2024-2025学年中职思想政治哲学与人生高教版（2023）教学设计合集

2024-2025学年中职思想政治哲学与人生高教版（2023）教学设计合集目录一、第一单元立足客观实际树立人生理想 1.1第1课时代精神的精华 1.2第2课树立科学的世界观 1.3第3课追求人生理想 1.4学以致用实事求是开拓进取圆梦未来始于足下 1.5本单元复习与测试二、第二单元辩证看问题走好人生路 2.1第4课用联系的观点看问题 2.2第5课用发展的观点看问题 2.3第6课用对立统一的观点看问题 2.4学以致用坚持唯物辩证法乐观向上促发展 2.5本单元复习与测试三、第三单元实践出真知创新增才干 3.1第7课实践出真知 3.2第8课在实践中提高认识能力 3.3第9课创新增才干 3.4学以致用投身创新实践展现时代新人的精神风貌 3.5本单元复习与测试四、第四单元坚持唯物史观在奉献中实现人生价值 4.1第10课人类社会及其发展规律 4.2第11课社会历史的主体 4.3第12课实现人生价值 4.4学以致用坚持人民至上让青春在奉献中闪光 4.5本单元复习与测试第一单元立足客观实际树立人生理想第1课时代精神的精华科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元立足客观实际树立人生理想第1课时代精神的精华教学内容分析1.本节课的主要教学内容为中职思想政治哲学与人生高教版（2023）第一单元“立足客观实际树立人生理想”中的第1课“时代精神的精华”。本节课将重点介绍时代精神的内涵、特点以及如何在现实生活中树立正确的人生理想。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习的历史、思想政治课程有关联。教材中涉及的“时代精神”的概念，与学生在初中阶段学习的历史人物、事件、思想等内容密切相关。此外，学生在初中阶段已经接触过关于人生理想的基本概念，本节课将在已有知识的基础上，进一步深化对人生理想的理解，引导学生立足客观实际，树立正确的人生理想。具体内容如下：

-教材第1课第1节“时代精神的内涵”，介绍时代精神的定义、特点以及时代精神与个人发展的关系。

-教材第1课第2节“时代精神的体现”，通过具体案例，分析时代精神在我国不同历史时期的表现。

-教材第1课第3节“树立正确的人生理想”，阐述如何结合时代精神，立足客观实际，树立正确的人生理想。核心素养目标1.培养学生运用哲学思维分析时代背景和个人发展的能力，使其能够结合时代精神，理性思考并确立个人的人生理想。

2.提升学生的价值判断和选择能力，使其能够根据社会主义核心价值观，正确评价时代精神，并在实际生活中践行。

3.增强学生的社会责任感和使命感，激发其积极参与社会建设，为推动社会进步贡献个人力量的意愿。

4.培养学生批判性思维和创造性思维，鼓励其在对时代精神的深入理解中，提出创新性的人生规划和目标。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基本历史知识和思想政治理念，对历史人物、事件有一定的了解，能够理解社会主义核心价值观的基本内容，并具备初步的人生理想概念。

2.学生的学习兴趣主要集中在时代英雄和成功人士的故事上，他们对于能够联系个人实际和社会现实的案例更感兴趣。在能力上，学生具备一定的逻辑思维和分析能力，但批判性思维和创造性思维尚待培养。在风格上，学生倾向于互动式和体验式的学习，对于理论性较强的内容可能感到枯燥。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对时代精神抽象概念的理解，将理论与个人实际结合的困难，以及在复杂社会环境下确立和坚持个人人生理想的挑战。此外，部分学生可能缺乏对哲学和思想政治学习的兴趣，需要在教学过程中激发其学习动力。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备了中职思想政治哲学与人生高教版（2023）教材，特别是第一单元“立足客观实际树立人生理想”第1课“时代精神的精华”相关章节。如果学校图书馆或资源中心有额外的学习资料，也可以为学生提供，以供课后自学和深入阅读。

2.辅助材料：

-图片：收集不同历史时期的代表人物、事件图片，以及反映时代精神的艺术作品，用于课堂展示和讨论。

-图表：准备时代精神发展历程的图表，帮助学生理解时代精神随时间变迁的特点。

-视频：剪辑相关视频资料，如纪录片、演讲、新闻报道等，展示时代精神的现实体现，增强学生的学习兴趣。

-案例研究：准备几个与时代精神相关的案例研究，包括成功人士的人生经历和他们的理想追求，用于课堂分析和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室分为若干小组讨论区域，每组配备必要的学习用品，如笔记本、笔、便签等，方便学生进行小组讨论和分享。

-展示区：设置一个中央展示区，用于展示图片、图表、视频等辅助材料，确保所有学生都能清晰看到。

-互动区：预留一块空间，用于学生进行角色扮演、情景模拟等互动活动，以提高学生的参与度和活跃课堂氛围。

5.技术准备：

-多媒体设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等设备正常工作，以便播放视频和展示图片。

-网络连接：检查网络连接是否稳定，以便在需要时使用在线资源。

6.教学软件和应用程序：

-互动投票软件：准备互动投票软件，用于课堂上的即时反馈和调查。

-白板软件：安装白板软件，方便在电脑上进行板书和记录讨论内容。

7.评估工具：

-课堂活动记录表：准备记录表，用于记录学生的参与情况和讨论内容。

-学生反馈问卷：设计问卷，用于课后收集学生对课堂内容的反馈，以便持续改进教学方法。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于我国航天事业发展的短片，展示航天员的奋斗历程和时代精神。

-提出问题：请学生思考，航天员在追求航天梦的过程中，是如何体现时代精神的？这与我们树立人生理想有何关联？

2.讲授新课（用时25分钟）

-简介时代精神（用时5分钟）：介绍时代精神的内涵、特点，以及时代精神与个人发展的关系。

-分析案例（用时10分钟）：展示航天员、科学家等成功人士的案例，引导学生分析他们如何结合时代精神，树立正确的人生理想。

-小组讨论（用时10分钟）：学生分小组，讨论案例中的时代精神体现，以及如何在自己的生活中践行时代精神。

3.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生结合时代精神，为自己设定一个短期和长期的人生目标。

-分享与讨论：学生分享自己的练习结果，小组内讨论并给予反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问：请学生谈谈自己对时代精神的理解，以及如何将时代精神与个人人生理想结合。

-互动环节：进行一个小游戏，如“时代精神接龙”，要求学生依次用词语或句子表达时代精神，下一个学生需要在前一个学生的基础上继续表达，以此检验学生对时代精神的理解和运用。

5.总结与反思（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容和要点，强调时代精神与个人人生理想的重要性。

-反思：学生反思自己在课堂上的学习过程，分享自己的收获和不足。

6.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于“如何树立正确的人生理想”的短文。

7.课堂延伸（用时5分钟）

-延伸活动：鼓励学生在课后收集关于时代精神的资料，下节课分享自己的发现和感悟。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，充分调动学生的主观能动性，引导他们积极思考、参与讨论，培养他们的核心素养能力。教学流程环节紧密围绕实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力。知识点梳理1.时代精神的内涵

