17《望天门山》教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版

17《望天门山》教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《望天门山》教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版

本节课的教学内容选自三年级上册语文统编版教材，具体章节为《古诗二首》中的《望天门山》。本节课的主要教学内容包括：

1.学习并背诵古诗《望天门山》。

2.理解并掌握诗句中的生字词。

3.分析诗句中的意象，体会诗人的情感。

4.领悟诗中的意境，感受大自然的壮丽。

5.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。

在教学过程中，教师将通过多种教学方法引导学生学习古诗，如朗读、背诵、讲解、讨论等，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们对古诗的热爱，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括以下几个方面：

1.语言构建与运用：通过学习古诗《望天门山》，学生能够熟练朗读并背诵古诗，掌握诗句中的生字词，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生通过分析诗句中的意象，体会诗人的情感，培养观察、想象、分析等思维能力，提升思维品质。

3.情感态度与价值观：学生领悟诗中的意境，感受大自然的壮丽，培养对大自然的热爱之情，提升审美情趣。

4.文化传承与理解：学生了解古诗《望天门山》的创作背景，体会诗人的情感，加深对中国古代文化的了解，增强文化自信。

5.实践与创新：学生通过学习古诗《望天门山》，培养对古诗的兴趣，提高文学素养，为后续学习打下坚实基础。

本节课的核心素养目标与新教程的要求紧密相连，旨在培养学生的综合素质，提高他们的语文素养。在教学过程中，教师将注重学生的主体地位，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。三、学情分析三年级的学生正处于小学阶段的初级阶段，他们的知识、能力和素质方面有以下特点：

1.知识方面：三年级的学生已经掌握了基本的语文知识，如拼音、识字、简单的句子结构等。他们对古诗也有一定的了解，但可能对一些生字词和诗句的意义理解不够深入。

2.能力方面：三年级的学生在阅读、写作、口语表达方面已经有了一定的基础，但可能还需要进一步培养和提高。他们对古诗的阅读和理解能力可能还不够强，需要教师的引导和帮助。

3.素质方面：三年级的学生对世界充满好奇心和求知欲，他们喜欢探索新事物，对文学艺术也有一定的兴趣。他们对古诗的学习也有一定的热情，但可能需要教师的激发和引导。

4.行为习惯方面：三年级的学生在课堂上的行为习惯可能还不够成熟，他们可能需要教师的指导和培养。他们可能需要一些规则和纪律来帮助他们更好地参与课堂活动。

对课程学习的影响：

1.学生对古诗的兴趣和学习动力可能对课程学习产生积极的影响。如果学生对古诗感兴趣，他们可能会更加主动地参与课堂活动，积极学习古诗。

2.学生的知识水平和理解能力可能对课程学习产生一定的影响。如果学生对古诗的生字词和诗句意义理解不够深入，他们可能会在理解古诗的意境和情感上遇到困难。

3.学生的行为习惯可能对课程学习产生一定的影响。如果学生能够遵守课堂规则，积极参与课堂活动，他们的学习效果可能会更好。

4.学生的个体差异可能对课程学习产生影响。不同的学生可能有不同的学习速度和理解能力，教师需要关注每个学生的个体差异，给予他们适当的帮助和指导。

针对以上学情分析，教师需要采取相应的教学策略和方法，如激发学生的兴趣，提供适当的指导和帮助，关注学生的个体差异等，以促进学生的学习和成长。四、教学方法与策略针对三年级学生的特点，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：教师将通过生动的讲解，帮助学生理解古诗《望天门山》的背景、诗句意义和诗人的情感。通过讲授，学生能够更好地理解古诗的意境和内涵。

2.朗读与背诵：学生将参与朗读和背诵古诗的活动，以提高他们的语言表达能力和记忆力。通过朗读和背诵，学生能够更好地掌握诗句的韵律和美感。

3.小组讨论：教师将组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗句中意象和情感的理解。通过讨论，学生能够互相交流思想，培养合作和交流能力。

4.角色扮演：教师可以设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，通过表演来感受诗句中的情感和场景。通过角色扮演，学生能够更深入地理解诗句的内涵和诗人的情感。

5.实验与游戏：教师可以设计一些与古诗相关的实验或游戏，如制作诗句卡片、诗句接龙等，以激发学生的学习兴趣和创造力。通过实验与游戏，学生能够更轻松地学习古诗，同时培养他们的创新思维。

6.使用教学媒体和资源：教师将使用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习效果。通过多媒体教学，学生能够更直观地感受古诗的意境和情感。

在实施教学方法和策略时，教师将注重学生的主体地位，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。同时，教师将注重课堂管理和纪律，营造积极的学习氛围，促进学生积极参与和互动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《望天门山》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗《望天门山》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《望天门山》的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《望天门山》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《望天门山》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《望天门山》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《望天门山》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《望天门山》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《望天门山》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《望天门山》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《望天门山》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《望天门山》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《望天门山》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《望天门山》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《望天门山》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《望天门山》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《望天门山》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《望天门山》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《望天门山》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《望天门山》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《望天门山》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

