Module 3 Unit 1 Point to the door（教案）外研版（三起）英语三年级上册

Module3Unit1Pointtothedoor（教案）外研版（三起）英语三年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语三年级上册Module3Unit1Pointtothedoor。通过本节课的学习，学生将学习如何用英语描述方位和物品的相对位置，如“pointtothedoor”和“pointtothewindow”。此外，学生还将学习相关的词汇和句型，如“door”、“window”、“point”等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和简单的句型，如“hello”、“goodbye”等。本节课的内容是在此基础上进行的拓展和深化，旨在帮助学生更好地理解和运用英语进行交流。同时，本节课的内容也与学生的日常生活紧密相关，如在家中指认物品的位置，可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流，如指认家中的物品和描述其位置。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解英语国家在日常交流中如何描述方位和物品的相对位置，从而增进对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：学生能够在课堂上积极参与互动，运用所学知识解决实际问题，如在家中指认物品的位置，培养思维的灵活性和创造性。

4.学习策略：学生能够运用所学知识，结合已有的学习经验，自主探索和发现英语学习的规律，培养良好的学习习惯和策略。三、重点难点及解决办法

重点：本节课的重点是让学生掌握描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型，如“pointtothedoor”和“pointtothewindow”。

难点：难点在于学生可能不熟悉这些词汇和句型，以及如何在实际生活中运用它们进行交流。

解决办法：针对重点，教师可以通过示范、练习和互动等方式，帮助学生理解和掌握这些词汇和句型。例如，教师可以指着教室里的门和窗户，用英语说出“pointtothedoor”和“pointtothewindow”，然后让学生模仿。针对难点，教师可以通过创设实际情境，如在家中指认物品的位置，让学生在实践中学习和运用所学知识。同时，教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论，分享他们在日常生活中如何运用这些词汇和句型，从而提高他们的实际交流能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：教师可以创设一个生活情境，如在家中指认物品的位置，让学生在实际环境中学习和运用所学知识。

2.互动教学法：教师可以通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和语言表达能力。

3.任务驱动法：教师可以设计一些任务，如让学生用英语描述家中的物品和位置，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体教学：教师可以利用多媒体设备，如幻灯片、视频等，展示不同的场景和物品，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

2.教学软件：教师可以利用一些英语学习软件，如语音识别软件、在线练习平台等，提供更多的学习资源和练习机会。

3.实物教学：教师可以准备一些实物，如玩具门、窗户等，让学生在实际操作中学习和运用所学知识。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“学习描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型”。

-设计预习问题：教师围绕“如何用英语描述家中的物品和位置”设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过在线测试或提问检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“如何用英语表达门和窗户的位置”。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，如通过微信群提交笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读预习资料，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“描述家中的物品和位置”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型，如“pointtothedoor”和“pointtothewindow”，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如回答学生关于如何正确使用“pointto”的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何用英语描述门和窗户的位置”。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“如何用英语表达物品的具体位置”的问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在作业中使用描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型时的错误。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如用英语描述家中的物品和位置。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如通过阅读相关书籍或观看视频加深对描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何在日常生活中更好地使用描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型，提高语言运用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，加深对描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型的理解。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果：

1.掌握描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型：通过本节课的学习，学生能够掌握描述家中的物品和位置的英语词汇和句型，如“door”、“window”、“point”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的英语交流。

2.提高英语实际运用能力：学生能够运用所学知识，在实际生活中描述家中的物品和位置，提高英语实际运用能力。

3.增强文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解英语国家在日常交流中如何描述方位和物品的相对位置，从而增进对不同文化背景的理解和尊重。

4.培养思维品质：学生能够在课堂上积极参与互动，运用所学知识解决实际问题，如在家中指认物品的位置，培养思维的灵活性和创造性。

5.形成良好的学习策略：学生能够运用所学知识，结合已有的学习经验，自主探索和发现英语学习的规律，培养良好的学习习惯和策略。

6.提高自主学习能力：学生能够自主阅读预习资料，理解描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型，培养自主学习能力。

7.增强团队合作意识：学生能够在小组讨论、角色扮演等课堂活动中积极参与，与同伴合作，共同完成任务，增强团队合作意识。

8.提高解决问题的能力：学生能够在实际操作中，如在家中指认物品的位置，运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。

9.提高自我评估能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，提高自我评估能力。

10.拓宽知识视野：学生能够利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽知识视野。七、板书设计

①描述方位和物品相对位置的英语词汇：如“door”、“window”、“point”等。

②描述方位和物品相对位置的英语句型：如“pointtothedoor”、“pointtothewindow”等。

③实际应用示例：如在家中指认物品的位置，如“pointtothedoor”表示指向门，“pointtothewindow”表示指向窗户。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以将板书设计成一幅家的场景图，将重点词汇和句型以图文并茂的形式展示在黑板上，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握描述方位和物品相对位置的英语词汇和句型。八、典型例题讲解

1.例题一：用英语描述家中的物品和位置。

答案：Pointtothedoor.Pointtothewindow.

2.例题二：将下列物品用英语表达出来。

答案：door、window、bed、table、chair。

3.例题三：将下列位置用英语表达出来。

答案：infrontof、behind、nextto、above、below。

4.例题四：用英语描述下列物品的位置。

答案：Thedoorisinfrontofyou.Thewindowisbehindyou.Thebedis