作，他超越了作家。拓展延伸他的作品内容博大而深邃。读他的作品，都将是一次最具启发性的跨时空的知识思辨之旅。他就是美国医学家、生物学家、科普作家、美国科学院院士——刘易斯·托马斯。（二）团结与协作蚂蚁因为合作而搬动了比自己身体大很多倍的食物，这正是蚂蚁精神团体的写照。科学探索也需要交流、探讨。“众人拾柴火焰高”，集体的智慧能产生超凡的力量。社会犹如一个巨大的工厂，通过分工协作，每一个人各司其职，众人一齐努力，才可以创造出政治、经济、文化的巨大成就。（三）生存的智慧在《作为生物的社会》一文中，有一段写白蚁的文字，可以让我们对这种小生灵肃然起敬：“白蚁有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。……随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。它们开始把小粒叠放起来，霎时间竖起一根根柱子，造成一个个弯度对称的美丽拱券。”这些小生物的智慧、创造性和集体精神，让我们动容。自然界中的生物懂得和谐共处，互利共生。豆科植物将养分输送给固氮菌，固氮菌向植物提供氮素。彼此生存，互为条件，保持和谐，在自然界的生存竞争中立于不败。二、技法学习生动与严谨并行的语言特点本文语言生动谐趣，又蕴含着深刻的科学精神。作者用词浅近，没有艰涩的科学道理的说教，而是调侃地展现自己的观点，在文章中不时地幽上一默。如文章一开头就展现了作者的幽默笔触，将一群医学家描写成动物的活动状态，在描写蚁群时将它们描述为“小机器”，“它们什么都干，就差看电视了”。描写一只独行的蚂蚁时，说它是“一段长着腿的神经节而已”充分体现了其语言特点。但其对科学的态度却是认真的、严肃的。研究科学应当以客观的态度投入，而不能根据人类自身的喜好来推断确定事物的有无。迁移运用课外查阅资料或者观察一种动物，写一篇短文，介绍其特点。注意语言的生动谐趣。【示例】天鹅的面目优雅、形状妍美，与它那种天性的温和正好相称；俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态，凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜欢它，人人欢迎它，人人欣赏它。我们看见它那种雍容自在的样子；看见它在水上活动得那么轻便，那么自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。可不是么，它的颈子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。——布封《天鹅》三、考点链接筛选并整合文中信息所谓信息就高考实用类文本阅读而言，并不是一般意义上的信息，而是文章中最重要的信息。这里所说的重要信息在不同的文体中有不同的表现。在科普文章中，主要指科学知识、科学方法、科学思想等。“信息”往往表现为文中现成的词语、句子，或者是隐藏在语句里面的深层含意，或者是闪烁在字里行间的隐含的意义。所谓筛选，即确定对象，就是针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息。所谓整合，即调整组合所选信息，就是把筛选出的有用的材料按要求分类，用准确的语言对加工过的信息进行描述或总结概述。“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确和全面。那么，如何准确和全面地筛选并整合文中的信息呢？（1）把握材料的主要内容。（2）依据题干要求，确定信息筛选的目标、标准。（3）浏览全文，确定信息筛选的范围。（4）对材料进行比较辨别，分类整理选取关键词或句子（去否定，留肯定；去修饰，留主干；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关等），明确显性信息，挖掘隐性信息。（5）按照考题要求，从文中择其要点材料进行归纳，调整组合。如果是选择题，将有效信息与各选项进行比较，辨别各选项与文中有效信息是否吻合，进而做出选择。如果是表述题，就要按照题目的要求摘出、调整、组合文中的有效信息，按照题目的规定写出答案。审题步骤：（1）审准题干中的信息，筛选准确，这是做题的前提。（2）审准筛选范围（区间）。把命题所涉及的内容放入原文中，找准相关的信息区间，认真探究相关信息区间的前后文，看清是否有与其并列、承接或递进关系的语句、段落。答题模式：（1）遵循答题步骤第一步：浏览筛选。根据题目要求，浏览全文，搜索相关信息；要依据筛选标准，感知全文，筛选重要信息。第二步：比较辨别。对筛选出来的信息，要进行辨别，要比出有关与无关，比出事实与结论；要分出主要与将要，辨出现象与本质。通过辨别比较，选取出重要信息，提取出关键信息。第三步：调整组合。对提取的重要信息进行调整组合。要依据题干要求，将重要信息进行分类，调整顺序；要按题目要求，用准确的语言进行加工。（2）有效组织答案①紧扣题意。选用恰当的句式，选取适宜的角度作答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性。很多考生只知机械地摘录原文中的句子，虽然摘录的句子中有答案所需的内容，但不是从命题人所“问”的角度回答的，致使问题答得不到位，甚至答非所问。