郑和远航教案-郑和远航主要内容-郑和远航有什么意义-郑和远航的路线

郑和远航课文原文郑和远航课文原文1405年7月11日，天气晴朗，万里无云。苏州府刘家港码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。受明朝皇帝派遣，35岁的三保太监郑和即将率领船队第一次出使西洋。随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千八百多人。两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中六十二艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船，他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。船队出了长江口，驶过东海和南海，破浪西行。每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎，老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。当时中国的丝绸、瓷器早就名扬海外，沿途的百姓听说船队满载这些产品，都很高兴，纷纷用香料、珊瑚、珠宝等去换取中国的土特产品。各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。然而，这次航行也充满了凶险。在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。船队在归途中还遇到过海盗的袭击。郑和根据事先得到的消息，命令军士们严阵以待。当海盗船乘着黑夜偷偷摸摸靠近船队时，郑和的船队迅速将海盗包围起来。士兵们从大船上往下丢火把，将海盗船烧着了。海盗们无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。从1405年到1433年的28年间，郑和率领船队出洋七次，前后到过三十多个国家。最后一次远航，郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。这次航行，一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。延伸：《郑和远航》教学设计[设计理念]：《郑和远航》选自苏教版小学五年级语文下册第11课，是一篇融人文性、思想性为一体的课文。课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。课前布置学生充分做好预习工作，培养学生自主学习课文的能力。课堂上先检查学生的预习，在此基础上引导学生深入文本，理解郑和远航的重大意义。让学生自主参与到学习过程中来。力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充分与文本对话，张扬阅读个性，升华情感。这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。[教学思路]本设计确立了“以文本为本，紧扣说写训练”的理念，凭借语言载体，读写结合，调动学生的学习积极性，让学生自学质疑，教师精讲点拨引领学生亲近文本，走近郑和，学生通过读说写进行交流展示。[教学目标]1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步懂得详写、略写的作用。3、通过学习感受以郑和为代表的中国古人不畏艰难、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。[教学重难点]1、读懂郑和第一次远航的内容。2、感受郑和下西洋的艰难和重大意义。[教学过程]一、视频导入，再现“远航”。1、同学们，这节课我们继续学习——《郑和远航》2、上节课的学习我们认识这位了不起的航海英雄——郑和；让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航。3、我们来穿越时空，回到600年前，领略一下郑和第一次远航的盛大场面。（播放视频）二、研读感悟、走近“远航”。过渡：看完视频后，让学生谈感受，引导学生学习1—3自然段。（一）感受规模大学生自由朗读1—3自然段，你从哪些词句中可以体会到这是一次规模宏大的远航？找出相关的词语或句子，读一读。1、人多（送行的人多；随行的人多。人山人海）2、船多船大（通过具体的数字说明来感受）；船的配备、设施先进齐全。相机出示：“其中62艘大船特别雄伟壮观，先进的仪器。”（读好句中的数字，渲染宝船的大，突出宝船雄伟的气势。）出示第三自然段“将近中午，浩浩荡荡地出发了”重点指导朗读，从朗读中体会到郑和的决心、威武和自信。小结：这部分主要交代郑和第一次远航出发时的时间、地点和人员以及船只的数量、大小、配备，渲染了出使西洋时的壮观场面。过渡：郑和第一次远航就这样浩浩荡荡出发了。同学们，你们知道这是一次怎样的远航吗？（引出“友好交往”这部分内容。）（二）学习友好交往1、指名学生朗读课文第4自然段，同学们从文中找出关键的词句，概括这节内容，想一想：“这是一次的远航。”小组交流体会。2、小组交流展示（互赠礼物，商品交易）。3、出示：“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，个个惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么？为什么会有这样的反应？4、展开丰富的想象，说说他们是怎么交流的？指名交流小结：郑和率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。（三）战胜凶险过渡：这次远航只是“彩旗”和“欢呼”，“欢迎”与“赞叹”吗？快速浏览第五自然段，想想航行中船队是否一帆风顺，都遇到了哪些凶险，郑和又是怎样克服的？1、指名交流：风浪险恶；海盗凶猛。2、指导朗读，相机出示语句：“在大海上，船队好几次遇上了险恶的风浪??仿佛要把船只撕裂。”（指导朗读，感受风浪的可怕。）3、面对险恶的风浪，凶猛的海盗，郑和是怎样一一战胜的？指名交流4、用“这是一次的远航。”的句式概括这部分内容。小结：面对各种凶险，郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，镇定自若地战胜了凶险，他代表的不仅是自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！三、树立形象、感受远航。（一）学习第六、七自然段出示：第六自然段内容1、请大家读读这段话中的数字，从数字中你读出了什么？出示：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。