13 画杨桃 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

13画杨桃第一课时教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文二年级下册《画杨桃》第一课时

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年3月1日上午10:00-10:45

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的语文审美能力和语言表达能力，通过课文《画杨桃》的阅读，让学生了解杨桃的形态和特点，并学会用生动形象的语言描绘杨桃。同时，通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力，让学生能够用自己的语言表达出对杨桃的喜爱之情。此外，通过小组合作的方式，培养学生的团队合作精神，让学生在交流中互相学习，共同提高。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是通过课文《画杨桃》的学习，让学生掌握杨桃的形态和特点，并学会用生动形象的语言描绘杨桃。重点在于培养学生对杨桃的观察、想象和表达能力。

具体举例：

-杨桃的形态特点：例如，杨桃的五个角，每个角上有小刺，表面光滑等。

-杨桃的色泽：例如，杨桃的皮是绿色的，果肉是黄色的，中间还有一排黑色的籽等。

-描述杨桃的语言表达：例如，用形容词、比喻等手法来描绘杨桃的颜色、形状和口感等。

2.教学难点

本节课的难点在于如何让学生用生动形象的语言来描绘杨桃，并培养他们的观察和想象能力。

具体举例：

-观察杨桃：如何引导学生仔细观察杨桃的每个细节，如形状、颜色、纹理等。

-想象杨桃：如何激发学生的想象力，让他们在心中构建出杨桃的形象，并用语言表达出来。

-语言表达：如何指导学生运用恰当的词汇和句型，来描绘杨桃的形态、色泽和口感等。

在教学过程中，教师应注重引导学生进行观察、想象和表达，通过小组合作、讨论交流等方式，帮助学生突破难点，提高他们的语文核心素养。四、教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解课文《画杨桃》，引导学生了解杨桃的形态和特点，激发学生的兴趣和主动性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们相互分享对杨桃的观察和想象，培养学生的合作精神和交流能力。

3.实验法：利用杨桃实物或图片，引导学生进行观察和描绘，培养学生的观察能力和表达能力。

4.多媒体教学：利用多媒体设备，展示杨桃的图片和视频，让学生更加直观地了解杨桃的形态和特点，提高教学效果。

5.教学软件：使用教学软件，如PPT、动画等，生动形象地展示杨桃的形态和特点，增强学生的记忆和理解能力。

6.创设情境：通过创设与杨桃相关的情境，如杨桃园、杨桃市场等，让学生在具体情境中学习和运用知识，提高他们的实践能力。五、教学过程设计1.导入新课

目标：引起学生对杨桃的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道杨桃是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于杨桃的图片或视频片段，让学生初步感受杨桃的魅力或特点。

简短介绍杨桃的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.杨桃基础知识讲解

目标：让学生了解杨桃的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解杨桃的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍杨桃的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.杨桃案例分析

目标：通过具体案例，让学生深入了解杨桃的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的杨桃案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解杨桃的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用杨桃解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论杨桃的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与杨桃相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对杨桃的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结

目标：回顾本节课的主要内容，强调杨桃的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括杨桃的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调杨桃在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用杨桃。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于杨桃的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展-杨桃的品种：介绍不同品种的杨桃，如台湾杨桃、泰国杨桃等，让学生了解杨桃的多样性。

-杨桃的生长环境：讲解杨桃的生长环境，如气候、土壤等，让学生了解杨桃的生长条件。

-杨桃的营养价值：介绍杨桃的营养成分，如维生素、矿物质等，让学生了解杨桃的保健作用。

2.拓展建议

-参观杨桃园：建议学生参观杨桃园，亲自观察杨桃的生长过程，加深对杨桃的认识。

-杨桃制作：鼓励学生动手制作杨桃相关的食品，如杨桃果汁、杨桃酱等，提高学生的实践能力。

-杨桃文化：让学生了解杨桃在传统文化中的地位，如杨桃的寓意、习俗等，增强学生的文化素养。七、重点题型整理1.题型一：描述杨桃的形态特点

题目：请用生动形象的语言描述杨桃的形态特点。

答案：杨桃呈五角星形，每个角上长有小刺，表面光滑，颜色呈翠绿色，果肉金黄，中间有黑色籽。

2.题型二：比较不同品种的杨桃

题目：请比较台湾杨桃和泰国杨桃在形态、口感等方面的差异。

答案：台湾杨桃外形较大，味道较甜；泰国杨桃外形较小，味道较酸。

3.题型三：分析杨桃的生长环境

题目：请分析杨桃生长的适宜气候和土壤条件。

答案：杨桃喜温暖湿润的气候，适宜生长在排水良好的酸性或中性土壤中。

4.题型四：阐述杨桃的营养价值

题目：请阐述杨桃的营养价值及其对人体健康的益处。

答案：杨桃富含维生素C、维生素A、钾、镁等营养成分，具有生津止渴、清热解毒、助消化等保健作用。

5.题型五：探讨杨桃在传统文化中的地位

题目：请探讨杨桃在传统文化中的地位及寓意。

答案：在中国传统文化中，杨桃寓意吉祥、长寿，常作为节日礼品赠送，也有“杨桃献寿”的习俗。八、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生小组在讨论杨桃相关主题时的合作能力、思考深度和创新思维。

3.随堂测试：通过提问或小测试的方式，检验学生对杨桃基本概念、组成部分和实际应用的理解程度。

4.学生作业：评估学生对杨桃的描述能力，以及他们对杨桃在传统文化中的地位和寓意的理解。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、讨论成果展示和测试结果，给予积极的反馈和建设性的评价，鼓励学生进一步探索和应用杨桃知识，同时指出需要改进的地方，提供指导和建议。教学反思与总结这节课，我以课文《画杨桃》为载体，引导学生学习杨桃的形态和特点，培养他们的观察、想象和表达能力。通过讲解、讨论、展示等多种教学方式，力求让学生全面了解杨桃，并学会用生动形象的语言来描绘它。在教学过程中，我发现以下几个方面值得反思：

首先，在导入环节，通过提问和展示图片，成功地引起了学生对杨桃的兴趣。但讲解杨桃基础知识时，我发现部分学生对杨桃的形态和特点理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重学生对基础知识的掌握，可以通过举例、演示等方式，帮助他们更好地理解。

其次，在杨桃案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，让学生深入了解杨桃的特性和重要性。但在小组讨论环节，我发现部分学生对杨桃的未来发展或改进方向缺乏思考。为了提高学生的创新思维能力，我将在今后的教学中增加相关训练，如头脑风暴、思维导图等。

此外，在课堂展示与点评环节，我注意到部分学生在表达时不够自信，语言表达能力有待提高。为了锻炼学生的