因此，一般不宜一字不差地摘录原文，而应该严格紧扣题干要求，将题干要求与文中的已知信息重新进行组合，使之成为全面、凝练、流畅而切合要求的答案。②善于利用文中的关键语句。一般来说，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效地提取、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案比较贴近。如果弃文中的重要语句不用，完全用自己的话去回答，绝对是不明智的做法。③整合概括。需要高度概括的题目，组织答案时首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把它们转换为抽象的、概括性的语言，即为所需答案。另外，筛选就是归纳，即将具体、零散的东西，归纳并梳理成简明扼要或抽象具体的要点，不能什么都照抄原文。确实能摘抄的，也要适当加以转换为评价性的语言，这样的筛选才是真正意义上的筛选，没有归纳的筛选叫摘抄。（3）因分赋点，列点分条陈述要特别防止过度答题，即考生因怕漏掉答题要点而信奉“多答比少答好”的原则，过度答题，以致出现写出的答案让阅卷老师“二次筛选”的情况。【对点训练】请你根据本处的提示，解答[分层训练]中第9题。四、悦读心赏理性与感性并行，通俗与深刻同在——读《作为生物的社会》本文选自作者发表于1974年的《细胞生命的礼赞》一书，当时的西方社会自启蒙运动以来，在许多领域发生了巨大转变，理性取代了中世纪以来的宗教神学的统治地位并得到广泛传播，科学知识日益深入人心并成为社会普遍而坚定的追求对象。然而，启蒙运动在促使人类主观能动性觉醒的同时，却又悲剧性地走向了自身的反面，人类在对理性和自身主体性的追求中陷入了异化和野蛮的深渊。人类将自己置于人类社会和自然界的中心，以“万物之灵长，宇宙之精华”自居，相信自己是或者至少应该是无所不知、无所不能的，这种盲目自大使人类将自身与外部环境对立起来。刘易斯·托马斯以渊博的学识和深刻的洞察力对整个生物学界与人类社会给予了广泛的关注和研究。在《作为生物的社会》一文中，作者运用举例和比较的论证方法，透过表面现象挖掘人类、蚂蚁、蜜蜂、白蚁和其他群居性生物生命形式共同的存在特征，强调物种间内在的相似性和互相依存的共生关系，主张将生态系统视为有机联系的整体，反对过分强调物种独特性，从而超越了以“优胜劣汰”“适者生存”为基本主张的达尔文主义和社会达尔文主义。托马斯以温和却有力的方式讽刺了人类虚荣又自以为是的优越感，将我们把自身和自然界截然分离的虚妄暴露无遗，在对群居性生物和人类社会深刻反思中嘲讽和否定着人类中心主义，意欲重新唤起人类对生物的谦卑和敬畏之心。文章的第一段，作者将医学家们举行的年会说成是“群居性昆虫的大聚会”。把医学家们之间的互相交流信息看成是“碰碰触角”，带有一种调侃的味道。紧接着在第二段，作者提出观点“人类的确很像远远看去的蚁群”，并说“用这话来描绘人类是可以的”。不过若把话反过来讲，即说昆虫群居的活动跟人类事物总有点联系，很像人类，则会遭到生物学界的反对，将被认为是“违反科学”。因为在他们的眼中，“昆虫好像是来自外星的生物”，是“非人性、非世俗”的，像“魔魔道道的小机器”。这里可以看出，传统的生物学界即以达尔文进化论为信仰的生物学家们，他们普遍认为人是所有生物中最高级的，由于人首先是由低级的生物进化而来，说人的身上有低等生物的影子是可以接受的，但若说还没有达到进化为人的群居性的昆虫很像人，他们则认为是很糟糕的，是伪科学的。不过在作者看来，想让一个旁观者不认为蚂蚁的确太像人，这是让人为难的。作者在这一段讲蚂蚁培植真菌，喂养家畜，作战，用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶，使用童工等，则完全是将蚂蚁当作人来刻画，运用拟人的手法，生动形象，有力地支撑了自己的观点——蚂蚁的确太像人了。而且，不仅蚂蚁像人，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们好像也跟人类一样，过着两种生活，既是一些个体，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞组织的成分，也因而使人类感到不安，且从“最巴不得”“不愿看到”和“决不可能”等词中可以看出，传统的生物学知识已无法解释这些让人“为难”的事实。他们不愿认可，可“不管怎么说，这些东西还是存在”。作者采取欲扬先抑的行文策略，以看似轻蔑的语气来评判其个体，认为它们的行为只能是“瞎猫撞着死老鼠”。但是随着群体慢慢变大，这时你会看到其思考、筹划、谋算。“智慧”“活的计算机”这些饱含赞美的词语便不溢而出，体现了集体智慧的伟大。在写蚂蚁建造蚁丘、寻找食物的时候，作者运用“着魔般”“好像从电话里接到了新的命令”“伸、越、翻、绕过”等词或句子写出了蚂蚁群体的筹划、谋算、智慧和奇特，但还有比蚂蚁更奇特的白蚁：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。那在集体智慧下形成的“美丽拱券”“晶状建筑”使作者不禁慨叹其“像艺术家一样”。但在这期间，作者又由其特殊的身份而不愿只停留在“观察阶段