-时代精神的定义：时代精神是在特定历史时期，社会成员共同具有的精神追求和价值观念。

-时代精神的特点：时代精神具有时代性、民族性、先进性、实践性等特点。

-时代精神的作用：时代精神对社会发展具有引领作用，对个人成长具有激励和塑造作用。

2.时代精神的体现

-历史时期的时代精神：如新民主主义革命时期的“红船精神”，社会主义建设时期的“雷锋精神”等。

-现实生活中的时代精神：如科学家精神、工匠精神、志愿者精神等。

-时代精神与个人发展的关系：时代精神对个人发展具有指导作用，个人在追求人生理想的过程中，需要紧密结合时代精神。

3.树立正确的人生理想

-人生理想的概念：人生理想是个人在生活、学习和工作中追求的目标和方向。

-树立正确人生理想的意义：正确的人生理想能够引导个人积极向上，实现自我价值，为社会贡献力量。

-如何树立正确的人生理想：

-立足客观实际：根据自身的兴趣、特长、能力等实际情况，设定切实可行的人生目标。

-结合时代精神：将个人理想与时代精神相结合，关注国家和社会的发展需求，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

-坚定信念：在追求人生理想的过程中，要有坚定的信念，克服困难和挫折，勇往直前。

4.时代精神与社会主义核心价值观的关系

-时代精神与社会主义核心价值观的内在联系：时代精神是社会主义核心价值观的具体体现，社会主义核心价值观是时代精神的内核。

-传承和弘扬时代精神：在树立正确的人生理想过程中，要传承和弘扬时代精神，践行社会主义核心价值观。

5.个人成长与国家发展的结合

-个人成长与国家发展的关系：个人成长离不开国家的发展，国家的发展需要个人的贡献。

-如何在个人成长中结合国家发展：了解国家的发展战略，关注社会热点问题，将个人理想与国家发展紧密结合，为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大事业贡献力量。

6.践行时代精神，实现人生理想

-践行时代精神的途径：学习先进人物的事迹，参加社会实践活动，培养良好的道德品质等。

-实现人生理想的方法：明确目标，制定计划，勤奋学习，勇于实践，不断调整和完善。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-回顾本节课的主要内容，强调时代精神的内涵、特点以及如何在现实生活中树立正确的人生理想。

-突出时代精神与个人发展的紧密联系，引导学生认识到个人理想与国家发展的相互依存。

-总结学生在课堂上的表现，肯定学生的积极参与和思考，指出需要改进的地方。

-强调学生在课后继续学习和实践时代精神的重要性，鼓励他们将所学应用于实际生活。

2.当堂检测

-检测目标：评估学生对时代精神的理解，以及能否结合个人实际树立正确的人生理想。

-检测形式：小组讨论与个人书面作业相结合。

-检测步骤：

-小组讨论（用时10分钟）：学生分为小组，讨论以下问题：

1)时代精神对个人发展的意义是什么？

2)如何在现实生活中践行时代精神？

3)结合个人兴趣和特长，谈谈自己如何树立正确的人生理想。

-个人书面作业（用时15分钟）：学生根据小组讨论的内容，独立完成以下书面作业：

1)撰写一篇短文，阐述时代精神与个人理想的关系。

2)列出自己在未来五年内的人生目标，并说明如何结合时代精神实现这些目标。

-检测评价：

-教师在小组讨论过程中观察学生的参与程度和思考深度，给予即时反馈。

-教师批改个人书面作业，评价学生对课堂内容的掌握程度，以及能否将理论知识应用于个人实际。

-检测反馈：

-教师根据检测结果，总结学生的整体表现，指出普遍存在的问题，提供改进建议。

-针对个别学生的具体情况，教师提供个性化的指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。教学反思与改进今天的课程结束后，我感到收获颇丰，但也意识到教学中存在一些可以改进的地方。为此，我设计了以下反思活动，以便更好地评估教学效果，并找出需要改进的地方。

1.设计反思活动

-学生反馈收集：下节课开始时，我会发放一个简短的反馈问卷，让学生填写他们对本节课内容的理解程度、最喜欢的部分以及他们认为难以理解的地方。

-教学日志记录：我会详细记录本节课的教学过程，包括学生的参与情况、互动环节的效果以及学生的反应，以便分析教学中可能存在的问题。

-同行评价：邀请同事听课并提供反馈，他们从第三方的角度可能会发现我没有注意到的问题。

2.制定改进措施

-针对学生的反馈，如果发现学生对某些知识点理解不够深入，我会在下一节课对这些内容进行重点讲解，并通过更多的实例来帮助学生理解。

-对于学生反馈最喜欢的内容，我会考虑如何在未来的课程中更多地融入这些元素，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-根据教学日志的记录，如果发现某些互动环节效果不佳，我会调整课堂活动的设计，比如增加更多的互动游戏或者小组讨论，以提高学生的参与度。

-根据同事的反馈，我会考虑他们在教学方法和课堂管理方面的建议，比如调整语速、增加课堂互动或者改进板书设计等。

在未来的教学中，我计划实施以下改进措施：

-加强课堂互动：我会设计更多互动性强的活动，比如小组辩论、角色扮演等，让学生在参与中学习和思考。

-个性化教学：根据学生的反馈和表现，我会尝试对学生进行分层教学，提供不同难度的材料和任务，以满足不同学生的学习需求。

-持续更新案例：我会不断更新教学案例，使其更加贴近学生的生活实际，增强时代精神的现实意义。

-强化总结与反馈：在每节课结束时，我会留出时间进行课堂总结，并给予学生及时的反馈，帮助他们巩固所学知识。

第一单元立足客观实际树立人生理想第2课树立科学的世界观学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中职思想政治哲学与人生高教版（2023）

2.教学年级和班级：中职一年级1班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

课程内容：第一单元立足客观实际树立人生理想第2课树立科学的世界观核心素养目标1.理解和掌握科学的世界观的基本概念和原则，提高对客观世界的认识能力，培养正确的价值观和人生观。

2.运用科学的世界观分析和解决实际问题，增强理论联系实际的能力，形成批判性思维和创新意识。

3.增强对科学方法的尊重和运用，提高自我学习和探究的能力，培养终身学习的态度。

4.在个人成长和发展过程中，树立科学的世界观，指导自己的行为和决策，形成积极向上的人生态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了马克思主义哲学的基本原理和社会主义核心价值观。

-学生对个人理想与人生目标有了初步的认识。

-学生在previouslessons中了解了客观实际的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索人生意义和世界观有浓厚兴趣，愿意通过讨论和案例分析来学习。

