部编版道德与法治三年级上册第四单元家是最温暖的地方 2 单元作业设计

三年级道德与法治上册第四单元作业

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

第四单元

道德与法治三年级上学期人教版

信息《家是最温暖的地方》

单元组力自然单元。重组单元

织形式

序

号课时名称对应教材内容

1第10课《父母多爱我》第一课时P66-68父母默默的爱

2

课时第10课《父母多爱我》第二课时P68-71多一些理解

信息P72-74我们都爱父母

3第11课《爸爸妈妈在我心中》第一课时

我们了解父母吗？

4

第11课《爸爸妈妈在我心中》第二课时P75-77爱父母在行动

5P78-80家庭称呼抢答赛

第12课《家庭的记忆》第一课时

“家史”小调查

P81-84传统节日中的“家”

6第12课《家庭的记忆》第二课时

语言文字中的“家”

二、单元分析

（一）课标要求

本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的家

庭生活”第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方

式表达对他们的感激、尊敬和关心”。

（-）教材分析

课时主题探索的问题价值引导的方向

第10课

父母多爱我父母默默的爱多一些理解理解父母内心的爱

第11课我们都爱父母

爸爸妈妈在我心中我们了解父母吗？爱父母在行动学会用行动去爱父母

第12课家庭称呼抢答赛传统节日中的“家”

家庭的记忆“家史”小调查语言文字中的“家”感受中国传统观念

图1本册教材各单元主旨梳理

孝道化春风，德行润无声。爱是孝德之源，苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱

就没有教育”。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打到心的深处”。

第四单元“家是最温暖的地方”以中华传统美德为背景，以孝道文化为基石，旨在培养

学生尊老爱幼、孝亲敬长的传统美德；中年段以家庭为主题的学习主要引导学生体会父

母对自己的爱，理解和接纳父母表达爱的方式；了解父母，以自身力所能及的方式表达

对父母的爱；了解家庭关系，探寻家史，提高对“家庭”概念的认识从而传承优秀的中

国家庭传统文化。

图2本单元逻辑结构图

本单元共三课，分别是《父母多爱我》《爸爸妈妈在我心中》和《家庭的记忆》。

《父母多爱我》侧重讲父母对子女的爱，引导学生体会父母的爱，并尝试走进父母的

内心世界，理解“父母之爱子，则为之计深远”，接受父母对自己爱的表达方式。《爸爸

妈妈在我心中》侧重讲子女对父母的爱，引导学生多去了解、父母，并以恰当的方式

不表达对父母的爱。《家庭的记忆》是引导学生了解家庭这一基本的社会单位，了解

家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆，

还涉及了中国人在传统节日和语言文字中重视家庭的文化传统。

（三）学情分析

《道德与法治》以家庭为主题的学习内容在教材的几个学段都有所体现，低年段以

家庭为主题的学习，强调家庭生活中的安全与健康问题以及初步体会家庭的温暖,

中年段以家庭为主题的学习引导学生体会父母对自己的爱、理解和接纳父母表达爱的

方式；了解父母，以力所能及的方式表达对父母的爱；了解自己家史，提高对“家庭”是

组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解。

三年级学生属于对道德观念有了初步的认识，从平时学习生活中意识到关心

别人，爱护别人，再加上我校“城乡结合”的特殊性质，留守儿童居多，由于多

数都由祖父母抚养，故而对父母爱的体会特别模糊，不能及时主动关注父母日常生

活中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母

关怀的现象，教师就应该针对此引导学生主动了解父母，并学会表达。

本单元呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中家庭形式以“核心家

庭”为主，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，所以带领

学生探寻家史是十分必要的。让学生在探寻“家庭”文化的同时，感受亲情及文化传

承的美丽，从而更好的爱父母，爱家人。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1.了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学生对

