五年级上美术教学设计-走近青铜-赣美版

/教案：五年级上美术教学设计——走近青铜赣美版教学目标：1.让学生了解青铜器的历史背景、艺术特点和文化内涵，提高学生对传统文化的认识。2.通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对青铜器的审美能力和创新意识。3.引导学生运用绘画、制作等手法，表达对青铜器的独特感悟，提高学生的动手能力和表达能力。教学内容：1.青铜器的历史背景：原始社会末期至战国时期，我国古代工匠制作的青铜器，如商代的司母戊鼎、四羊方尊等。2.青铜器的艺术特点：青铜器的外形、纹饰、铭文等方面的特点。3.青铜器的文化内涵：青铜器在古代社会中的地位、作用以及与宗教、祭祀、礼仪等活动的关系。4.青铜器的创新设计：以青铜器为灵感，设计现代生活中的实用物品。教学重点与难点：重点：让学生了解青铜器的历史背景、艺术特点和文化内涵，培养学生对青铜器的审美能力和创新意识。难点：如何引导学生运用绘画、制作等手法，表达对青铜器的独特感悟。教具与学具准备：1.教具：图片、视频、青铜器实物或模型、绘画材料、制作材料等。2.学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、彩泥等。教学过程：1.导入：通过展示青铜器实物或模型，引导学生关注青铜器的外观特点，激发学生的学习兴趣。2.青铜器的历史背景与文化内涵：教师简要介绍青铜器的历史背景，引导学生了解青铜器在古代社会中的地位和作用，以及与宗教、祭祀、礼仪等活动的关系。3.青铜器的艺术特点：教师通过展示不同朝代的青铜器图片，分析其外形、纹饰、铭文等方面的特点，帮助学生形成对青铜器艺术特点的认识。4.青铜器的创新设计：教师展示一些以青铜器为灵感的现代设计作品，如青铜器形状的餐具、灯具等，激发学生的创新意识。5.实践环节：学生根据自己的兴趣和特长，选择绘画或制作的方式，表达对青铜器的独特感悟。6.展示与评价：学生将作品展示给同学和老师，大家共同评价，互相学习，提高审美能力和创新能力。板书设计：青铜器历史背景：原始社会末期至战国时期艺术特点：外形、纹饰、铭文等文化内涵：地位、作用、与宗教、祭祀、礼仪等活动的关系创新设计：以青铜器为灵感，设计现代生活中的实用物品作业设计：1.完成一幅以青铜器为主题的绘画作品。2.设计一件以青铜器为灵感的实用物品。课后反思：重点关注细节：板书设计1.青铜器的历史背景：青铜器起源于原始社会末期，盛行于夏、商、周三个朝代，直至战国时期。在这个时期，我国古代工匠制作的青铜器，如商代的司母戊鼎、四羊方尊等，都具有很高的艺术价值和历史价值。2.青铜器的艺术特点：青铜器的艺术特点主要表现在外形、纹饰和铭文等方面。在外形方面，青铜器多为方形、圆形、椭圆形等，具有庄重、沉稳的特点。在纹饰方面，青铜器常见的纹饰有云雷纹、夔龙纹、鸟兽纹等，富有变化和动感。在铭文方面，青铜器上常常刻有铭文，记录了当时的历史事件、人物事迹等内容，具有很高的历史价值。3.青铜器的文化内涵：青铜器在古代社会中具有很高的地位，是权力和地位的象征。同时，青铜器还与宗教、祭祀、礼仪等活动密切相关，承载着丰富的文化内涵。例如，青铜器在古代祭祀活动中扮演着重要角色，被视为神灵的载体，具有沟通天地、祈求吉祥的功能。4.青铜器的创新设计：在现代设计中，青铜器作为一种传统文化元素，常常被用来启发创新设计。设计师们以青铜器为灵感，创作出许多既具有现代感又富有传统文化底蕴的作品。这些作品既传承了青铜器的艺术特点，又赋予了青铜器新的生命力，充分展现了青铜器的创新价值。板书设计的原则：1.简洁性：板书内容应简洁明了，避免冗长的文字，以关键词和图形为主，突出重点。2.结构性：板书应具有清晰的结构，通过、小、列表等方式，将信息组织成逻辑性强的结构，便于学生理解和记忆。3.直观性：板书应具有直观性，通过图形、色彩、符号等视觉元素，使抽象的知识点具象化，增强学生的直观感受。4.互动性：板书设计应考虑学生的参与，可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和参与课堂活动。板书设计的实践：1.引入部分：在课程开始时，可以通过一幅具有代表性的青铜器图片，引发学生的兴趣，同时在黑板上写下“青铜器”三个字，作为本节课的主题。2.历史背景：在介绍青铜器的历史背景时，可以在黑板上列出时间轴，标注原始社会末期至战国时期，并在相应的时间点上标注出重要的青铜器名称，如司母戊鼎、四羊方尊等。4.文化内涵：在介绍青铜器的文化内涵时，可以在黑板上列出青铜器在古代社会中的作用，如宗教、祭祀、礼仪