-学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。

-学生偏好通过小组合作和互动讨论的方式进行学习，喜欢案例教学和实际应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解科学的世界观与个人理想之间的联系。

-学生可能在将抽象的理论知识应用到具体情境时遇到困难。

-学生可能对哲学概念的理解不够深入，需要更多实例和解释来加深理解。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都配备了《中职思想政治哲学与人生高教版（2023）》教材。

-提前将本节课的相关内容复印分发给每位学生，方便学生标注和复习。

2.辅助材料：

-图片资源：收集与科学世界观相关的历史人物照片、自然现象图片等，用于课堂展示和讨论。

-图表资源：准备世界观分类图表，帮助学生直观理解不同世界观的特点。

-视频资源：选取相关教学视频，如科学家访谈、科学实验演示等，用于导入新课和辅助讲解。

-网络资源：准备在线哲学讲座链接，供学生在课后自主学习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室分为几个小组讨论区，每组配备桌椅和书写工具，方便学生讨论和记录。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的讨论成果或教师展示辅助材料。

-多媒体设备：确保投影仪、电脑等多媒体设备正常运行，方便播放视频和展示图片。

-黑板与白板：提前准备好黑板和白板，用于板书重点内容和记录学生的回答。

5.教学资料包：

-编制一份教学资料包，包含以下内容：

-本节课的教学目标和核心素养目标。

-课程导入问题，用于激发学生的思考和兴趣。

-课堂讨论话题和问题，引导学生深入探讨科学世界观。

-案例分析材料，帮助学生理解科学世界观在现实生活中的应用。

-课后作业和拓展阅读材料，巩固课堂学习内容。

6.教学支持材料：

-准备一份教学支持材料，包括：

-教师教学指导手册，包含详细的教学流程和课堂管理建议。

-学生学习指导书，提供学习方法和技巧，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

-课堂评价工具，用于评估学生在课堂上的表现和学习效果。

7.教学反馈工具：

-设计一份教学反馈问卷，用于课后收集学生对本节课教学的反馈意见，以便及时调整教学方法和策略。教学过程1.导入新课

-教师通过展示一张描绘科学家在实验室工作的图片，引导学生思考科学家的工作态度和精神动力。

-提问学生：“科学家在进行研究时，是基于怎样的世界观和人生观？”

-学生分享自己的看法后，教师总结并引入本节课的主题：“树立科学的世界观”。

2.理解科学世界观的基本概念

-教师介绍科学世界观的概念，包括它的起源、发展和基本特征。

-学生跟随教师的讲解，记录关键信息，并在教材中找到相关内容进行标注。

-教师通过多媒体展示不同科学家的观点，帮助学生理解科学世界观的多样性。

3.探讨科学世界观与个人理想的关系

-教师提出问题：“科学世界观如何影响我们的个人理想和人生选择？”