父母由衷的爱。

2.通过自主思考与实践探究，学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及养育之恩，

并以恰当的方式孝敬父母。

（二）单元作业目标

1.以家庭生活为基础，让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大。

2.利用父母与孩子的亲子活动调查、资料收集等方法，使孩子能加深对父母了解和理

解，从而更好的表达爱父母的心。通过做一些爱父母的行为，从中培养孩子们发现爱、感

受爱、理解爱、辨析爱的能力，形成相亲相爱的亲子关系。

四、单元作业设计思路

1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。

2.制订单元学习和作业目标。

3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设定问题任务一着

眼学生发展设计评价标准和方式。

五、课时作业

10.父母多爱我第一课时

作业1

1.作业内容

小调查，大发现一父母最爱说的话

父爱如山，母爱如水，父母生养了我们，并每时每刻都给予我们爱。在父

母的眼中，我们永远是孩子，他们的唠叨正是对我们的担心、关心甚至不放

心，琐碎的言语中透着父母满满的爱意。请你认真观察父母一天中最爱说的

话，并记录在你的调查报告表上，并分享给你的同学们。

调查报告表

小调查大发现

1.一天中爸爸妈妈最爱说的话：

2.爸爸妈妈为什么说这些？

收获分享

3.我懂得了：

2.时间要求

10分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

填写规范书写认真，内容具体内容较具体

内容较简单

能列举出5条及以上能列举出5条父母最能列举出两三条父母

准确表述父母最爱说的话，表爱说的话，表达清最爱说的话。

达有条理。晰。

4.作业分析与设计意图

本题属于课前调查活动。学生通过观察父母最爱说的话，记录自己与父母之

间的故事，体会父母默默的爱无处不在。让学生知道父母对自己的爱形式多样，

引导学生走进父母的内心世界。去发现爱、感受爱、理解爱。

此项作业旨在让学生结合作业评价标准，提升学生探究父母在日常平凡事件背

后的意义。

作业2

1.作业内容

感恩行动一父母辛苦把我们养大，我们该怎么做呢？

读了《妈妈喜欢吃鱼头》《妈妈的爱》，我们知道了父母对我们的爱虽然默默

无闻，但无处不在。只要留心，我们就能体会到。感动之余，我们该怎么做呢？请

你为父母做一件力所能及的小事并进行评价，完成后和家长交流吧。【温馨提示：

从今天开始，坚持为父母做力所能及的事吧！相信我们的爸爸妈妈一定很开心

呢！】

2.时间要求

10分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

，柘人小由

☆☆☆☆☆☆

为父母做一件事为父母做一件事为父母做一件事

感恩行动

出色完成基本完成未完成

我获得_____颗星。自评：家长评：

4.作业分析与设计意图

本题是课后实践活动，开放性强，呈现方式多样，激发学生参与的积极性。调动家

长一起参与交流与评价，在实践中进一步感受父母长辈的养育之恩，在活动中感受父母

对子女的爱，引导孩子去爱父母，并学会表达。有效落实课程核心素养。

10.父母多爱我第二课时

作业1

1.作业内容：

*我是小法官

仔细观察下列图片，回忆和爸爸妈妈在一起的日子，想一想，是不是和平时的我

们一样呢？判断以下哪些行为是正确的？哪些行为是错误的？并说一说理由吧！

我是小法官

1.哪些行为是正确的：

探究发现2.哪些行为是错误的：

3.我的理由是：

2.时间要求

5分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

选择正确，语言表达准确选择正确，语言表达

