2-8《物体的传热本领》（表格式教案及反思）2023秋苏教版五年级科学上册

2-8《物体的传热本领》（表格式教案及反思）2023秋苏教版五年级科学上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级科学《物体的传热本领》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月18日上午第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.科学素养：通过本节课的学习，使学生了解物体的传热本领，培养学生的科学思维和科学探究能力，提高学生对科学知识的认识和理解。

2.技术素养：通过实验探究，让学生掌握测量物体传热本领的方法，培养学生的技术操作能力和实验技能。

3.人文素养：通过介绍科学家在传热领域的研究成果，激发学生对科学的热爱和尊重，培养学生的科学精神和人文情怀。

4.实践素养：通过小组合作探究，培养学生的团队合作能力和实践操作能力，使学生在实践中学习和成长。

5.创新素养：鼓励学生在实验探究中提出问题，激发学生的创新思维和创新能力，培养学生的创新精神和创新能力。三、学习者分析1.课程名称：五年级科学《物体的传热本领》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月18日上午第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

1.科学素养：通过本节课的学习，使学生了解物体的传热本领，培养学生的科学思维和科学探究能力，提高学生对科学知识的认识和理解。

2.技术素养：通过实验探究，让学生掌握测量物体传热本领的方法，培养学生的技术操作能力和实验技能。

3.人文素养：通过介绍科学家在传热领域的研究成果，激发学生对科学的热爱和尊重，培养学生的科学精神和人文情怀。

4.实践素养：通过小组合作探究，培养学生的团队合作能力和实践操作能力，使学生在实践中学习和成长。

5.创新素养：鼓励学生在实验探究中提出问题，激发学生的创新思维和创新能力，培养学生的创新精神和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习过关于物质的基本属性，如密度、质量等，对于物体的性质有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对科学实验充满好奇，喜欢动手操作，但部分学生的实验操作能力较弱。在学习风格上，学生们喜欢通过小组合作的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验过程中，部分学生可能不熟悉测量工具的使用，导致实验结果不准确。此外，对于传热的原理和现象的理解可能存在困难，需要教师的引导和帮助。四、教学资源1.软硬件资源：实验室测量工具（如温度计、烧杯、试管等），多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）。

2.课程平台：科学实验教学软件，用于展示实验过程和结果。

3.信息化资源：网络上的科学实验视频，用于补充实验教学。

4.教学手段：小组合作探究，实验演示，问题讨论，互动问答等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解物体的传热本领的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习物体的传热本领内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确物体的传热本领教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保物体的传热本领教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习物体的传热本领的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入物体传热本领学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物质的基本属性，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为物体传热本领新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物体的传热本领知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕物体传热本领问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验物体传热本领知识的应用，提高实践能力。

在物体传热本领新课呈现结束后，对物体传热本领知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对物体传热本领知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决物体传热本领问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与物体传热本领内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合物体传热本领内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习物体传热本领的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的物体传热本领内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的物体传热本领内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.科普视频：通过科普视频，让学生更加直观地了解物体的传热本领，如《科学实验：物体的传热本领》等。

2.科学实验：通过在线科学实验，让学生亲身体验物体的传热本领，如《传热实验：不同物体的传热速度》等。

3.科学家故事：通过介绍科学家在传热领域的研究成果，激发学生对科学的热爱和尊重，如《科学家故事：诺贝尔奖得主阿伦尼乌斯的传热研究》等。

4.传热原理相关书籍：通过阅读传热原理相关书籍，让学生深入理解物体的传热本领，如《传热学》等。

5.传热应用案例：通过介绍传热原理在生活中的应用案例，让学生了解传热原理的实际价值，如《传热原理在生活中的应用》等。

二、拓展建议

1.组织学生观看科普视频，了解物体的传热本领，引导学生提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。

2.让学生参与在线科学实验，亲身体验物体的传热本领，提高学生的实践操作能力。

3.分享科学家故事，让学生了解科学家在传热领域的研究成果，培养学生的科学精神和人文情怀。

4.推荐传热原理相关书籍，引导学生深入阅读，提高学生的科学素养。

5.讨论传热原理在生活中的应用案例，让学生了解传热原理的实际价值，提高学生的实践素养。七、重点题型整理1.题型一：解释物体传热的原理

答案：物体传热的原理是指热量从高温物体传递到低温物体，直到两者温度相同为止。物体传热时，热量会通过传导、对流和辐射三种方式进行。

2.题型二：比较不同物体的传热速度

答案：不同物体的传热速度不同，这主要取决于物体的材料和形状。一般来说，金属的传热速度较快，因为金属的导电性好，热量可以通过电子的移动快速传递。非金属的传热速度较慢，因为非金属的导电性较差，热量传递速度较慢。另外，物体的表面积也会影响传热速度，表面积越大，热量传递速度越快。

3.题型三：解释对流现象

答案：对流现象是指流体（如空气或水）在温度差异的作用下，产生流动的现象。对流是由于流体的密度差异引起的，当流体的一部分受热膨胀时，它的密度会降低，从而产生流动。对流可以加速热量的传递，是自然界中常见的传热方式。

4.题型四：解释辐射现象

答案：辐射现象是指物体通过电磁波的形式向外传递能量的现象。辐射不需要介质，可以在真空中传播。辐射的能量随着物体温度的升高而增加。太阳的热量传递主要是通过辐射方式进行的。

5.题型五：解释物体的热传导率

答案：物体的热传导率是指物体传导热量的能力，通常用符号k表示。热传导率与物体的材料和温度有关。金属的热传导率较高，非金属的热传导率较低。热传导率高的物体，热量传递速度快；热传导率低的物体，热量传递速度慢。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过引入实验教学，让学生在实践中学习物体的传热本领，提高学生的实践能力和科学素养。

2.小组合作：采用小组合作的方式进行教学，鼓励学生互相讨论、互相帮助，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.信息技术应用：利用多媒体教学设备和网络资源，为学生提供丰富的教学资源，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.实验操作能力不足：学生在实验过程中，部分学生可能不熟悉测量工具的使用，导致实验结果不准确。

2.知识理解不够深入：部分学生对于传热的原理和现象的理解可能存在困难，需要教师的引导和帮助。

3.课堂互动不足：在课堂中，教师与学生的互动不足，可能导致学生的学习兴趣和积极性不高。

（三）改进措施

1.加强实验操作指导：在实验教学中，加强对学生的操作指导，确保每位学生都能熟练掌握测量工具的使用。

2.提供更多学习资源：为学生提供更多的学习资源，如科普视频、在线实验等，帮助学生加深对传热原理和现象的理解。

3.增加课堂互动环节：设计更多的课堂互动环节，如小组讨论、问题解答等，激发学生的学习兴趣和积极性。内容逻辑关系1.物体的传热原理

①热量从高温物体传递到低温物体，直到两者温度相同为止。

②物体传热时，热量会通过传导、对流和辐射三种方式进行。

③传导是指热量通过物体内部的粒子移动传递；对流是通过流体的流动传递热量；辐射是通过电磁波的形式传递热量。

2.不同物体的传热速度

①不同物体的传热速度不同，这主要取决于物体的材料和形状。

②金属的传热速度较快，因为金属的导电性好，热量可以通过电子的移动快速传递。

③非金属的传热速度较慢，因为非金属的导电性较差，热量传递速度较慢。

④物体的表面积也会影响传热速度，表面积越大，热量传递速度越快。

3.对流现象

①对流现象是指流体（如空气或水）在温度差异的作用下，产生流动的现象。

②对流是由于流体的密度差异引起的，当流体的一部分受热膨胀时，它的密度会降低，从而产生流动。

③对流可以