-学生分小组讨论，每组选择一个科学家的案例进行分析。

-每组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.分析科学世界观在现实生活中的应用

-教师展示几个现实生活中的案例，如环保行动、科技创新等，让学生分析这些案例中科学世界观的体现。

-学生在小组内讨论案例，并尝试提出自己的见解。

-教师邀请几组学生分享他们的分析结果，并引导全班讨论。

5.案例研究：科学家的世界观

-教师选择一位著名的科学家，如爱因斯坦，介绍其科学成就和世界观。

-学生阅读教材中关于这位科学家的相关内容，并回答教师提出的问题。

-教师引导学生探讨这位科学家的世界观是如何影响其科学研究和人生选择的。

6.小组活动：构建个人科学世界观

-教师要求学生结合自己的兴趣和职业规划，构建个人的科学世界观。

-学生在小组内分享自己的科学世界观，并听取同伴的意见和建议。

-每组选派一名代表向全班展示他们的科学世界观，并接受其他同学的提问和讨论。

7.总结与反思

-教师邀请学生分享本节课的学习体会和收获。

-学生反思自己的世界观和人生观，思考如何将科学世界观应用到实际生活中。

-教师总结本节课的主要内容，强调科学世界观在个人成长中的重要性。

8.课后作业布置

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于个人科学世界观的短文。

-学生需要在短文中阐述自己的科学世界观，并举例说明其在生活中的应用。

9.课堂结束

-教师提醒学生下课时间，并鼓励学生在课后继续探索科学世界观的奥秘。

-学生有序离开教室，教师检查教室环境，确保一切整洁有序。知识点梳理1.科学世界观的定义与起源

-科学世界观的定义：科学世界观是人们对自然、社会和思维的根本看法，它以科学的方法和理性思维为基础，追求对客观世界的真实认识。

-科学世界观的起源：科学世界观起源于古希腊的自然哲学，经历了文艺复兴时期的发展，到现代科学革命逐渐形成。

2.科学世界观的基本特征

-客观性：科学世界观强调对客观世界的认识和描述，追求客观真理。

-证据性：科学世界观以实证为基础，强调观察、实验和证据的重要性。

-系统性：科学世界观强调知识的系统性和逻辑性，追求理论体系的完整性。

-发展性：科学世界观认识到知识的发展性，不断更新和修正理论。

3.科学世界观与个人理想的关系

-科学世界观对个人理想的影响：科学世界观能够帮助个人树立正确的价值观和人生目标，指导个人行为和决策。

-个人理想对科学世界观的反作用：个人理想和追求能够激发对科学世界观的探索和坚持。

4.科学世界观在现实生活中的应用

-科学世界观与科技创新：科学世界观推动科技创新，促进社会发展和人类进步。

-科学世界观与环境保护：科学世界观指导人们尊重自然、保护环境，实现可持续发展。

-科学世界观与社会进步：科学世界观促进社会制度的完善和人类文明的进步。

5.科学世界观在科学家身上的体现

-科学家的人生观：科学家以科学世界观为指导，追求真理，服务社会。

-科学家的价值观：科学家以科学世界观为基础，树立正确的价值观，推动科学的发展。

-科学家的方法论：科学家运用科学方法，进行观察、实验和理论分析，探索未知。

6.树立科学世界观的方法

-学习科学知识：通过学习科学知识，了解科学方法，培养科学思维。

-参与科学实践：参与科学实验和实践活动，提高对科学世界观的直观认识。

-培养批判性思维：培养批判性思维，对伪科学和迷信进行辨识和拒绝。

-追求真理的精神：树立追求真理的精神，坚持不懈地探索科学真理。

7.科学世界观与社会主义核心价值观的关系

-共同点：科学世界观与社会主义核心价值观都强调实事求是、追求真理。

-差异点：科学世界观侧重于对自然和思维的认识，社会主义核心价值观更侧重于社会道德和行为准则。

8.科学世界观对个人成长的影响

-知识素养的提升：科学世界观帮助个人提高知识素养，培养科学精神。

-思维方式的转变：科学世界观促使个人转变思维方式，从感性认识向理性认识转变。

-人生观的塑造：科学世界观指导个人树立正确的人生观，追求有意义的人生。

9.科学世界观面临的挑战与应对

-挑战：科学世界观可能面临伪科学、迷信等挑战。

-应对：通过加强科学教育、提高公众科学素养来应对挑战，坚持科学世界观。

10.课后拓展与阅读

-拓展阅读：推荐学生阅读与科学世界观相关的经典著作和现代科学家的论述。

-实践活动：鼓励学生参与科学实验、科技竞赛等实践活动，深化对科学世界观的理解。课后作业1.撰写一篇短文，阐述你对科学世界观的理解，以及它如何影响你的学习和生活。

2.选择一位你敬佩的科学家，分析其世界观的形成过程及其对科学研究的贡献。

补充说明与举例题型：

题型一：案例分析

题目：阅读关于科学家牛顿的案例分析，描述牛顿的科学世界观及其对现代物理学的影响。

答案：牛顿的科学世界观基于实证和理性思考，他通过观察和实验发现了万有引力定律和三大运动定律，为现代物理学的发展奠定了基础。

题型二：论述题

题目：论述科学世界观在现代社会中的重要性，并结合实例说明。

答案：科学世界观在现代社会中至关重要，它推动科技创新，促进科学精神和实事求是的态度。例如，科学家通过科学世界观指导下的研究，发明了新冠疫苗，对全球抗击疫情产生了积极影响。

题型三：实践应用题

题目：结合你的专业或兴趣，说明如何将科学世界观应用于实际工作和生活中。

答案：作为一名计算机科学专业的学生，我将科学世界观应用于编程实践中，追求代码的效率和可维护性，通过不断实验和优化，提高软件的质量和用户体验。

题型四：对比分析题

题目：比较科学世界观与迷信观念的差异，并分析二者对个人和社会的影响。

答案：科学世界观基于实证和理性，追求真理，而迷信观念缺乏科学依据，基于盲目信仰。科学世界观促进社会进步和个人发展，迷信观念则可能导致决策失误和社会停滞。

题型五：批判性思维题

题目：针对“科学可以解释一切现象”的观点，提出你的看法，并给出论据支持你的观点。

答案：我认为科学虽然能够解释许多自然现象，但并非万能。科学有其局限性，例如人类意识和情感等领域，科学尚无法完全解释。例如，心理学和哲学也在探索人类意识的本质，这些领域超出了传统科学的范畴。教学反思与总结这节课《树立科学的世界观》让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学方法上，我尝试了多种策略，如案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过科学家案例的引入，学生们对科学世界观的抽象概念有了更直观的认识，小组讨论也让他们能够更好地交流想法，互相学习。

在课堂管理方面，我注意到学生们在小组讨论时积极性很高，但有时讨论内容偏离主题。这让我意识到，我在引导讨论方面还需要加强，确保学生们的讨论始终围绕教学目标进行。同时，我也发现了一些学生对于科学家的案例了解不多，这提醒我在今后的教学中，要更多地提供背景资料，帮助学生全面理解案例。

在教学策略上，我尝试通过多媒体展示和互动讨论来提高学生的参与度，但我也发现，部分学生对于多媒体内容的理解并不深入，这可能是因为我对多媒体资源的运用还不够精细。我需要在未来的教学中更加注意这一点，确保多媒体资源能够真正辅助教学，而不是成为一种装饰。

关于教学效果，我观察到学生们在课堂上的表现积极，他们能够主动参与讨论，提出自己的见解。在知识掌握方面，学生们对科学世界观的基本概念有了清晰的认识，能够将其与个人理想联系起来。在技能方面，学生们的批判性思维能力得到了锻炼，他们能够对不同的世界观进行评价和分析。在情感态度方面，学生们对科学精神有了更深的认同，对追求真理的态度更加坚定。

然而，我也注意到，在课堂互动中，一些内向的学生参与度不高，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕表达错误。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励这些学生参与，给他们提供更多的支持和鼓励。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强对学生的背景知识了解，提供更多的背景资料，帮助他们更好地理解科学家案例。

-在小组讨论中，设定更明确的讨论目标和引导问题，确保讨论内容紧扣教学目标。

-对多媒体资源进行精细化的选择和运用，确保其能够真正辅助教学。

-鼓励内向的学生参与课堂讨论，提供更多的支持和鼓励，增强他们的自信心。

-在课后，通过作业和反馈，继续巩固学生对科学世界观的理解和应用。第一单元立足客观实际树立人生理想第3课追求人生理想学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“中职思想政治哲学与人生高教版（2023）第一单元立足客观实际树立人生理想第3课追求人生理想”本节课旨在帮助学生理解人生理想的内涵，明确追求人生理想的重要性，以及如何在现实生活中践行人生理想。教材从以下几个方面展开：

1.人生理想的内涵：教材通过实例分析，让学生了解人生理想的定义，以及人生理想与个人成长、社会发展之间的关系。

2.追求人生理想的意义：教材阐述了追求人生理想对个人成长、精神寄托和动力源泉的作用，引导学生明确追求人生理想的重要性。

3.如何追求人生理想：教材从以下几个方面指导学生如何在现实生活中践行人生理想：树立正确的价值观、明确目标、制定计划、付诸行动、持之以恒。

4.结合现实案例：教材通过生动的案例，让学生了解现实生活中追求人生理想的典型人物，激发学生追求人生理想的热情。

本节课教材内容丰富，结构清晰，符合中职学生的认知特点，有助于培养学生正确的价值观和人生观。核心素养目标1.政治认同：培养学生对中国特色社会主义伟大事业的政治认同感，通过对人生理想的学习，增强学生对社会主义核心价值观的认同，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

2.科学精神：发展学生的批判性思维和理性分析能力，通过探讨人生理想与个人成长的关系，培养学生以科学态度面对人生挑战，追求真理的精神。

3.文化自信：通过学习中华民族优秀传统文化中关于人生理想的内容，增强学生的文化自信，激发学生传承和发扬优秀传统文化的责任感。

4.法律意识：教育学生理解法律在实现人生理想中的保障作用，引导学生遵守法律法规，在追求个人理想的同时，维护社会和谐稳定。

5.责任担当：培养学生对个人理想与国家发展、社会责任相结合的认识，鼓励学生在实现个人理想的过程中，积极承担社会责任，为社会发展贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了关于人生价值、个人发展与社会进步的基本概念，对社会主义核心价值观有了一定的理解，能够简单阐述个人理想与人生目标的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探讨个人未来和理想充满兴趣，具备一定的逻辑思维和表达能力，偏好通过案例分析和小组讨论的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解人生理想的深层含义时可能会感到抽象和难以把握；在将理想与现实结合，制定并实施行动计划时可能会遇到目标设定不明确、动力不足等问题；同时，部分学生可能在公开表达自己的理想时存在自信心不足的问题。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都配备高教版《思想政治哲学与人生》教材，并提前预习本节课内容。

