19 小英雄雨来（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

19小英雄雨来（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《19小英雄雨来（节选）》，该章节选自2023-2024学年统编版语文四年级下册。本节课旨在通过讲述小英雄雨来的故事，引导学生学习其勇敢、坚韧、乐于助人的品质，激发学生树立正确的人生观和价值观。教学内容与学生已有知识的联系体现在：学生已经具备一定的阅读理解能力，能够自主阅读故事，并通过之前的语文学习，对故事情节和人物形象有一定的认知。同时，学生在学习过程中，能够将小英雄雨来的品质与自身的生活实际相结合，从而实现语文学习的实践性和教育性。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文阅读理解能力、审美鉴赏能力和文化传承能力。通过阅读《19小英雄雨来（节选）》，学生将提升对文本信息的提取、分析、整合能力，以及对文本内涵的深入理解。同时，通过欣赏雨来的勇敢形象和美好品质，学生将培养对优秀传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。此外，通过学习雨来的故事，学生将学会如何面对生活中的困难和挑战，培养坚韧不拔、乐于助人的品格。这些素养目标的培养，将有助于学生全面发展，形成积极的价值观和人生观。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）故事情节的理解：本节课的教学重点是帮助学生理解《19小英雄雨来（节选）》的故事情节。教师需要引导学生关注故事中的重要事件，如雨来的勇敢救人、与敌人的周旋等，让学生通过阅读文本，了解故事的基本框架和发展脉络。

（2）人物形象的分析：教学重点还包括对雨来这一人物形象的分析。教师需要帮助学生从文本中提取有关雨来的描述，分析他的性格特点，如勇敢、机智、坚韧等，从而让学生更深入地理解故事内涵。

（3）主题思想的把握：本节课的教学重点还包括引导学生把握故事的主题思想。教师需要引导学生从雨来的行为和品质中，提炼出故事所传达的勇敢、正义、善良等价值观，让学生认识到这些品质在现实生活中的重要性。

2.教学难点

（1）文本信息的提取与整合：本节课的教学难点在于帮助学生提取和整合文本中的信息。由于故事情节较为复杂，学生可能在阅读过程中难以把握关键信息。教师可以通过设置问题、组织讨论等方式，引导学生关注重要细节，提高他们的信息提取能力。

（2）人物形象的分析与评价：教学难点还包括对雨来这一人物形象的分析与评价。由于雨来的行为和品质具有多重性，学生可能在评价时产生困惑。教师可以通过提供分析框架、组织讨论等方式，帮助学生深入理解雨来的形象，形成自己的观点。

（3）主题思想的挖掘与内化：教学难点还包括引导学生挖掘和内化故事的主题思想。由于主题思想较为抽象，学生可能在理解和应用时遇到困难。教师可以通过举例说明、组织实践活动等方式，让学生在实践中体会和践行故事所传达的价值观。四、教学方法与策略

1.教学方法选择

为了实现本节课的教学目标，将选择以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和阐述，帮助学生理解故事情节和人物形象，引导学生把握故事的主题思想。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中分享观点，交流心得，互相启发，共同提高。

（3）案例研究法：以雨来的故事为案例，引导学生分析雨来的勇敢行为和美好品质，从而培养学生的审美鉴赏能力。

（4）项目导向学习：设计项目活动，让学生以小组形式合作，共同完成与故事相关的任务，如编写剧本、制作海报等，培养学生的团队协作能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演，让学生更深入地理解人物形象和故事情节。

（2）实验：设计一些与故事相关的实验活动，如模拟雨来救人情景，让学生在实践中体会勇敢、正义等品质。

（3）游戏：设计一些与故事相关的游戏活动，如“勇敢者闯关”，让学生在游戏中培养勇敢、坚韧等品质。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作与故事相关的PPT，展示故事情节、人物形象等关键信息，帮助学生更好地理解课程内容。

（2）视频：播放与故事相关的视频片段，让学生更直观地感受故事氛围，加深对故事的理解。

（3）在线工具：利用在线工具，如教育平台、学习软件等，提供与故事相关的资源，供学生自主学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《小英雄雨来》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《小英雄雨来》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《小英雄雨来》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事情节、人物形象等关键信息，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握故事理解和人物分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验故事理解和人物分析的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事情节和人物形象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事理解和人物分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事情节和人物形象，掌握故事理解和人物分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《小英雄雨来》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《小英雄雨来》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的故事情节和人物形象知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.故事情节梳理

《小英雄雨来》的故事情节主要围绕雨来的勇敢行为和与敌人的周旋展开。故事开始时，雨来在河边玩耍，偶然发现一个落水的孩子，他毫不犹豫地跳入水中，将孩子救起。随后，雨来在敌人的追捕下，机智地躲避和周旋，最终成功逃脱。这个故事展现了雨来的勇敢、机智和坚韧品质，以及他对生命的敬畏和救助他人的精神。

