《习作：我来编童话》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

《习作：我来编童话》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《习作：我来编童话》第一课时

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2023年9月15日上午8:30-9:15

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解童话的基本特征，掌握编写童话的基本方法，学会观察和想象，培养创新思维。

2.过程与方法目标：通过小组合作学习，学生能够运用所学的知识，发挥想象力，创作出有趣的童话故事，提高写作能力。

3.情感态度价值观目标：通过本节课的学习，学生能够培养对童话的热爱，增强对文学作品的欣赏能力，激发创作热情，培养良好的道德情操。三、学情分析三年级的学生正处于儿童阶段，他们的思维活跃，好奇心强，想象力丰富，喜欢听故事、讲故事。在语文学习方面，他们已经掌握了一定的词汇和句式，具备一定的阅读理解能力，但写作能力还有待提高。

本节课所教授的内容是《习作：我来编童话》，这一内容与学生的兴趣和需求密切相关。学生喜欢听童话故事，对童话世界充满好奇。通过学习编写童话，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，将心中的童话世界表达出来。

在知识方面，学生已经学习了一些童话故事，对童话的基本特征有了一定的了解。他们知道童话故事通常包含一些神奇的元素，如魔法、精灵、魔法物品等。他们还了解童话故事中的人物形象，如善良的公主、勇敢的王子、邪恶的巫婆等。这些知识为学生编写童话提供了基础。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察力和想象力。他们能够观察周围的事物，发现其中的特点和规律。同时，他们也能够想象出一些新奇的事物和情景。这些能力为学生编写童话提供了支持。

在素质方面，学生具备了一定的合作意识和团队精神。他们愿意与同学一起分享自己的想法，互相帮助，共同完成任务。这些素质为学生编写童话提供了良好的氛围。

然而，学生在写作方面还存在一些问题。一些学生可能词汇量不够丰富，导致写作时表达不够准确；一些学生可能缺乏写作技巧，导致作文结构不够清晰；一些学生可能缺乏想象力，导致作文内容不够丰富。这些问题可能会影响学生对课程的学习效果。

针对以上学情分析，本节课的教学目标应该是帮助学生掌握编写童话的基本方法，提高他们的写作能力。教师可以通过引导学生观察周围的事物，激发他们的想象力，培养他们的创新思维。同时，教师还可以通过小组合作学习的方式，让学生互相分享自己的想法，提高他们的合作意识和团队精神。通过这样的教学活动，学生可以更好地理解和掌握本节课的内容，提高他们的语文素养。四、教学方法与策略1.讲授法：教师通过讲解童话的基本特征、编写童话的基本方法等内容，帮助学生建立知识框架。同时，通过讲解一些经典的童话故事，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的有趣事物，激发学生的想象力和创造力。在讨论过程中，教师可以引导学生运用所学知识，发挥想象力，创作出有趣的童话故事。

3.案例分析法：教师选择一些优秀的童话作品，与学生一起分析其中的故事情节、人物形象、语言表达等方面的特点。通过案例分析，帮助学生更好地理解童话的创作方法。

4.项目导向学习：教师将编写童话作为一个项目，让学生在小组内分工合作，共同完成一个童话故事的创作。在这个过程中，教师可以提供一些指导性的建议，帮助学生克服写作中的困难。

5.角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演童话故事中的角色，进行情景对话。通过角色扮演，学生可以更好地理解童话中的人物形象，提高自己的表达能力。

6.游戏法：教师设计一些与童话相关的游戏，如“童话接龙”、“童话角色猜猜猜”等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

7.教学媒体和资源：教师利用PPT、视频、在线工具等教学资源，展示童话故事、编写童话的示例等内容，丰富教学形式，提高学生的学习效果。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以适应学生的需求。同时，教师还需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高教学效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

教师发放预习材料，引导学生提前了解童话创作的基本方法，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习童话创作内容做好准备。

教师备课：

教师深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习童话创作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

教师通过展示一些有趣的童话图片或播放一段童话视频，吸引学生的注意力。提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入童话创作学习状态。

回顾旧知：

教师简要回顾上节课学习的童话故事，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为童话创作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