-分发学习资料，包括课堂笔记、思考题和课后作业等。

2.辅助材料：

-图片资源：收集与人生理想相关的名人照片、励志海报等，用于激发学生兴趣和讨论。

-图表资源：制作关于人生理想与个人发展关系的图表，帮助学生直观理解课程内容。

-视频资源：剪辑相关视频，如名人演讲、成功人士访谈等，以视频形式展示追求人生理想的实例。

-网络资源：收集在线文章、论坛讨论等，作为课堂讨论的补充材料。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室分为若干小组，每组配备桌椅和书写工具，以便学生进行小组讨论。

-展示区：设置一块白板或投影屏幕，用于展示图片、图表和视频。

-互动区：预留一块空间，用于学生互动和角色扮演等活动。

5.教学资源具体准备：

-教材及学习资料：

-《思想政治哲学与人生》教材（人手一册）。

-课堂笔记（包括重点知识点、思考题等）。

-课后作业（针对本节课内容设计的问题和任务）。

-图片资源：

-名人照片（如马云、屠呦呦等成功人士）。

-励志海报（包含激励人心的标语和图像）。

-图表资源：

-人生理想与个人发展关系图表（展示理想对个人成长的影响）。

-人生规划流程图（指导学生如何制定和实现人生目标）。

-视频资源：

-名人演讲视频（如马云、乔布斯等的经典演讲）。

-成功人士访谈视频（分享他们追求人生理想的经历和心得）。

-网络资源：

-相关文章（关于人生理想、个人成长等方面的专业文章）。

-论坛讨论（收集网络上关于人生理想的讨论和观点）。

-教室环境布置：

-分组讨论区：每组配备6-8张桌椅，确保学生能够舒适地讨论和交流。

-展示区：确保白板或投影屏幕清晰可见，并配备相应的播放设备。

-互动区：预留足够空间，方便学生进行角色扮演、情景模拟等活动。

-其他准备：

-预先测试所有多媒体设备，确保教学过程中能够正常使用。

-准备备用设备，以防教学过程中出现设备故障。

-确保教室环境整洁、安静，有利于学生专注学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对追求人生理想的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对自己的人生理想有怎样的设想？它对你们的生活有什么影响？”

-展示一些关于成功人士追求人生理想的图片或视频片段，让学生初步感受追求理想的重要性和魅力。

-简短介绍追求人生理想的定义、意义，为接下来的学习打下基础。

2.追求人生理想基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解追求人生理想的基本概念、意义和影响因素。

过程：

-讲解追求人生理想的定义，包括其内涵和特点。

-详细介绍追求人生理想的影响因素，如个人兴趣、能力、社会环境等。

-通过实例，让学生更好地理解追求人生理想在实际生活中的应用。

3.追求人生理想案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解追求人生理想的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的追求人生理想案例进行分析，如马云、乔布斯等成功人士的追求理想故事。

-详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解追求人生理想的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在现实生活中践行人生理想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与追求人生理想相关的主题进行深入讨论，如如何确定个人理想、如何面对理想与现实的冲突等。

-小组内讨论该主题的难点、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对追求人生理想的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的难点、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调追求人生理想的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括追求人生理想的基本概念、案例分析等。

-强调追求人生理想在个人成长和实现自我价值中的重要性。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人追求人生理想的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《人生理想与个人成长》：本书深入探讨了人生理想的内涵，以及理想对个人成长的重要影响，提供了丰富的理论和实例。

-《追求理想的力量》：这本书汇集了多位成功人士追求人生理想的经历和感悟，对于激励学生坚定追求理想具有积极意义。

-《理想与现实》：本书讨论了理想与现实之间的关系，指导学生如何在面对现实挑战时坚持理想，实现自我价值。

-《人生哲学》：本书涵盖了人生哲学的基本理论，帮助学生从哲学的角度思考人生理想和个人成长。

-《青春与理想》：这本书针对青少年群体，探讨了青春时期追求人生理想的困惑和挑战，提供了实用的建议和指导。

2.课后自主学习和探究：

-让学生围绕以下主题进行自主学习和探究：

-人生理想的起源和发展：研究人生理想在不同历史时期的变化，以及它对社会进步和个人成长的影响。

-成功人士的启示：分析成功人士追求人生理想的经历，总结他们实现理想的方法和经验。

-理想与现实的平衡：探讨如何在现实生活中坚持理想，同时面对现实挑战，实现个人价值。

-个人成长与人生理想的关系：研究个人成长过程中，人生理想的作用和意义。

-社会环境对人生理想的影响：分析社会环境对个人追求人生理想的影响，探讨如何在社会环境中实现理想。

-鼓励学生通过以下途径进行自主学习和探究：

-阅读相关书籍和文章，深入了解人生理想的理论和实践。

-参观博物馆、美术馆等文化场所，感受不同历史时期的人生理想和价值观。

-观看纪录片、电影，了解成功人士追求人生理想的经历和感悟。

-参与社区活动、志愿服务，亲身体验实现人生理想的实践过程。

-与同学、老师交流，分享彼此对人生理想的看法和体会。

-提供以下探究性问题，引导学生深入思考：

-你如何看待人生理想与个人成长的关系？

-成功人士追求人生理想的经历给你带来了哪些启示？

-在现实生活中，你如何看待理想与现实的冲突和平衡？

-你认为社会环境对个人追求人生理想有哪些影响？

-结合自己的实际情况，如何制定和实现个人的人生理想？课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：

-《人生理想的力量》：探讨人生理想对于个人成长和社会进步的重要性。

-《理想与现实的选择》：分析在现实生活中如何平衡理想与现实的冲突，实现个人价值。

-《名人传记选读》：选取几位在各自领域取得杰出成就的人物传记，让学生了解他们追求人生理想的历程。

-《青春理想与人生规划》：针对中职学生年龄特点，讨论青春期的理想追求和人生规划。

-视频资源：

-《理想之光照亮未来》：一部关于年轻人追求人生理想的纪录片。

-《人生理想公开课》：一系列关于人生理想主题的讲座视频。

-《成功人士访谈》：采访不同行业成功人士，分享他们追求人生理想的经历。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用图书馆、网络资源等途径，自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解人生理想的内涵和意义。

-学生需撰写一篇300字以上的心得体会，内容包括对阅读材料或视频资源的理解、个人感悟以及对未来人生规划的思考。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括但不限于：