语言表达选择正确。

流利，理由充分。一般。

4.作业分析与设计意图

本题是课前调查，平时生活中的小事以图片的形式展示出来，帮助学生直观感

受，唤醒他们已有的生活体验，引导他们通过辨析图中行为是否可取，进而理解爱正

确的表达方式。

作业2

1.作业内容：

我是小辩手

有的同学认为在日常生活中，父母的有些行为我们不能理解，但却包含着对我们

的爱。有的同学不同意这种说法，你怎么看？同桌之间辩一辩！

辩论小剧场

我觉得爸爸父母不是不

妈妈变了，爱你了，他

现在什么事们是希望我

情都让我自们不要总是

己做，他们依赖别人。

没有小时候

那样爱我

To

2.时间要求

10分钟

3.评价设计

完成情况自评表

你同桌的姓名：

1.一直处于合作状态，请在对应的位置画软

2.大多数时间内处于合作状态，请在对应的位置画㈢

3.基本不在合作状态，请在对应的位置画⑥

合作状态自评互评

4.作业分析与设计意图

本题是课内讨论活动，旨在巩固前两节课的学习内容，让学生体会到父母对自

己的爱的同时，理解并接纳父母爱的表达方式。本次实践活动，旨在培养学生的思

辨能力，并学会表达自己的看法，从而通过自己喜欢的、力所能及的方式来表达对

父母的爱。

11.爸爸妈妈在我心中第一课时

作业1

1.作业内容

勇敢表达爱

回想一下，你有没有跟爸爸妈妈说过'‘我爱你"？你曾经用过哪些方法向父母表达过

自己的爱？可以直接和爸爸妈妈说“我爱你”，也可以说些贴心话来表达自己的爱。我

们一起来试一试吧!

情景我的做法

1.爸爸妈妈正因为工作的事情而烦心我会......

2.遇到爸爸妈妈的生日我会......

3.收到来自爸爸妈妈的礼物我会......

4.....................

2.时间要求

10分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

☆☆☆☆☆☆

能直接对父母表达“我爱能直接对父母表达“我爱能直接对父母表达“我爱

你”及在规定时间内说出你”及说出三种不同情景你”及说出自己表达爱的

三种不同情景下自己的下自己的做法。做法。

做法。

4.作业分析与设计意图

本题让学生了解到，我们应该常常向父母表达爱意，最直接的方法就是直接对

父母说出“我爱你”，其次通过回忆自己对父母表达爱意的做法，记录自己与父母之

间的故事，让学生知道有些事情只是举手之劳，我们用心做好它，就能给家人带来温

暖。

此项作业旨在让学生结合作业评价标准，提升学生探究自己为父母所做的日常

事件背后的意义。

作业2

1.作业内容

爱你知多少

我们都爱自己的父母，但是我们对他们又有多少了解呢？请你对父母进行一个小

调查，然后为父母写档案。从父母的小档案中把你的发现和感受写下来。

我为父母写档案

亲爰的爸爸亲爱的妈妈

生日:生日：

工作:工作：

工作的时间:工作的时间:

身体状况：身体状况:

最喜欢吃：最喜欢吃：

最关心：

兴趣爱好：兴趣爱好：

烦恼：烦恼：

2.时间要求

时间不限3

评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

书写认真

填写规范内容较具体内容较简单

内容具体

能完整回答且准回答较完整且大能部分回答且填

准确表述

确填写父母小档多项填写准确。写准确。

案。

4.作业分析与设计意图

本题是课后实践活动。同父母爱我们一样，我们也爱着我们的父母。但我们对父

母的了解还不够，也没有把对父母的爱落实到行动中去，通过给父母建立小档案，让

学生切实地深入了解父母，并在日常生活中能够更多地主动关心我们的父母。

11.爸爸妈妈在我心中第二课时

作业1

1.作业内容

爱要动起来

爱不仅需要大声说出来，有时还需要我们用实际行动去表达。想一想，你平时都

做了哪些事情来表达对父母的爱？

我会表达爱

2.

3.