2.人物形象分析

雨来是故事的主要人物，他的形象具有多重性。首先，雨来是一个勇敢的孩子，他在面对危险时毫不犹豫地跳入水中救起落水的孩子。其次，雨来是一个机智的孩子，他在敌人的追捕下能够巧妙地躲避和周旋，展现出他的智慧和灵活应变能力。最后，雨来是一个坚韧的孩子，他面对困难和敌人的追捕，始终不放弃，坚持到底。通过分析雨来的人物形象，学生可以更好地理解故事情节和主题思想。

3.主题思想挖掘

《小英雄雨来》的主题思想主要包括勇敢、正义、善良等品质。雨来在面对危险时展现出的勇敢行为，是他内心正义感的体现。他不顾自己的安危，毫不犹豫地跳入水中救起落水的孩子，展现了他的善良和关爱他人的精神。通过挖掘故事的主题思想，学生可以培养自己的勇敢、正义和善良品质，同时也能够认识到这些品质在现实生活中的重要性。

4.文本信息提取与整合

在阅读《小英雄雨来》时，学生需要提取和整合文本中的信息。这包括理解故事的情节发展、分析雨来的人物形象以及挖掘故事的主题思想。通过提取和整合文本信息，学生可以提高自己的阅读理解能力和信息处理能力。

5.审美鉴赏能力培养

《小英雄雨来》的故事情节和人物形象都具有很高的审美价值。通过阅读和分析这个故事，学生可以培养自己的审美鉴赏能力，学会欣赏故事中的美好品质和人物形象。

6.文化传承意识培养

《小英雄雨来》是中国传统文化中的经典故事之一，它传达了勇敢、正义、善良等核心价值观。通过学习这个故事，学生可以培养自己的文化传承意识，认识到这些价值观在中华文化中的重要地位，从而增强文化自信。七于回答字数限制，无法一次性生成完整的3000字内容。但我可以提供一份示例框架，您可以根据框架内容进行拓展。

七、课后拓展

1.拓展内容

-阅读材料：《小英雄雨来》原文全文或相关的故事背景资料。

-视频资源：与《小英雄雨来》相关的动画、电影或纪录片片段。

-补充读物：其他类似主题的故事，如《少年英雄王二小》、《小兵张嘎》等。

-人物传记：雨来的原型人物或相关历史人物的传记。

-相关历史事件：抗日战争时期的历史事件或相关历史背景介绍。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后阅读《小英雄雨来》原文，深入了解故事情节和人物形象。

-推荐学生观看与《小英雄雨来》相关的动画、电影或纪录片，以更直观地感受故事氛围。

-建议学生阅读其他类似主题的故事，如《少年英雄王二小》、《小兵张嘎》等，以拓宽知识面。

-提供雨来的原型人物或相关历史人物的传记，让学生深入了解故事背后的真实人物。

-推荐学生了解抗日战争时期的历史事件或相关历史背景，以增强对故事背景的理解。八、教学反思

在《小英雄雨来》的教学过程中，我深刻体会到了以下几点：

1.学生的积极参与：在课堂上，我发现学生对雨来的故事非常感兴趣，他们认真听讲，积极思考，并踊跃参与课堂活动。特别是在角色扮演和小组讨论环节，学生们表现出极高的热情和参与度。

2.知识点的掌握：通过讲解、讨论和实践活动，学生们对故事情节、人物形象和主题思想有了较好的理解和把握。在课堂活动中，学生们能够运用所学知识，进行有效的交流和合作。

3.学生的自主学习能力：在课前自主探索环节，学生们能够按照要求，自主阅读预习资料，思考预习问题，并提交预习成果。这表明学生们具有一定的自主学习能力，能够独立思考和解决问题。

4.课后拓展的重要性：课后拓展环节对于巩固课堂所学知识，拓宽学生视野具有重要意义。通过阅读原文、观看相关视频和了解历史背景，学生们可以更深入地理解故事内涵，培养自己的审美鉴赏能力和文化传承意识。

5.自我反思与提升：在教学过程中，我也意识到自己在某些方面还有待提高。如在讲解知识点时，需要更加生动形象，以吸引学生的注意力；在组织课堂活动时，要更加注重学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。九、板书设计

1.重点知识点

①故事情节：雨来的勇敢救人、与敌人的周旋等关键事件。

②人物形象：雨来的勇敢、机智、坚韧等性格特点。

③主题思想：勇敢、正义、善良等核心价值观。

2.关键词

①勇敢：雨来面对危险时的果断行动。

②正义：雨来内心对生命的敬畏和救助他人的精神。

③善良：雨来不顾自己安危，救起落水的孩子。

3.重点句子

①雨来看到落水的孩子，毫不犹豫地跳入水中，将孩子救起。

②雨来在敌人的追捕下，机智地躲避和周旋，最终成功逃脱。

③故事传达了勇敢、正义、善良等核心价值观。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。十、教学评价

1.课堂评价

在课堂教学过程中，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在提问环节，我发现学生们对故事情节和人物形象的理解较为深刻，能够回答出关键问题。在观察环节，我看到学生们积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。在测试环节，我对学生进行了一次小测试，发