Review Module6（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级上册

ReviewModule6（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：ReviewModule6

2.教学年级和班级：六年级上册，英语

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，具体上课时间由学校安排

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.掌握Module6中的重点词汇和句型，提高语言运用能力。

2.理解并运用所学知识，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.提高跨文化交际意识，培养国际视野。

4.培养良好的学习习惯和团队合作精神。学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和句型。他们在听力、口语、阅读和写作方面都有一定的能力，但仍有提升的空间。对于Module6的内容，学生们可能已经有所了解，但需要进一步巩固和提高。

学生在知识、能力和素质方面的情况各不相同。有的学生英语基础扎实，能够熟练运用所学知识，具备良好的语言运用能力。然而，也有一部分学生的英语水平相对较低，对Module6中的新词汇和句型掌握不够扎实，影响了他们的学习效果。

在行为习惯方面，大多数学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动。然而，也有一部分学生的学习态度不够端正，上课注意力不集中，影响了他们的学习效果。

对于课程学习的影响，学生的知识、能力和素质水平直接影响着他们的学习效果。基础扎实的学生能够更好地理解和运用所学知识，提高学习效率。而基础较差的学生则需要更多的关注和指导，帮助他们跟上课程进度。

在行为习惯方面，积极的学习态度和良好的课堂表现有助于提高学习效果。因此，教师需要在教学过程中关注学生的行为习惯，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材为外研版（一起）英语六年级上册的Module6。教师应提前检查教材的完整性和准确性，确保每位学生都能获得所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。本节课的教学内容包括词汇、句型和语法等方面。教师应准备相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。例如，准备与Module6中的主题相关的图片和图表，以及相关的视频资料。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。本节课需要进行小组讨论和合作学习，因此教师应将教室布置成分组讨论区，确保每位学生都有足够的空间进行讨论和学习。同时，教师还应确保教室内的设备（如投影仪、音响等）正常运行，以保证教学活动的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Module6的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对Module6的主题有什么了解？你们认为这个主题与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于Module6主题的图片或视频片段，让学生初步感受这个主题的魅力或特点。

简短介绍Module6的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Module6基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Module6的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Module6的主题，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Module6的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Module6案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Module6的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Module6案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Module6的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Module6解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Module6的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Module6相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Module6的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Module6的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Module6的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Module6在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Module6。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Module6的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理一、词汇

1.复习Module6中的重点词汇，包括：

a.形容词：easy,difficult,interesting,boring,useful,harmful,expensive,cheap,heavy,light,slow,fast

b.副词：always,often,sometimes,never,early,late,soon,later,tomorrow,yesterday,nextweek,lastweek

c.介词：in,on,under,behind,infrontof,between,above,below,near,around

2.词组：

a.takecareof:照顾，照看

b.turnoff:关闭

c.lookafter:照顾，照看

d.goonapicnic:去野餐

e.dosomeshopping:购物

f.gotothelibrary:去图书馆

g.gotothepark:去公园

h.cleantheroom:打扫房间

i.cookthemeal:做饭

二、语法

1.一般现在时：表示现在经常发生的动作或存在的状态。

a.构成：主语+动词原形（+其他）

b.例句：Ioftenreadbooks.

2.祈使句：表示命令、请求或建议。

a.构成：动词原形（+其他）

b.例句：Pleaseturnoffthelights.

3.一般疑问句：询问一般事实或状态。

a.构成：助动词（do,does）+主语+动词原形+其他

b.例句：Doyouoftenreadbooks?

4.特殊疑问句：询问特定信息。

a.构成：特殊疑问词（where,when,why,how等）+一般疑问句

b.例句：Wheredoyouoftenreadbooks?

三、句型

1.疑问句：询问事实或状态。

a.构成：助动词（do,does）+主语+动词原形+其他

b.例句：Doesheoftenreadbooks?

2.否定句：表示否定的事实或状态。

a.构成：助动词（do,does）+主语+动词原形+not+其他

b.例句：Hedoesn'toftenreadbooks.

