苏教版三年级上册数学全册教学设计含教学反思

苏教版三年级上册数学全册教案完整版教学设计含教学反思

第一单元两、三位数乘一位数

第1课时整十数、整百数乘一位数的口算及估算

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教材第1、2页例1、例2及想想做做。

1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘

一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，

进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高

合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

重点：口算整十数、整百数乘一位数。

难点：估算整十数、整百数乘一位数。

一、复习导入。

出示口算卡片，练习表内乘法的口算。

5X6=7X8=9X5=6X6=

2X9=4X8=7X7=6X3=

4X7=3X5=8X8=5X2=

二、教授新知。

(-)整十、整百数乘一位数的口算。

1.谈话过渡：

2.出示情境图。

(1)让学生看图，说说得到的一组信息。(王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱

20根。)

(2)看到这些信息，你想提出什么样的问题？

教师引导学生解决“一共有多少根？”

3.口算整十数乘一位数。

(3)你打算怎么解决这个问题？

(4)学生口头列式，教师板书。20X3=

(5)教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。

(6)教师简要的板书学生的想法。

A、20+20+20=60

B、2个十乘3得6个十,6个十是60。

C、2X3=6,20X3=60

(7)鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。

4.口算整百数乘一位数。

(1)完成“试一试”

(2)教学过程同上。有了20X3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200X3的最简

便方法。

5.总结规律。2X3=20X3=200X3=

(1)让学生说说其中的规律。

(2)说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。

6.综合应用。

(1)完成想想做做第1题。

学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的

规律。

(2)完成想想做做第2题。

(-)估算两位数、三位数乘一位数。

1.出示教材第2页例2。引导学生审题,找出已知条件和问题。

求张大叔带了200元够不够买4箱西瓜,该怎样列式?你认为这个问题该怎样解决？

学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法

先算出买4箱西瓜需要多少钱,再跟200作比较,如果比200大,钱不够;如果比200小，

钱够。

看看200里面有几个48,再跟4作比较,如果大于4,钱够;如果小于4,钱不够。

今天在这里,我们学习一种新的算法一一估算。

师:48跟谁比较接近？(50)4X50等于多少？(200)48比50大还是小？(小)那么48X4比

200大还是小？(小)所以张大叔带了200元够买4箱西瓜。(边讲边板书)

(1)完成“试一试”。

(2)总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。

三、综合练习。

1.想想做做第3题。

学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。

2.想想做做第4题。

3.解决实际问题。

(1)想想做做第5题。

(2)想想做做第7题。

学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。

四、课堂总结。

今天你们学会了哪些知识？

整十、整百数乘一位数的口算

20X32个十乘3得6个十,6个十是60

=20+20+202X3=6

=6020X3=60

整十、整百数乘一位数:先用一位数去乘整十、整百数的十位或百位上的数字，再在乘得

的积的后面添上一个或者两个0。

两、三位数乘一位数的估算

把48看作50,4X50=200,

4X50=200,4X48<200,

200元够了。200元够了。

两、三位数乘一位数的估算，只需把两、三位数看成与它接近的整十、整百的数,然后再

与一位数相乘。

i.教学中利用教材所提供的教学资源,学生根据画面内容提出数学问题。这样很快就会

唤起学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的心情进入学习情境,为主动探索新知打下了

基础。

2.通过学生的自由探索、合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程,不但体现了算法

多样化的理念,而且开拓了学生的思维。

3.将学生置于现实的问题情境之中来学习数学,既增强了学生的学习兴趣,又使他们了

解了数学在日常生活中的应用。

4.估算教学培养了学生的估算意识,提高了学生在估算时根据具体问题选择策略的能

力。由于有了前面的学习基础，学生们能很快掌握本课教学对于估算的方法，培养了学生用估

算解决实际问题的能力。

第一单元两、三位数乘一位数

第2课时求一个数是另一数的几倍

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教材第4页例3、第5页想想做做

1、理解''一个数是另

一个数的几倍"，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。

2、在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽

象、概括和动手操作能力。

3、体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并

能在实际中运用。

难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”。

一、复习铺垫

师：”今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最

快的。做好准备。”

i.口答。

3个5是（）2个4是（）

8里面有（）个220里面有（）个5

2.看图说说有几个几

（1）☆☆☆☆☆☆2个3

（2）OOOOOO3个2

（3）□□□□□□1个5或者5个1

二、探究新知

师：“前面的知识大家掌握的非常好,老师现在还想考考大家。”

