21古诗词三首《山居秋暝》（教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册统编版

21古诗词三首《山居秋暝》（教学设计）-2023-2024学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自五年级上册语文课本，主题为“古诗词三首”，具体为《山居秋暝》。《山居秋暝》是唐代诗人王维的代表作之一，描绘了一幅宁静淡远的山居秋景图。诗中以“空山新雨后，天气晚来秋”开头，用“明月松间照，清泉石上流”等诗句，勾勒出一幅清新脱俗、宁静致远的秋日山居图。此诗表达了诗人对自然美景的热爱，以及对宁静生活的向往。通过学习这首诗，学生可以感受到古人对自然美景的赞美，培养对古诗词的欣赏能力，同时也能从诗中感受到宁静致远的意境，培养对美好生活的向往。二、核心素养目标1.感受诗歌描绘的意境，体会诗人的情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

2.理解并运用古诗词中的词汇和句式，培养学生的语言表达和运用能力。

3.了解诗人的生活背景，理解诗中的文化内涵，培养学生的文化意识和传承意识。

4.通过学习古诗词，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

5.培养学生独立思考、合作交流的能力，提升学生的思维品质和合作精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并背诵《山居秋暝》的内容，体会诗人的情感。

2.理解诗中的意境，感受诗歌的美。

3.学习诗中的修辞手法，如拟人、对仗等。

难点：

1.理解诗中的抽象词汇和句式。

2.感受诗中的意境，体会诗人的情感。

3.运用诗中的修辞手法进行创作。

解决办法：

1.通过朗读、默读、分角色朗读等方式，帮助学生理解和背诵诗歌。

2.利用图片、音乐等辅助手段，帮助学生感受诗中的意境，体会诗人的情感。

3.通过讲解、示例、练习等方式，帮助学生理解和运用诗中的修辞手法。

4.组织学生进行小组讨论，合作交流，共同解决难点问题。

5.鼓励学生进行诗歌创作，运用所学知识，提升创作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。分发五年级上册语文课本，特别是《山居秋暝》这一课的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集一些描绘秋天山景的图片，展示秋天的美丽景色，帮助学生更好地理解诗歌中的意境。同时，准备一些关于唐代诗人王维的生平和创作的视频资料，让学生更全面地了解诗人的背景和创作风格。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为几个区域，每个区域放置一些图片和视频资源，以便学生进行小组讨论和观察。同时，设置一个诗歌创作区，供学生在学习诗歌后进行创作实践。

5.教学工具：准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音箱等，以便在课堂上展示图片、视频等多媒体资源，并播放音乐来营造氛围。

6.学习资料：准备一些与《山居秋暝》相关的学习资料，如注释、解析、背景介绍等，供学生在课堂上参考和阅读。

7.互动工具：准备一些互动工具，如白板、粉笔、便签纸等，以便在课堂上进行板书、标注重点、记录想法等。

8.安全措施：确保教室内的电器设备的安全性，避免发生意外事故。同时，提醒学生注意使用多媒体设备时的安全事项。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《山居秋暝》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《山居秋暝》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《山居秋暝》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌内容，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌理解技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌理解的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌内容。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌理解技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《山居秋暝》，掌握诗歌理解技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《山居秋暝》这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《山居秋暝》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《山居秋暝》知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

-《唐诗三百首》：这是一本收录了唐代众多诗人作品的经典诗集，包括了许多著名的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。学生可以通过阅读这些古诗词，进一步了解唐代诗歌的魅力，拓展对古诗词的认识。

-《唐代诗人的故事》：这本书讲述了唐代著名诗人的生平和创作故事，如李白、杜甫、王维等。通过阅读这些故事，学生可以更深入地了解唐代诗人的背景和创作灵感，增加对古诗词的理解和欣赏。

-《古诗词鉴赏》：这本书详细介绍了古诗词的鉴赏方法和技巧，包括如何分析诗歌的意境、修辞手法等。学生可以通过阅读这本书，提升自己的古诗词鉴赏能力，更好地理解和欣赏《山居秋暝》等古诗词作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-自主学习任务：鼓励学生在课后自主阅读《唐诗三百首》、《唐代诗人的故事》等拓展阅读材料，并选择一首自己感兴趣的唐代诗歌进行深入学习和研究。学生可以尝试分析诗歌的意境、修辞手法，并写下自己的理解和感受。