教师清晰、准确地讲解童话创作的基本方法，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

教师设计小组讨论环节，让学生围绕童话创作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

教师通过童话创作例题讲解和练习，让学生掌握童话创作的操作方法。设计实践活动或实验，让学生在实践中体验童话创作的应用，提高实践能力。

在童话创作新课呈现结束后，教师对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

教师布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对童话创作知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决童话创作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

教师介绍与童话创作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合童话创作内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习童话创作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

教师简要回顾本节课学习的童话创作内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

教师根据本节课学习的童话创作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《安徒生童话》：安徒生是丹麦著名的童话作家，他的童话作品充满想象力和创造力，对世界童话文学产生了深远的影响。学生可以通过阅读《安徒生童话》中的经典故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，进一步了解童话创作的魅力。

-《格林童话》：格林兄弟是德国著名的童话作家，他们的童话作品具有浓厚的民间色彩，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。学生可以通过阅读《格林童话》，了解不同文化背景下的童话故事，拓展自己的知识视野。

-《中国童话》：中国有着丰富的童话资源，如《西游记》、《三国演义》等古典小说中的故事，以及民间故事和神话传说。学生可以通过阅读中国童话，了解中国传统文化中的童话元素，培养对本土文化的认同感。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择一个童话故事进行阅读，并撰写读后感，分享自己对童话故事的理解和感悟。

-学生可以尝试创作自己的童话故事，发挥想象力，将心中的童话世界表达出来。可以运用所学的方法，如设置神奇的元素、塑造鲜明的人物形象等，创作一个有趣且富有创意的童话故事。

-学生可以参与学校或社区的童话创作比赛，展示自己的创作才能，与其他同学分享童话创作的快乐。

-学生可以组织童话朗读会，邀请同学或家长参与，一起分享童话故事，增进交流与互动。七、课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《安徒生童话》：安徒生是丹麦著名的童话作家，他的童话作品充满想象力和创造力，对世界童话文学产生了深远的影响。学生可以通过阅读《安徒生童话》中的经典故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，进一步了解童话创作的魅力。

-《格林童话》：格林兄弟是德国著名的童话作家，他们的童话作品具有浓厚的民间色彩，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。学生可以通过阅读《格林童话》，了解不同文化背景下的童话故事，拓展自己的知识视野。

-《中国童话》：中国有着丰富的童话资源，如《西游记》、《三国演义》等古典小说中的故事，以及民间故事和神话传说。学生可以通过阅读中国童话，了解中国传统文化中的童话元素，培养对本土文化的认同感。

视频资源：

-童话动画电影：学生可以选择观看一些经典的童话动画电影，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，通过视觉和听觉的方式感受童话的魅力。

-童话改编的电视剧或电影：学生可以观看一些根据童话故事改编的电视剧或电影，如《哈利·波特》系列，了解童话故事在现代文化中的改编和呈现方式。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

学生可以自主选择阅读材料或视频资源，进行自主学习和拓展。在阅读或观看后，学生可以撰写读后感或观后感，分享自己的理解和感悟。

教师可以组织学生进行课后讨论或分享会，让学生相互交流自己的学习心得和体会，促进学生的交流和合作。

教师可以鼓励学生进行创作实践，如尝试创作自己的童话故事，或将观看的童话故事改编成短剧或动画，培养学生的创造力和表达能力。八、教学反思与总结本节课的教学反思和总结如下：

在教学过程中，我注重了与学生之间的互动和合作，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。我发现，当学生积极参与时，他们对知识的理解和记忆更加牢固。同时，我也注意到了一些学生在写作方面存在的困难，如词汇量不足、表达不清等。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，提供更多的指导和帮助。

在教学内容的安排上，我努力将课本知识与实际生活相结合，让学生能够更好地理解和应用所学知识。例如，通过引入一些经典的童话故事，让学生了解童话创作的基本方法，并鼓励他们自己动手创作童话故事。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的创造力和想象力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时容易分散注意力，影响了学习效果。在今后的教学中，我需要更加注重课堂管理，确保每个学生都能够专注于学习。此外，我也意识到在评价