1.出示情境图（例3）

师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？

蓝花：2朵

黄花：6朵

红花：8朵

那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？

2.初步感知“倍”的含义

（1）圈一圈，再比较：

师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份

地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，

看看你圈了以后有什么发现。”

（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己

的话表达自己的想法。

（3）学生汇报：

师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数

是蓝花的几倍了吗？”

（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2,所以把2看成一份，6就可以分成3份。也

就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2,所以6是2的3倍。所以

黄花的朵数是蓝花的3倍。”

求：6是2的几倍

想：6里面有几个2（3个2）

所以：6是2的3倍。

3.体会加深“倍”的意义

（1）比较红花和蓝花的朵数。

（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。

（3）学生汇报：

师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。那么把红花圈成了

几个2（4个2）

因为8里面有4个2,所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。

随机板书：

求：8是8的几倍

想：8里面有几个2(4个2)

所以：8是2的4倍。

(师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍(板书课题)

师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？”

指名回答,8+2=4

(3)小结：“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么

黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？

三、尝试练习，加深理解。

1.想想做做第1题。

学生独立完成后汇报。

2.想想做做第2题。

学生独立完成后汇报。

3.想想做做第3题。

注意让学生说一说算式是如何列出来的。

四、知识应用，巩固提高。

1.想想做做第4题。

让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。

2.寻找生活中的倍数问题

在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今

年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？

像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉

爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？

五、课堂总结。

通过今天的学习，你学到了什么知识？

有关简单的倍数问题的除法计算

蓝花有2朵,红花有(4)个2朵,红花的朵数是蓝花的(4)倍。

84-2=4

答:红花的朵数是蓝花的4倍。

求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。

i.通过本节课的学习，学生不仅能掌握倍的知识,而且能从中感受到数学的魅力，能更好

地提高学生的好奇心和求知欲。

2.由于“倍”的概念比较抽象，不作为一个数学概念给出，而作为生活的概念来处理，可

以让学生进行大量的摆、圈活动，不要急于用除法计算。

第一单元两、三位数乘一位数

第3课时求一个数是另一数的几倍练习课

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教材第6页5-9题。

1.通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

重点：进一步建立“倍”的概念。

难点：理解“倍”的本质含义。

一、口算训练。(想想做做第5题)