-推荐阅读材料，确保内容与课程知识点紧密相关。

-解答学生在学习过程中遇到的疑问，提供学习建议。

-组织课后讨论会，让学生分享学习心得，互相学习交流。

-学生需在规定时间内完成拓展任务，并将心得体会提交给教师，教师将对学生的作业进行批改和反馈。

-学生可以自由选择是否参与视频资源的观看，但如果选择观看，需在心得体会中体现对视频内容的理解和感悟。

-鼓励学生将拓展学习与个人兴趣和专业学习相结合，探索人生理想与未来职业发展之间的关系。

-教师将定期组织相关主题的讲座和研讨会，邀请专家或成功人士分享经验，帮助学生更好地理解和追求人生理想。

-学生在完成拓展任务后，将有机会在课堂上分享自己的学习成果，与其他同学交流学习经验。教学反思与改进今天的课堂上，我对学生们追求人生理想的课题进行了深入讲解，但课后我感到还有一些地方可以做得更好。首先，我设计了一个简单的反思活动，让学生填写一份课堂反馈问卷，这样我可以直接了解到他们的学习体验和对我教学的看法。

针对这一点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

-增加课堂讨论环节，让学生们有更多机会表达自己的想法，我会提出更有深度的问题，引导他们进行深入的思考。

-分组讨论时，我会要求每组学生准备一个简短的汇报，这样可以确保每个学生都参与到讨论中，并且能够锻炼他们的表达能力。

-我会提前准备一些案例和材料，让学生们在课堂上进行角色扮演或情景模拟，这样能够让他们更直观地理解追求人生理想的过程。

-为了让学生们更好地理解人生理想的概念，我计划带他们参观一些成功人士的工作场所，或者邀请这些成功人士来校分享他们的经历。

-我也会调整自己的教学方法，尽量使用更多的互动和参与式学习，让学生们在活动中学习和体验。

-另外，我会根据学生的反馈，调整教学进度和难度，确保每个学生都能够跟上课程的节奏，并从中受益。第一单元立足客观实际树立人生理想学以致用实事求是开拓进取圆梦未来始于足下主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《中职思想政治哲学与人生高教版（2023）》第一单元“立足客观实际，树立人生理想学以致用，实事求是开拓进取，圆梦未来始于足下”。本节课将重点讲解如何从客观实际出发，树立正确的人生理想，并通过实事求是的态度和开拓进取的精神，实现个人的梦想。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习的哲学基础知识有关联。教材中涉及到的“立足客观实际”、“树立人生理想”等概念，学生在之前的课程中已有初步了解。此外，本节课的教学内容还将引导学生将所学知识应用于实际生活，培养学生的实践能力和创新精神。具体内容如下：

-教材第一单元第一章“客观实际与人生理想”；

-第一节“客观实际是人生理想的基石”；

-第二节“树立正确的人生理想”；

-第三节“学以致用，实事求是”；

-第四节“开拓进取，圆梦未来”。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.培养学生的政治认同素养，通过学习客观实际与人生理想的关系，引导学生树立正确的价值观，认同社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义道路的信念。

2.培养学生的科学精神素养，通过探讨实事求是和开拓进取的重要性，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维，使其在面对问题时能够科学分析、理性判断。

3.培养学生的文化理解与传承素养，通过学习人生理想的树立，增强学生对中华优秀传统文化的了解和传承，提升学生的文化自信。

4.培养学生的社会参与素养，通过学以致用的实践环节，鼓励学生将所学知识应用于社会生活，增强其社会责任感和参与社会事务的能力。

5.培养学生的自我发展素养，通过圆梦未来的目标设定，激发学生的内在动力，培养其自主学习和自我管理的能力，为终身发展奠定基础。学情分析中职阶段的学生在知识、能力、素质等方面具有一定的特点，具体分析如下：

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触了基础的哲学知识和社会主义核心价值观，但对客观实际与人生理想之间的联系理解不够深入，需要在高中阶段进一步深化。

2.能力层面：学生在逻辑思维、批判性思维和创新能力上有所欠缺，需要通过案例分析和讨论等方式，培养其分析问题和解决问题的能力。

3.素质层面：学生在自我管理、自主学习方面有待加强，需要通过课堂实践和课后作业，提高其自律性和学习动力。

4.行为习惯：中职学生可能存在学习兴趣不浓、学习态度不端正等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和运用。

5.对课程学习的影响：学生对思想政治课程的认识可能较为功利，认为与个人未来发展关系不大，因此需要通过本课程的学习，让学生认识到哲学与人生理想的密切联系，激发其学习兴趣，增强课程学习的实效性。通过引导学生将课程内容与实际生活相结合，提高其对知识的理解和运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教材《中职思想政治哲学与人生高教版（2023）》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-班级教学管理系统

-信息化教学资源（教学PPT、视频案例、在线讨论平台）

-实践活动材料（小组讨论、角色扮演、案例研究）

-辅助教学工具（思维导图软件、问卷调查工具）教学过程同学们，大家好。今天我们将开始学习《中职思想政治哲学与人生高教版（2023）》第一单元“立足客观实际，树立人生理想学以致用，实事求是开拓进取，圆梦未来始于足下”。这一单元的内容对我们每个人的人生都有着重要的指导意义。下面，让我们进入今天的教学过程。

1.导入新课

-同学们，你们有没有想过，为什么有些人能够实现自己的梦想，而有些人却始终无法达成目标呢？

-对，这与我们今天要学习的内容有很大关系。今天，我们将探讨如何从客观实际出发，树立正确的人生理想，并通过实事求是的态度和开拓进取的精神，实现个人的梦想。

2.理解客观实际与人生理想的关系

-请大家打开教材，翻到第一单元第一章“客观实际与人生理想”。

-现在，我将为大家讲解第一节“客观实际是人生理想的基石”。

-（讲解内容，强调客观实际对人生理想的重要性）

-接下来，我们进行一个小讨论：请同学们分享一下，你们对客观实际与人生理想关系的理解。

3.树立正确的人生理想

-现在我们来看第二节“树立正确的人生理想”。

-（讲解内容，引导同学们理解正确的人生理想对个人成长的意义）

-下面，我们来做一个活动：请同学们分组，每组讨论并列举出三个你认为正确的人生理想，并说明理由。

4.学以致用，实事求是

-现在请大家翻到第三节“学以致用，实事求是”。

-（讲解内容，强调将所学知识应用于实际生活的重要性）

-下面，我们将进行一个案例分析：请同学们阅读教材中的案例，分析案例中的人物是如何将所学知识应用于实际的。

5.开拓进取，圆梦未来

-接下来，我们学习第四节“开拓进取，圆梦未来”。

-（讲解内容，强调开拓进取的精神对实现人生理想的重要性）

-现在，请同学们思考一下，如何将开拓进取的精神应用到自己的学习和生活中。

6.实践活动：小组讨论与分享

-现在，我们将进行一个实践活动。请同学们分成小组，每组根据今天所学内容，讨论并制定一个个人的人生规划。

-每个小组选出一个代表，将你们的人生规划分享给全班同学。

7.总结与反思

-同学们，通过今天的学习，我们了解了如何从客观实际出发，树立正确的人生理想，并通过实事求是的态度和开拓进取的精神，实现个人的梦想。

-现在，请你们回顾一下今天的学习内容，思考一下：你对自己的人生理想有了哪些新的认识？你将如何将这些知识应用到自己的生活中？

8.课后作业

-作为课后作业，请同学们撰写一篇短文，题目为《我的理想与行动》，内容需要包括你的个人理想、实现理想的途径以及如何面对挑战。

-下节课，我们将邀请几位同学分享他们的作业，希望大家能够认真完成。

同学们，今天的学习就到这里。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，为实现自己的梦想而努力。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《马克思主义哲学原理》：深入理解马克思主义哲学的基本原理，帮助学生从哲学角度理解客观实际与人生理想的关系。