我还可以这样做：

2.时间要求

15分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

能在规定时间内能写出三条及以能写出一两条表

准确表述

写出三种及以上上表达爱的做法达爱的做法

表达爱的做法

说出两种及以上说出一种切实可说出表达爱的做

创新实践

切实可行的表达行的表达爱的做法

爱的做法法

4.作业设计与设计意图

爱不是说说就够了，通过此项活动，让学生明白爱父母的方式有很多，哪怕只是

日常生活中的一件件小事，也能够表达出我们对父母的爱。

作业2

1.作业内容

爱也讲方法

爱不是无条件的放纵，对于父母一些不健康的习惯，我们也要适时地、勇敢地去

规劝。

你可以用什么方法帮助5c母改掉

其他不健.41的习惯呢？

方法分享

2.时间要求

15分钟

3.评价设计

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

能在规定时间内写能写出三条及以能写出一两条劝

准确表述

出三种及以上劝诫上劝诫父母的做诫父母的做法。

父母的做法。法。

清晰准确地说出较完整地说出两较完整地说出说

创新实践两种及以上切实种及以上切实可出切实可行的方

可行的方法。行的方法。法。

4.作业分析与设计意图

通过此项活动，让学生明白，爱父母并不是说要对父母百依百顺，面对父母的不

良嗜好，我们也要勇于批评并帮助父母改掉不健康的行为习惯。

12.家庭的记忆第一课时

作业1

1.作业内容

“家”的演变

家是每个人一生的牵挂，家里有着你最深的记忆，下面是“家”字的演变过

程，同桌之间读一读，认一认。

命中限家葩家家

甲骨文金文小篆隶书草书楷书行书

2.时间要求

3分钟

3.评价设计

作业评价标准

你同桌的姓名：

4.一直处于合作状态，请在对应的位置画

5.大多数时间内处于合作状态，请在对应的位置画㈡

6.基本不在合作状态，请在对应的位置画⑥

合作状态自评互评

4.作业分析与设计意图

本题属于课前预热活动。通过实践活动，同桌之间相互指认、合作交流，了解

“家”字的演变过程，感受“家”的含义，为有效达成学习目标奠定基础。

此项作业旨在让学生结合作业评价标准，协助识记“家”字的演变过程，增强对

“家”字含义的理解，思考家给我们带来了哪些幸福和温暖？激发学生对家的热爱之

情，建立与家庭的情感联系。

作业2

1.作业内容

我的身份

家是一个最温馨的地方，我们时刻被爱包围着，相信你的家庭成员也有很多，

你知道自己在其中扮演着什么身份吗？快来填一填吧！

2.时间要求

5分钟

3.评价设计

作业评价标准

4.作业分析与设计意图

本题源于生活，回归生活，课前让学生提前准备一张“全家福”照片，以介绍

“全家福”中成员的方式来熟悉不同的称呼，然后回忆家庭成员之间的关系，最后将

空格中的“身份”补充完整。

作业3

1.作业内容

我和父母比童年

九岁的你坐上了时光机，回到了爸爸九岁的时候，你看到了：

时代一直在变化着，你们的父母又有着怎样的童年呢？回家采访一下自己的父母，跟

父母比一比自己的童年生活。

2.时间要求

时间不限

3.评价设计

完成情况评价表

评价内容评价标准自评家长评

采访父母的童年生活☆

能与父母的童年作对比☆☆

能从对比中发现不同，并谈感受☆☆☆

4.作业分析与设计意图

本题是课中探究活动，高度贴近学生的生活，能够激发学生思考的兴趣和参与的

积极性，适合同桌讨论交流。旨在引导学生通过比较自己的童年与父母的童年，感受

时代的变迁、家庭生活的变化。

12.家庭的记忆第二课时

作业1

1.作业内容

传统节日知多少？

中国人历来重视家庭文化，在千百年来的习俗中，形成了众多与家有关的传统

节日，你知道哪些呢？想一想，连一连。

2.时间要求

3分钟

3.评价设计

4.作业分析与设计意图

重视家庭的传统观念是中华传统美德的重要组成部分，本题通过回忆与家有关的

传统节日及节日习俗，旨在让学生了解传统节日的含义，体会习俗背后所蕴含的中国人重

视家庭的传统观念，理解思念家人与中国人重视家庭的传统观念之间的关系。

作业2

1.作业内容

家史传承人

爱是墙上泛黄的老照片，爱是千百年来传下的谆谆家训，爱是祖先留下的传世之

宝……这点滴的爱构成了千万个家，让我们一起去探寻家的记忆吧。

第一项:

寻家中老照片画家人自画像

第二项:

读治家小格言写家庭小家规

第三项：

展祖先传家宝分享家的记忆

注：三项选其中一项完成即可

2.时间要求

时间不限

3.评价设计

完成情况亲子评价表

4.作业分析与设计意图

本题是课后体验活动。让学生亲自“寻家史”，情境真实、体验感强，在

亲身体验中感受快乐，能激发学生的参与热情。旨在引导学生知道自己的成长

离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊

重和关心

单元质量检测作业

（一）单元质量检测内容

学完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来闯关吧。

一、想一想，填一填

1.爱父母并不是说要对父母百依百顺，这种爱也表现在对父母不良嗜好的（）上。