20X6=4X80=600X9=

5X700=50X6=3X800=

二、激趣导入

1.拍一拍

学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。

①生1拍：XX。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？

②生2拍：XXXO老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？

2.谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？

三、巩固练习

1.完成想想做做第6题。

先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完

成，并说说解题思路。

2.完成想想做做第7题。

学生独立完成，并说说解题思路。

3.完成想想做做第8题。

(1)观察图，你知道了什么？

(2)如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？

(3)选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？

4.完成想想做做第9题。

(1)自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？

(2)还能提出哪些用除法计算的问题？

四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

“数学源于生活，以用于生活”，“数学教学更要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经

验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系”。因此，在教学中，教师

要尽量把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，把枯燥的数学变得有趣、生动、

易于理解。以往的应用题教学主要是根据日常生活和生产中的实际问题，用文字、语言、图

形叙述出一些已知数量和未知数量，以及它们之间的关系，运用四则运算求出未知数量的数

学题。而“解决问题”教学是以现实生活中的实际，问题为背景，题材选择更加开放，信息

资源更加丰富，表达形式更加生动活泼。

第一单元两、三位数乘一位数

第4课时求一个数的几倍是多少实际问题

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您❷❾②

教材第7页例4、想想做做。

i.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。

2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。

4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。

重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。

难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。

o◎❷❽

一、操作导入

1.按要求摆一摆，说一说

（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。

第二行小棒的根数是第一行的（）倍。

（2）第一行摆4个圆片。

第二行圆片的个数是第一行的2倍。

第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。

问：你是怎么摆的？你发现了什么？

谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少

的实际问题”。（板书课题）

二合作探究

1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？

2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。

3.小组交流。

4.全班交流，说说是怎么想的。

5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个5棵），

这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？

6.学生列式并口答。

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题。要求学生先画一画，再填一填。

学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？

2.做“想想做做”第2题。

先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目«

3.做“想想做做”第3-5题。（学生独立解答后说说每题是怎样想的）

四、课堂总结

这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

有关简单的倍数问题的乘法计算

5X3=15（棵）

答:柳树有15棵。

求一个数的几倍是多少,用乘法计算。

1.对学生提出的有价值的问题,老师都要求学生先在练习本上列式计算,然后进行小组

互评或全班交流、反馈。这样的安排,不仅学生参与学习的机会多，而且老师的指导也更有针

对性。

2.学生用画图求倍数的方法,是值得鼓励和肯定的。用图形或算式表达解决问题的过程

或思想，也是同样有价值的。

第一单元两、三位数乘一位数

第5课时练习一（1）

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教材第9页练习一第1-5题。

i.通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除法求

一个数是另一个数的几倍。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

重点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。

难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。

一、谈话导入。

我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行

计算的？（借助表内乘法）

下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。

二、整十、整百数乘一位数的练习。

1.练习一第1题。

学生独立完成，说一说上下两题的联系与区别。

2.练习一第2题。

学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指导。

三、求一个数是另一数的几倍练习。

刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于下面的练习有没信心？

（-）完成练习一第3题。

1.出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？

2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的多少倍？）

3.让学生自己解答。（学生可以先圈一圈，也可直接列式，教师注意巡视指导）

4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。

（二）完成练习一第4题。

学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的同学可以先圈一圈，再列

式。

（三）完成练习一第5题。

学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想的。

四、拓展延伸。

今年，妈妈27岁，小明3岁。

提出一个数学问题并解答

追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？

五、课堂总结。

你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？

练习一

1.1204504200

120045004200

2.24036002802005601200

18001400540300027004800

3.3124

4.205100

5.184-9=2

老师要通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用

除法求一个数是另一个数的几倍。培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力

及善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

第一单元两、三位数乘一位数

第6课时练习一（2）

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您c❾❸

教材第10页练习一第6-11题。

1.通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍二

2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。

3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

进一步理解“倍”的数量关系。

您❷❷@

一、复习导入。

i.填一填。

4个6可以说成6的（）倍。

3个5可以说成5的（）倍。

5个8可以说成（）的（）倍。

7个9可以说成（）的（）倍。

2.同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧！

二、求一个数是多少的实际问题练习。

1.练习一第6题。

出示情景图，让学生仔细观察。然后提问：

（1）己知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法解答？

（2）学生独立列式解答。

2.练习一第7题。

（1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量。

（2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计算，打算提哪类问题？

（3）根据学生回答，教师相机板书。

鸡只数是鹅的几倍？

鸭只数是鹅的几倍？

让学生列式解答。

3.练习一第9题。

学生独立完成，教师注意巡视指导。

汇报时让学生说一说是怎么想的。

4.巩固加深。

（1）出示练习一第8题，先让学生独立完成。

（2）集体订正时，让学生说清楚是如何想的。

（3）观察下：书包比文具盒贵32元，这32元相当文具盒的几倍？

联系书包价钱是文具盒的5倍，思考：求书包比文具盒贵多少元？还有其它的方法可以解

答吗？（这里根据教学实际情况，教师适当渗透“差倍”的概念。）

三、利用估算解决实际问题。

1.练习一第10题。

先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多少个字？（引导学生

说出估算的步骤和方法）

2.练习一第11题。

学生先和同桌说一说，再指名回答。

四、课堂总结。

通过这节课你掌握了哪些知识？

6.20X2=40（棵）

7.答案不唯一，例如:鸡的只数是鸭的多少倍？18+6=3。

9.90X3=270（只）270-75=195（只）

10.90X8=720（个）100X8=800（个）所以8分钟能打720~800个字，不能打完这篇文

,Vr.

o

11.把72看作70,70X6=420（米）把68看作70,70X8=560（米）420<560,小军家离

学校近一些。

要着重培养学生的表达能力。数学也要像语文一样，请学生把一句话说完整，教师应

当更大胆地放手让孩子们回答。看图列式题时，请同学们说一说“我读懂了题目是什么意思,

我的解题思路是什么。”要了解怎样解释学生才会懂，要运用简短的一两句话就能使学生

明白老师的意思。

第一单元两、三位数乘一位数

第7课时笔算两、三位数乘一位数（不进位）

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教材第11页例5及试一试。

1.使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能

正确地计算.