四、阅读理解

1.理解文章大意：通过阅读文章，把握文章的主题和主要内容。

2.获取具体信息：通过阅读文章，获取文章中的具体信息，如时间、地点、人物等。

3.理解文章结构：通过阅读文章，了解文章的结构和逻辑关系。

4.理解文章作者的观点和态度：通过阅读文章，了解作者的观点和态度。

五、写作

1.描述人物：描述人物的外貌、性格、爱好等。

2.描述事物：描述事物的特点、功能、用途等。

3.描述事件：描述事件的起因、经过、结果等。

4.描述地点：描述地点的位置、环境、特点等。重点题型整理一、词汇运用

1.选择正确的形容词填空：

a.Thebookisvery(interesting,boring).

b.Heisalways(late,early)forschool.

c.Thecomputerisvery(heavy,light).

2.选择正确的副词填空：

a.Ioften(read,write)booksintheevening.

b.Shesometimes(go,stay)tothelibraryafterschool.

c.Theyalways(sleep,eat)dinnerat7o'clock.

3.选择正确的介词填空：

a.Thecatis(in,on)thechair.

b.Thebookis(under,above)thetable.

c.Thebirdis(near,far)thewindow.

二、语法运用

1.请用一般现在时描述你的日常生活：

a.Ioften(read,write)booksintheevening.

b.Shesometimes(go,stay)tothelibraryafterschool.

c.Theyalways(sleep,eat)dinnerat7o'clock.

2.请用祈使句给出一个建议：

a.Please(turnoff,turnon)thelights.

b.Don't(eat,drink)intheclassroom.

c.Wouldyoumind(open,close)thewindow?

3.请用一般疑问句询问一个事实：

a.Doyouoften(read,write)booksintheevening?

b.Doesshesometimes(go,stay)tothelibraryafterschool?

c.Aretheyalways(sleep,eat)dinnerat7o'clock?

三、句型转换

1.将陈述句改为一般疑问句：

a.Heisreadingabook.→Doeshereadabook?

b.Sheiscookingdinner.→Doesshecookdinner?

c.Theyarecleaningtheroom.→Dotheycleantheroom?

2.将一般疑问句改为否定句：

a.Doyoulikeapples?→Youdon'tlikeapples.

b.Doeshelikebananas?→Hedoesn'tlikebananas.

c.Aretheygoingtothepark?→Theyaren'tgoingtothepark.

四、阅读理解

1.阅读以下文章，回答问题：

a.Wheredoestheboyusuallyreadbooks?

a.Athome

b.Inthelibrary

c.Inthepark

2.阅读以下文章，回答问题：

a.Whatdoesthegirloftendoafterschool?

a.Sheoftengoesshopping.

b.Sheoftengoestothelibrary.

c.Sheoftengoestothepark.

3.阅读以下文章，回答问题：

a.Whatdoesthefamilyoftendoonweekends?

a.Theyoftengoonapicnic.

b.Theyoftendosomeshopping.

c.Theyoftengotothepark.

五、写作

1.描述一个你熟悉的人物：

a.外貌：高高的，瘦瘦的，黑头发

b.性格：友善，乐于助人，勤奋

c.爱好：阅读，游泳，打篮球

2.描述一个你熟悉的事物：

a.特点：轻便，易携带，防水

b.功能：用于阅读，写作，学习

c.用途：学生，老师，办公室

3.描述一个你熟悉的事件：

a.起因：学校组织运动会

b.经过：学生参加比赛，观众加油助威

c.结果：运动会圆满结束，学生获得奖品教学反思与改进在教学Module6的过程中，我发现学生们对词汇的掌握程度参差不齐，有些学生能够熟练运用，而有些学生则显得有些吃力。在语法和句型方面，学生们普遍掌握得较好，但在实际运用中仍存在一些问题。此外，学生在课堂讨论和小组合作方面表现出积极的态度，但在表达和沟通方面还有待提高。

2.改进措施：

针对词汇掌握程度不齐的问题，我计划在未来的教学中增加更多的词汇练习和游戏，以提高学生的词汇量。同时，我会根据学生的实际情况进行分组，以便更好地辅导基础较弱的学生。

在语法和句型方面，我将继续加强课堂练习和实际运用，通过实例和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握语法和句型。

为了提高学生的表达和沟通能力，我计划在未来的教学中增加更多的课堂讨论和小组合作活动，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。同时，我会提供更多的反馈和指导，帮助学生提高表达和沟通能力。

在教学方法上，我计划更多地采用互动式教学和任务型教学，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我会根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和进度。

3.计划实施：