-探究活动：组织学生进行一次古诗词创作活动，鼓励他们运用本节课所学的知识，创作一首属于自己的古诗词。学生可以借鉴《山居秋暝》中的修辞手法和表达方式，发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的古诗词作品。七、教学反思与改进在本节课《山居秋暝》的教学过程中，我发现了一些可以改进的地方。首先，我发现部分学生对诗歌的理解还不够深入，他们可能只是停留在表面的背诵和记忆，而缺乏对诗歌深层意境和情感的体验。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如小组讨论、诗歌创作等，让学生更深入地参与到诗歌的理解和体验中来。

其次，我发现有些学生对古诗词的词汇和句式理解还存在困难。为了帮助他们更好地理解，我计划在讲解时更注重对词汇和句式的详细解释，并提供一些实际的例子来帮助学生理解。同时，我还会鼓励学生在课后自主阅读一些古诗词，通过阅读来提高他们的词汇和句式理解能力。

另外，我还发现部分学生在课堂上的参与度不高，他们可能缺乏主动思考和提问的习惯。为了激发他们的学习兴趣和主动性，我计划在课堂上增加一些启发性的问题和讨论环节，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。同时，我还会在课堂上营造一个积极的学习氛围，让学生感到舒适和自由，从而更愿意参与课堂活动。

最后，我发现自己在教学过程中有时过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验和审美能力的培养。为了改善这一点，我计划在教学中更加注重引导学生感受诗歌的美，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。我会通过一些活动，如诗歌朗诵、创作等，让学生亲身体验诗歌的魅力，培养他们的审美情感。八、板书设计2.诗人：王维

3.诗歌内容：

-空山新雨后，天气晚来秋。

-明月松间照，清泉石上流。

-竹喧归浣女，莲动下渔舟。

-随意春芳歇，王孙自可留。

4.修辞手法：

-拟人：如“明月松间照，清泉石上流”

-对仗：如“空山新雨后，天气晚来秋”

5.诗歌意境：宁静淡远、清新脱俗

6.诗人情感：对自然美景的热爱，对宁静生活的向往典型例题讲解答案：诗中描绘了一幅宁静淡远的山居秋景图。在空山新雨后的秋日傍晚，明月透过松树间的缝隙照耀下来，清泉沿着石壁流淌。竹林中传来归来的洗衣女子的欢笑声，莲叶随着渔船的移动而摇曳。春天的花儿已经凋谢，但秋天的宁静和美丽依然让人流连忘返。

2.题目：请分析《山居秋暝》中的修辞手法，并举例说明。

答案：诗中使用了拟人和对仗两种修辞手法。拟人手法体现在“明月松间照，清泉石上流”，将明月和清泉赋予了人的特质，形象地描绘了月光和泉水在山林间的动态美。对仗手法体现在“空山新雨后，天气晚来秋”，通过对比“空山”与“新雨后”、“天气晚来”与“秋”，形成了鲜明的对比，增强了诗句的节奏感和韵律美。

3.题目：请用自己的话表达一下《山居秋暝》中诗人对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。

答案：诗人在《山居秋暝》中通过描绘宁静淡远的山居秋景，表达了对自然美景的热爱。他通过描述明月、清泉、竹林、莲花等自然元素，展现了大自然的美丽和宁静。同时，诗人在诗中也表达了对宁静生活的向往，他渴望在这样的环境中过上自由自在的生活，不受世俗的纷扰。

4.题目：请根据《山居秋暝》的内容，写一首自己的诗歌，要求使用至少两种修辞手法。

答案：

山中秋景美如画，

明月清泉共舞蹈。

竹林笑声传远处，

莲叶轻摇随渔舟。

春花虽已凋谢去，

秋天的宁静仍留存。

我愿在此山居久，

静享大自然的恩赐。

5.题目：请根据《山居秋暝》的内容，写一篇短文，描述一下诗中的景象和诗人的情感。

答案：《山居秋暝》是一首描绘秋天山景的诗歌，诗中展现了宁静淡远、清新脱俗的意境。诗人在诗中表达了对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。诗中描绘了明月松间照、清泉石上流等景象，通过拟人和对仗等修辞手法，形象地展现了大自然的美丽和宁静。诗人在诗中表达了自己对这种宁静生活的向往，他渴望在这样的环境中过上自由自在的生活，不受世俗的纷扰。整首诗给人一种宁静、舒适的感觉，让人心生向往。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌背诵：请学生课后背诵《山居秋暝》，并理解诗句的含义。

2.诗歌鉴赏：请学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏，分析其意境、修辞手法等。

3.诗歌创作：请学生以《山居秋暝》为灵感，创作一首自己的诗歌，要求使用至少两种修