2、第一次远航，35岁的郑和威武雄壮，最后一次远航他已是“六十多岁”的老人，鬓发全白了。是什么让郑和的鬓发全白了？学生交流，感受人物精神：敢于探索、勇往直前，为了与其它国家经济文化交流和友好往来鞠躬尽瘁。3、今天我们为什么要纪念郑和，纪念郑和远航？（引导学生学习郑和的精神，了解郑和远航的重大意义。）小结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰，具有重大的意义，让我们齐读课文最后一段。4、总结：同学们，让我们永远记住这位航海英雄——郑和；让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航！四、学习写法、拓展延伸。1、郑和远航一共有七次，而课文为什么只重点描写了郑和第一次远航的情景？2、让我们再一起来回顾一下郑和第一次远航的情景吧！请大家快速浏览课文1—5自然段，试着根据小标题：“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”，来复述郑和第一次远航的经过。五、布置作业。1、（出示郑和像）此时此刻，如果您就站在郑和纪念像前，最想说什么？把你想说的话写下来。2、推荐阅读书目：《郑和下西洋600周年》[板书设计]郑和远航扬帆启航友好交往规模大时间长范围广战胜凶险《郑和远航》课堂实录教学目标1、能有感情地朗读课文。2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。教学过程1、603年前，一位伟大的航海家率领当时世界上最先进最庞大的船队即将远航，这位航海家的名字叫——“郑和”。一项令世人瞩目的壮举即将诞生，它被称为——“郑和远航”（齐读）2、今天，让我们一起走近郑和，重温这伟大的航海壮举。去了解郑和远航这段振奋人心的历史。二、读课文，感悟远航【课件出示】默读课文1——5自然段，读到让你感受最深的地方做上记号，思考：这是一次怎样的远航？你从哪儿感受到的，为什么会有这样的感受？（一）规模宏大的远航“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。”生2评价：“我觉得他‘两百多艘’这个词读得很好，让人体会到船的多。”生3评价：“我觉得他‘整齐’这个词语应该重读，这样才能让人感觉到船不仅多，而且排得齐，很有气势。”师问生3：“那你能读出这样的感觉来吗？”生3：“能。”生3朗读师板书：雄伟壮观生齐读“雄伟壮观”，师提醒：“雄伟壮观可不是轻轻柔柔的哦，再来读一遍。”生再读，读出了气势。师：“这句话中，哪些词也能让人体会到雄伟壮观？刚才他读出来了吗？谁来评价一下他的朗读。”生5评价：“我觉得他读得很流利，很有感情，特别是‘六十二艘’、‘宝船’这两个词语让我们体会到了郑和的船队‘雄伟壮观’。”师：“我们继续读下去。”生6读：“每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。”生7评价：“我觉得他把148米，60米，十多层重点读了，让人感觉船很长，很宽，很高。”师：“那么长，那么宽，那么高，这就是——”指板书，生齐读：“雄伟壮观”。生8读：“船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。”生9评价：“他‘九根’、‘十二面’、‘一千多’、‘二三百’重点读了，让人感觉船规模宏大。”师：“这就是——”指板书，生齐读：“雄伟壮观。”生10读：“船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。”生11读：“紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”生12评价：“‘战船’、‘粮船’、‘水船’他强调读了，让我们感觉到郑和的船队种类齐全、规模大。”师：“种类齐全、规模大，这就是——”指板书，生齐读：“雄伟壮观。”师：“同学们，作者用了大量的数字，让我们感受到郑和船队的雄伟壮观，就让我们把这个自然段连起来读一遍，感受一下这种雄伟壮观的气势。”初步了解郑和其人过渡师：刚才我们从两个方面知道了郑和远航的规模大，第一就是参与的人多；第二就是远航的船不但多，而且非常大，设备先进，是一艘艘宝船。你们看，连明朝的皇帝也参与了，足见它规模之大啊！如此规模的“宝船”队将扬帆破浪，你能想象出此时郑和的样子了吗？生4：郑和想到自己下西洋的梦想终于要实现了，心里充满了激动和骄傲，同时也感到身上的担子非常重，非常重。师：是啊，宝船如此雄伟壮观，规模宏大，那领导这支船队的郑和也一定不同凡响。读一读第三自然段，郑和又给你留下了什么样的印象？师：“从‘魁梧’，‘健步’这两个词语中，你仿佛看到了一个怎样的郑和？请你用成语来形容。”生：“气宇轩昂、威风凛凛。”（3）相机指导朗读【多媒体出示】第三自然段的前面部分师：你来读；让我们一起读出一个神采飞扬、红光满面的郑和！生5：“相貌堂堂，风度翩翩。”你来读；让我们一起读出一个相貌堂堂、风度翩翩的郑和！4.下一个句子更加精彩，【幻灯出示】：“在人们的欢呼声和祝福声中……出发了。”指名读，其它同学说说看，你们感受到什么？（二）友好交往的远航过渡：师：是呀，郑和远航规模宏大，气势非凡。书必须读进去才能有更大的收获，下面我们请同学们深入学习课文，我们来学习课文的第四，五自然段。想想郑和远航是是怎么样的远航呢？[学生自由读，思考。]【多媒体出示】第四自然段生1：我从“每到一个国家，郑和先把明成祖的信递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。”中看出，郑和先递文书，然后赠送礼品，并且每次都是这样做，这样就打消了其它国家的顾虑了。生2：当地的老百姓，扶老携幼，争相到海边观看。“扶老携幼”可以看出他们非常信任我们，“争相”观看也可以看出我们的船队非常友好，非常宏伟、浩大。……（三）充满凶险的远航自己读读，说说哪些词语表现了风浪非常的凶险？“脱僵的野马”、“咆哮”、“呼啸”……这是一种什么样的声音？请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你们能体会到什么？反复地指导朗读。[让学生通过朗读来体会海浪上的凶险。]过渡：师：同学们，从1405年到1433年的28年时间里，郑和率领……直到第三年才回到祖国。（师以读带讲第六自然段）一、郑和远航的意义【出示最后一个自然段】郑和远航，规模之大……三宝太监下西洋的故事。1、让我们一起读一读这段话。2、拓展过渡：师：我们通过深入课文，理解了郑和远航是一次和平的远航，是一次充满凶险的远航，并且从远航中感悟了郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危