2.培养学生的归纳推理能力。

重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。

难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。

一、复习导入

1.口算：

60X480X6700X3

400X2200X7

2.竖式笔算：

4378

x2x5x_6x_5

二、迸入新课—

1、教师出示图：(如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图.)

□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□

(1)请同学看图列出算式，指名回答，教师板书：12X3

(2)请同学口算出结果，并且说出算理。

让学生经历口算的过程,逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几

十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。

(3)教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖

式的方法笔算出来。今天我们就以12x3为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法.

(4)全班动笔试算(让每个同学在练习本上写竖式)

(5)向同学展示正确算式。

教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。

12

x3

36

(6)设疑引思：教师出示提纲学生讨论：

a.计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？

b.积的个位是6,它表示什么？怎样来的？

c.积的十位是3,它表示什么？怎样来的？

d.积是36,是哪部分合起来的结果？

□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□

'----------------V--------------，

10X3=30（块）2X3=6（块）

30+6=36(块)

学生边回答，教师一边在图上画出来。

（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接

写成：1212

xy

（8）反馈练习：x3

366-…3X2=6

30--3X10=30

121336-—6+30=36

x4x2x3x2

2.教学试一试

（1）教师出示试一试。

提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做。

（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。

（3）反馈练习

212121132

3.比较啰题则试一试的异同嬖争先讨论，最后交柒呼共识）

4.反馈练或课本12页想想做编第1题。--

三、巩固练习

1.想想做做第2题。（学生独立完成后集体交流。）

2.想想做做第3、4题。

3.想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么.）

四、课堂总结

笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？

两、三位数乘一位数（不进位）

12X3=36（只）

可以用竖式计算。

12

X一

12

6......3X2=6

30......3X10=30X3

36......6+30=36一般这样写：—F6

答:一共有36只。

书写竖式时,数位对齐,从个位乘起，

哪一位乘得的积就写在那一位的下面。

i.通过编口算题的环节，使学生能够正确理解和表述算法,形成口算思路,为进一步理解

两、三位数乘一位数笔算的算理奠定了基础，同时激发了学生的创造热情和应用能力。

2.让学生充分利用已有的知识经验，自主探究两、三位数乘一位数的计算方法,老师扮演

组织者、引导者、合作者的角色。学生在探究和交流的过程中，品尝了成功的喜悦，增强了学

习的信心。

3.本课的练习设计,注意了题型丰富、形式多样的分层次设计，使学生进一步内化算法、

掌握算法,既强化了算法的基础训练,又锻炼了学生解决问题的能力,在阶梯式的练习中，课

堂上又一次激发了学生应用知识的热情。这一过程中，学生收获了知识撞击的快乐，收获了愉

悦的情感体验。

第一单元两、三位数乘一位数

第8课时笔算两、三位数乘一位数（一次进位）

课时目标导航

o◎❽❽

教材第13页例6及试一试。

L探索并掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。

2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。

3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。

0每❷份

重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。

难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。

一、复习旧知：

笔算（指名学生板演）：

24X2=213X3=

二、创设情境，提出问题：

1.提出问题。

教师出示情景图：（课本13页例6）

2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。（学生观察并自由发言）

灰天鹅：48只；

白天鹅：是灰天鹅的2倍；

三、探索新知，解决问题

1、探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法

根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：

湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只？

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：48X2=

（2）动手操作，理解算理。

板书：48X2=

（这个算式表示什么意思？怎样计算呢？）

①学生估算48X2的积大约是多少?为什么？

②师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆，另摆8根，表示48。接着再摆同样一行

小棒。要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是多少,

最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒

的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么

48X2=96是怎样算出来的？先算什么，再算什么。

③竖式计算。

问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。

48

X2

16----------8X2

8----------------40X2（8为什么写在十位上？）

96---------（积的十位上为什么是9?）

然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为:

48

X12

96（进位的表示什么？）

（3）尝试讨论，掌握算法。

2843

X23X13

84129

引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使

学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1;如果积满二十，应向十位进2,积

满三十呢？如果十位上满十就向百位进位。

①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。

②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上.