为了进一步丰富学生对《望天门山》的学习，可以拓展以下相关资源：

-其他唐代诗人的作品，如李白、杜甫、王维等，让学生更全面地了解唐代诗歌的魅力。

-有关天门山的地理知识，包括其地理位置、地貌特点等，帮助学生更好地理解诗句中的景象。

-唐代历史背景资料，了解诗歌创作时期的社会环境，加深对诗歌内涵的理解。

-相关的古诗鉴赏文章，提供不同的解读视角，拓展学生的思维。

-天门山的旅游资料，结合实际景观与诗句描述，增强学生的直观感受。

2.拓展建议：

为了深化学生对《望天门山》的学习，提出以下拓展建议：

-阅读唐代其他诗人的作品，比较不同诗人的风格和主题，体会唐代诗歌的多样性。

-查阅有关天门山的地理资料，结合诗句描述，绘制一幅天门山的想象图。

-搜集唐代历史背景资料，撰写一篇短文，探讨《望天门山》反映的社会状况。

-阅读古诗鉴赏文章，选取一篇文章进行深入分析，撰写一篇读后感。

-设计一次虚拟的天门山旅游活动，编写一篇旅游攻略，结合诗句描述景点特色。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我深刻地认识到了一些教学方法和策略的优劣，也发现了自己在课堂管理上的不足。首先，我发现通过讲授法、朗读与背诵、小组讨论等教学方法，学生们的参与度和学习兴趣得到了显著提高。特别是角色扮演和实验与游戏等教学活动，不仅激发了学生们的学习热情，也培养了他们的合作精神和实践能力。但是，我也意识到在课堂管理方面，我还需要更加注重纪律和秩序，以确保每个学生都能在良好的学习环境中成长。

从教学效果来看，学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步。他们对《望天门山》这首古诗的理解更加深入，背诵和朗读能力也得到了提升。更重要的是，他们通过学习这首古诗，对大自然的美有了更深的感悟，对文学艺术的兴趣也得到了激发。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏信心。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强课堂管理，确保每个学生都能遵守纪律，积极参与课堂活动。

2.注重学生的个体差异，提供个性化的教学支持和指导，帮助他们克服学习中的困难。

3.引入更多有趣的教学活动，如角色扮演、实验与游戏等，以激发学生的学习兴趣和创造力。

4.加强与学生的沟通，了解他们的需求和问题，及时调整教学策略和方法。八、课后作业1.背诵并默写《望天门山》这首古诗。

2.选择《望天门山》中的一个生字词，用这个字词造一个句子。

3.根据诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，用自己的话描述这个场景。

4.想象自己站在天门山上，写一段话表达自己的感受。

5.选择一首自己喜欢的古诗，与《望天门山》进行比较，分析它们的异同。

详细补充和说明举例题型：

1.背诵并默写《望天门山》这首古诗。

答案：略

2.选择《望天门山》中的一个生字词，用这个字词造一个句子。

示例：天门山的风景非常壮观，让人流连忘返。

3.根据诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，用自己的话描述这个场景。

答案：在两岸的树林里，猿猴的叫声此起彼伏，仿佛在诉说着它们的故事。一叶轻舟在湍急的江水中行驶，穿越了连绵不断的群山，向远方驶去。

4.想象自己站在天门山上，写一段话表达自己的感受。

答案：站在天门山上，我感受到了大自然的壮丽和鬼斧神工。山峦叠嶂，云雾缭绕，仿佛置身于仙境之中。我惊叹于大自然的神奇魅力，也深感自己的渺小。

5.选择一首自己喜欢的古诗，与《望天门山》进行比较，分析它们的异同。

答案：我选择了李白的《静夜思》。《望天门山》和《静夜思》都是唐代诗人李白的作品，它们都展现了诗人对大自然的热爱和对人生的感悟。不同的是，《望天门山》描绘了壮丽的山水景色，而《静夜思》则表达了诗人在夜晚的宁静中思念家乡的情感。两首诗都展现了李白豪放的诗风，但《望天门山》更加注重描绘自然景观，而《静夜思》则更加注重表达诗人的内心感受。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

在本节课的教学中，我们主要学习了《望天门山》这首古诗。通过讲授法、朗读与背诵、小组讨论等教学方法，学生们对这首诗的背景、诗句意义和诗人的情感有了更深入的理解。同时，通过角色扮演和实验与游戏等教学活动，学生们不仅增强了合作精神和实践能力，也对大自然的美有了更深的感悟。总的来说，学生们在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的进步。

二、当堂检测

为了检验学生们对本节课知识的掌握情况，我设计了以下当堂检测题目：

1.默写《望天门山》这首古诗。

2.解释诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”中的“猿声”和“万重山”分别指什么。

3.根据诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，用自己的话描述这个场景。

4.想象自己站在天门山上，写一段话表达自己的感受。

5.选择一首自己喜欢的古诗，与《望天门山》进行比较，分析它们的异同。

通过本节课的学习和检测，我希望学生们不仅能够掌握《望天门山》这首古诗的知识，还能够培养对古诗的兴趣和热爱，提高他们的文学素养。同时，我也希望通过本节课的教学，激发学生们对大自然的热爱之情，培养他们的审美情趣。板书设计①重点知识点

-诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”

-诗人李白

-天门山的地理位置和特点

-唐代诗歌的特点和魅力

②关键词

-猿声

-轻舟

-万重山

-李白

-天门山

-唐代诗歌

③重点句子

-“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”

-“天门中断楚江开，碧水东流至此回”

-“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”

在板书设计中，我将以清晰、简洁的方式呈现以上内容。首先，我将突出《望天门山》这首诗的重点知识点，包括诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”和诗人李白等。同时，我还会介绍天门山的地理位置和特点，以及唐代诗歌的特点和魅力，以便学生更好地理解诗