2.探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法

出示试一试：4X152=

引导学生列出算式。

（1）估算出大约的积是多少？

（2）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。

（3）指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？

小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式

计算时，注意什么？

四、巩固、拓展练习

1.完成课本第14页1、2题

独立完成，指名板演，集体订正。

2.完成课本14页第5题。

学生独立完成，指名板演，集体订正。

五、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

两、三位数乘一位数（一次进位）

48X2=96（只）一般这样写:

48

义寸

48

16......2X8=16

80......2X40=80Xi2

一西…“16+80=9696

答：白天鹅有96只。

笔算两、三位数乘一位数时，用一位数依次去乘两、三位数上的每一位数，哪一位上乘得

的积满几十，就向前一位进几。

i.学生在前面已经接触过乘法,而且刚刚学习过不进位乘法,所以学生在这方面有足够

的经验,大多数学生能够根据已有知识算出结果,但大部分学生都很难说清楚算理。

2.通过让学生摆小棒计算、组织交流、作品展示等活动,让学生达成共识,提高了学生知

识迁移的能力。

第一单元两、三位数乘一位数

第9课时练习二（1）

课时目标导航

o❷❾❷

教材第15页第1-7题。

i.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。

2.能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题的灵活性。

3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会合作学习。

重点：熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。

难点：熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理。

通过这节课的练习，你有那些收获？

2.74146987879

3.找错略，改正如下。

28113152

X3X7X4

608

4.8416624885106527399462084

5.786072

6.114X5=570（分）

7.300X4=1200,318X4>1200,能都有座位。

这一节练习课主要是对前边学习的整十、整百的数乘一位数及两、三位数乘一位数的乘

法知识进行系统的练习。计算知识的掌握是学生学习数学的基础和前提，练习课又是数学课

堂上最基本和最常见的课型，教师和孩子都很苦恼，教学中我通过激趣导入、基本练习、

巩固练习、解决问题和拓展训练，让孩子们快乐的进入课堂，在轻松愉悦的氛围内、在竞

争前进的心境下，进行练习。

第一单元两、三位数乘一位数

第10课时练习二(2)

课时目标导航

您❷❾❸

教材第16页第8-13题。

1.在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能熟练计算。

2.加强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能对问题做出正确分析，提高

解题能力。

3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会合作学习。

重点：理解算理并能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。

难点：能应用所学知识对问题做出正确分析。

o❷❷@

一、口算练习。

1.练习二第8题。

30X2=4X20=30X3=

32X2=4X21=31X3=

34X2=4X22=33X3=

先让学生观察每组算式，估算一下结果大约是多少，再口答。

2.练习二第9题。

出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。

二、分层练习，巩固提高。

1.练习二第10题。

(1)出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位数？你是怎么知道的？

(2)分组交流，指名回答，互相补充。这里让学生知道把其中一个接近整十、整百的乘法

按整十、整百进行估算就行了。

(3)分组完成计算，集体订正。

2.练习二第11题。

让学生独立完成，同桌交流指正。教师巡视指导，学生完成后利用实物投影展示部分学生

成果。

3.练习二第12题。

(1)出示情景图，让学生观察后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么？

(2)学生独立完成，指名回答，集体订正。

3.练习二第13题

(1)出示题目，让学生读题后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么？

(2)学生独立完成，教师巡视指导，指名回答，集体订正。

三、课堂总结。

通过今天的学习，你有什么收获呢？

8.606468808488909399

9.269646425536668286

10.1288471026921477630

11.757912136204820412961681875

12.5X12=60（棵）60+30=90（棵）

13.26+9=35（条）35X2=70（条）

小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，

促进学生的全面发展。因此,创设学生自主或合作探索的情境和空间成为本节课的突破口，

老师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等

学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中来学习两、三位数乘一位数，使他们感到学习数学是有

趣的。

第一单元两、三位数乘一位数

第11课时两三位数乘一位数的笔算(连续进位)

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教材第17页例7及试一试。

1.自主探究两、三位数乘一位数(连续进位)的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。

2.理解、概括多位数乘一位数(连续进位)的计算法则。

3.继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。

4.在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常

生活中的应用价值。

重点：理解和探索连续进位的计算方法。

难点：理解连续进位的算理。

您❷❷❽

一、谈话导入：

教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们

想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起

来开始今天的学习。

二、探究新知：

（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法

1.展示情境图（课本第17页例7）

（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？

让学生认真观察情境图，获取相关信息。

（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？

根据学生回答，教师板书“48X4”

（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列

竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）

（4）争当小老师，指名让学生讲解48X4的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、

百位上分别是几？是怎样得到的？

2.总结。

教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两

位数乘一位数时应该注意什么？

学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：

1.用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

2.用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

3.不要漏加进位数字。

（~）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法

教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续

进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方

法？

1.教学试一试。

272

*4

（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。

（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？

3.总结。

教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续

进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？

学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：

1.用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

2.用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

3.用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；

4.不要漏加进位数字。

三、巩固练习

1.想想做做第1题。

学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。

2.想想做做第2题。

3.想想做做第4题。

出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。

4.想想做做第5题。

（1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？

（2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交流，让学生

明白选择估算方法来比较更为简单。）

5.想想做做第6题。

出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1个问题需要哪些条件？解决第2

个问题需要哪些条件？

四、课堂总结。

教师：通过这节课，你学到了什么？

两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算

48X8=192（只）

48

X34

192

答:野鸭有192只。

用一位数依次去乘两、三位数的每一位数,哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几，

计算前一位时不要忘记加上进位数。

i.老师努力做到尊重学生，民主教学,认真倾听他们之间不同的意见,给他们发表自己想

法的权利和机会,使他们自我检查、反省,逐步体验成功,增强自信心。

2.学生在老师的引导下，把已有的知识和技能进行有效的迁移,获得了解决新问题的多种方

法,并引导学生对多种方法进行了优化,让学生选择合理的方法解决问题。

第一单元两、三位数乘一位数

第12课时练习三（1）

课时目标导航

您c❾❷

教材第19页练习三1-6题。

09®⑤

1.通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法并能

正确地进行计算。

2.通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。

3.能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.培养学生学习数学的兴趣。

重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。

难点：理解连续进位的算理。

o◎的❽

一、复习导入

1.口算练习(练习三第1题)。

6X7+4=2X8+6=7X9+5=

5X5+3=3X9+7=8X6+4=

2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需要注意什

么？

二、分层练习，巩固提高。

1.练习三第2题。

43X8=7X44=39X5=75X6=

3X284=9X263=6X724=355X8=

学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚

千位、百位、十位各是儿，是如何得到的。

2.练习三第3题。

(1)出示题目中条件，让学生自主提出问题。

小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片。

教师根据学生回答，板书：

小云有多少张照片？]

小兰有多少张照片？L小云和小兰各有多少张照片？

(2)学生独立解答，指名回答」集件以止。

3.练习三第4题。

(1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到r哪些信息？你打算怎样解答这道题？

先算什么？再算什么？

(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

4.练习三第5题。

(1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？

先算什么？再算什么？

(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

5.对比练习(练习三第6题)。

13X3=2X14=24X2=

16X3=4X14=24X3=

先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同？你是如何发现的？再动手计算。

三、课堂总结。

通过本节课学习，你获得哪些解决问题的经验？

雷❺❸电

练习三

1.462268283452

2.344308195450852236743442840

3.5X96=480（张）4X126=504（张）

4.15X2+5=35（元）

5.14X3-25=17（棵）

6.394828564872

重视创设联系实际生活的问题情境，使学生深刻地体会多位数乘一位数的应用，提高学

习的兴趣。加强例题之间的联系，以两位数乘一位数为重点。让学生切实经历学习计算方法

的过程。多位数乘一位数的各种计算方法,尤其是笔算的竖式计算方法,都要让学生有一个体

验、思考和交流的机会。

第一单元两、三位数乘一位数

第13课时练习三（2）

课时目标导航

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教材练习三7-11题及思考题。

您C❽翁

1.进一步掌握两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法，能准确地进行乘法计算，提

高计算能力。

2.加强估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励探索笔算乘法中的新情况，感受数学与生

活的紧密联系。

重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。

难点：理解连续进位的算理。

一、复习导入。

1.口算下面各题。

12X5=5X15=12X7=14X3=

17X4=4X16