-《人生哲理》：提供更多关于人生理想的案例和理论，帮助学生从不同角度审视人生目标。

-《心理学与生活》：探讨心理学在个人理想实现中的应用，如目标设定、自我激励等。

-《中华优秀传统文化概要》：介绍中华传统文化中关于人生理想和价值观的内容，增强学生的文化自信。

-《现代科技发展报告》：分析科技发展对社会和个人理想的影响，引导学生关注科技与人生的关系。

-《社会热点问题解析》：通过分析当前社会热点问题，让学生了解社会发展趋势，为个人理想实现提供现实依据。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读以上拓展资源，加深对教材内容的理解，形成更为全面的知识体系。

-观看纪录片：推荐学生观看与人生理想、哲学思考相关的纪录片，如《人生》、《哲学的故事》等，以视频形式增加学习的趣味性和深度。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区志愿服务、实习实训等活动，将理论知识与实践相结合，增强对客观实际的认识。

-小组研究：组织学生进行小组研究，针对某一主题（如“如何在现代社会树立正确的人生理想”），进行资料收集、讨论分析，形成研究报告。

-举办讲座：邀请相关领域的专家或学者到校举办讲座，让学生直接接触到前沿的理论和实践经验。

-写作练习：鼓励学生撰写关于个人理想、社会观察的短文或日记，培养其思考习惯和表达能力。

-互动讨论：利用在线讨论平台，组织学生进行主题讨论，如“如何将实事求是的态度应用于日常生活”，促进学生的交流与思考。

-跨学科学习：鼓励学生将思想政治课的知识与其他学科（如历史、文学、艺术等）相结合，形成跨学科的学习视角。

-自主学习：引导学生利用图书馆、网络资源等进行自主学习，探索个人感兴趣的领域，形成个性化的学习路径。板书设计①核心知识点：

-客观实际与人生理想的关系

-重点词：客观实际、人生理想

-重点句：客观实际是人生理想的基石

-树立正确的人生理想

-重点词：正确、人生理想

-重点句：正确的人生理想指引人生方向

-学以致用，实事求是

-重点词：学以致用、实事求是

-重点句：将知识转化为实际行动，坚持实事求是的态度

②艺术性板书设计：

-利用图形、图表等形式展示客观实际与人生理想的关系，如用一座桥梁的图形表示二者之间的连接。

-使用不同颜色的粉笔或马克笔，将重点词和重点句突出显示，如用红色表示“客观实际”，蓝色表示“人生理想”。

③趣味性板书设计：

-设计一个“人生理想树”，将“立足客观实际”作为树根，将“树立正确的人生理想”作为树干，将“学以致用，实事求是”作为树枝，每个树枝上挂着具体的实例或案例。

-利用思维导图，将“开拓进取，圆梦未来”设计成一个火箭升空的图案，每个推进器上标注实现理想的步骤或方法。

-在板书上加入有趣的图标，如放大镜代表“深入探究”，闪电代表“激发思维”，书本代表“学以致用”等，以吸引学生的注意力。教学反思与改进在完成了《中职思想政治哲学与人生高教版（2023）》第一单元的教学后，我深感教学过程中有许多值得反思的地方。以下是我对本次教学活动的反思以及未来改进的计划。

首先，关于教学内容的设计，我发现虽然我尽力将教材内容与学生的实际生活相结合，但在课堂实践中，学生的参与度并不如预期。这让我意识到，我可能没有充分调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂讨论中来。因此，我计划在未来的教学中，增加更多互动性的环节，比如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。

其次，在课堂讨论环节，虽然学生们能够分享自己的想法，但深度和广度上还有待提高。我反思，可能是因为我没有提供足够的引导和深入的问题。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，准备更多具有启发性的问题和案例，引导学生进行深入的思考和分析。

再者，关于教学资源的运用，我发现虽然使用了多媒体教学设备，但在展示过程中，部分学生注意力分散，没有达到预期的教学效果。我打算在未来的教学中，更加精心地设计教学资源，比如制作更加吸引人的PPT，增加互动性的教学视频等，以增强教学的吸引力。

1.设计反思活动：

-在课程结束后，通过问卷调查的方式收集学生对课程内容、教学方法和教学资源的反馈。

-安排一次课堂讨论，让学生分享他们在本次课程中的学习体验，包括他们认为的收获和不足之处。

2.制定改进措施：

-增加互动性教学环节，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生在实际操作中学习和思考。

-准备更多具有启发性的问题和案例，引导学生深入探讨教材内容，提高课堂讨论的深度。

-精心设计教学资源，如制作更加生动有趣的PPT，选择或制作与课程内容紧密相关的教学视频。

-在课堂上增加学生展示环节，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，并进行分享。

-定期与学生进行交流，了解他们对课程内容的理解程度，及时调整教学策略。第一单元立足客观实际树立人生理想本单元复习与测试一、课程基本信息

1.课程名称：中职思想政治哲学与人生（高教版2023）

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：2课时二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.理解并运用哲学基础知识，将理论联系实际，树立正确的人生观和价值观。

2.培养学生的批判性思维，使其能够客观分析个人所处的环境，理性规划人生目标。

3.提升学生的自我认知能力，使其能够根据自身特点和客观条件，确立符合实际的人生理想。

4.增强学生的社会责任感和历史使命感，激发其为实现个人理想而努力奋斗的精神动力。

5.培养学生的信息获取与处理能力，通过本单元的复习与测试，使学生能够有效整合知识，提高解决问题的能力。三、学情分析

中职一年级的学生正处于青春期，思维活跃，但理论基础相对薄弱，对哲学概念和人生理想的认知尚处于感性阶段。学生在知识方面已具备一定的社会科学基础，能够理解简单的哲学思想，但将理论与实践结合的能力有待提高。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展中，需要通过案例分析和讨论来加强。

在素质方面，学生具有一定的自我认知能力，但对于个人未来的规划和理想的确立较为模糊。行为习惯方面，学生可能存在学习自觉性不足、时间管理能力有待提高等问题，这可能会影响到课程学习的深度和效率。

学生对思想政治课程的态度往往较为被动，缺乏足够的兴趣和积极性，因此教学中需注重激发学生的学习兴趣，通过贴近生活的案例和实践活动，帮助学生理解课程内容，从而提高学习效果。四、教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：适用于哲学基础知识的传授，确保学生理解课程的核心概念。

-讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考，培养批判性思维和表达能力。

-案例研究法：结合实际案例，帮助学生将哲学理论应用于分析个人生活和职业规划。

-项目导向学习：通过设定具体项目，如人生规划书，引导学生主动探索和解决问题。

2.教学活动设计

-角色扮演：模拟不同人生阶段的决策过程，让学生在角色扮演中体验和反思人生理想与客观实际的关系。

-小组讨论：将学生分成小组，就特定话题（如成功人士的人生规划）进行讨论，分享彼此的观点和想法。

-案例分析：选取典型案例，如名人的成长经历，分析其如何根据客观实际调整人生理想，并引导学生进行反思。

-项目活动：设计“我的职业规划”项目，让学生结合自身兴趣和能力，制定个人职业发展计划。

具体教学活动流程：

第一课时：

-开始：用PPT展示课程目标和课程内容概览。

-讲授：介绍哲学与人生理想的基本概念，解释为什么需要立足客观实际。

-案例研究：分析课本中的案例，引导学生理解理论如何应用于实际。

-小组讨论：将学生分组，讨论案例中的问题和解决方案。

第二课时：

-回顾：简要回顾上节课的内容，确认学生的理解程度。

-角色扮演：学生进行角色扮演，模拟不同情境下的决策过程。

-项目活动：介绍“我的职业规划”项目，指导学生如何开始规划和撰写。

-总结：通过PPT总结课程要点，强调树立人生理想的重要性。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：用于课程内容的展示和教学流程的引导。

-视频材料：播放与课程相关的视频，如成功人士的访谈，增强课程的生动性和说服力。

-在线工具：利用在线问卷调查工具，收集学生对人生理想的看法，用于课堂讨论和分析。

-课本：作为主要的教学资源，确保教学内容与课本紧密相连。

-辅助材料：提供相关的阅读材料和案例研究，帮助学生更深入地理解课程内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对树立人生理想与立足客观实际关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对自己的人生有什么样的理想？这些理想是如何形成的？”

-展示一些成功人士在人生不同阶段的图片或视频片段，让学生初步感受人生理想与实际的关系。

-简短介绍本节课的主题，即树立人生理想与立足客观实际的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.立足客观实际与树立人生理想基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解树立人生理想与立足客观实际的基本概念及其关系。

过程：

-讲解树立人生理想的定义，包括理想的形成、发展与调整。

-详细介绍立足客观实际的概念，使用图表或示意图帮助学生理解理想与现实的关系。

-通过实例或案例，让学生更好地理解如何根据客观实际来树立和调整人生理想。

3.树立人生理想与立足客观实际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际生活中树立和调整人生理想。

过程：

-选择几个典型的案例进行分析，如名人的职业规划、普通人的人生转折等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解不同人生理想形成的条件和影响因素。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何结合自身实际树立人生理想，并提出具体的建议和计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与个人人生理想相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的实现条件、面临的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对树立人生理想与立足客观实际的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调树立人生理想与立足客观实际的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括树立人生理想与立足客观实际的概念、案例分析等。

-强调树立人生理想与立足客观实际在个人成长和职业规划中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生结合自身情况，撰写一篇关于如何根据客观实际树立个人人生理想的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在本节课后能够准确理解并复述“立足客观实际，树立人生理想”的概念和意义。他们能够从课本中提取关键信息，如哲学基础知识和人生理想的分类，并能将这些知识与实际案例相结合，分析个人生活中遇到的问题和挑战。

2.思维能力方面：

学生能够通过案例研究和小组讨论，培养批判性思维和逻辑分析能力。他们能够独立思考，对人生理想与客观实际的关系进行深入探讨，提出自己的见解，并在讨论中展现出较高的辩证思维能力。

3.解决问题能力方面：

学生在完成“我的职业规划”项目后，能够结合自身兴趣、能力和市场需求，制定出切实可行的个人发展计划。他们能够运用所学知识，解决个人发展和职业生涯规划中的实际问题。

4.自我认知能力方面：

学生通过课程学习和项目实践，能够更加清晰地认识自己的优点和不足，以及自身所处的环境。他们能够根据自我认知，调整人生理想，使其更加符合自身实际。

5.社会责任感方面：

学生在学习过程中，能够认识到个人理想与社会责任的关系，理解到个人发展应与国家和社会的发展相结合。他们表现出较强的社会责任感和历史使命感。

6.表达与交流能力方面：

学生在课堂展示和小组讨论中，能够清晰地表达自己的观点，倾听他人意见，并通过有效沟通，达成共识。他们的语言组织和表达能力得到了锻炼和提升。

7.学习习惯与态度方面：

学生通过本节课的学习，能够逐渐养成良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与讨论等。他们对思想政治课程的态度变得更加积极，学习动力有所增强。

8.综合素质提升方面：

学生在整个学习过程中，不仅掌握了课本知识，还通过实践活动，提升了自身的综合素质。他们在项目实践中学会了时间管理、团队合作、自我激励等软技能，为未来的学习和职业生涯打下了坚实的基础。七、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《哲学的慰藉》（阿兰·德波顿著）、《人生的智慧》（叔本华著）、《自控力》（凯利·麦格尼格尔著）

-视频资源：纪录片《人生七年》（UpSeries）、《人类简史》讲座系列（尤瓦尔·赫拉利）

-网络文章：探讨人生理想与现实的平衡、成功人士的人生规划案例分析

2.拓展要求：

-学生自主选择至少一本阅读材料，深入理解哲学对人生理想的影响，以及如何在实际生活中应用哲学思想。

-观看至少一部视频资源，记录下视频中提到的关于人生规划和理想的重要观点，并思考这些观点对自己的启发。

-阅读网络文章，了解不同人士对人生理想的认识和实践，结合自己的理解，撰写一篇心得体会。

-教师提供必要的指导和帮助，如组织阅读分享会，让学生交流阅读感悟；提供视频观看指南，帮助学生提取关键信息；解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生需要在课后自主安排时间，完成拓展任务，并在下一次课堂上分享自己的学习成果。

-学生撰写的心得体会或读后感，应包括以下内容：

-阅读材料或视频资源中的主要观点及其与课文知识的联系。

-个人对这些观点的理解，以及它们对自己人生理想和规划的启示。

-在实际生活中，如何应用所学知识，调整和优化个人的人生理想。

-对未来职业生涯规划的思考，包括如何根据自身特点和市场需求，制定合理的职业发展计划。

-教师根据学生的分享和作业，给予反馈和评价，鼓励学生持续进行自主学习，不断提升个人素养。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-立足客观实际：客观实际是指客观存在的条件和环境，是人们进行思考和行动的基础。

-树立人生理想：人生理想是指个人对未来生活的期望和追求，是人们前进的动力。

-人生理想与客观实际的关系：人生理想需要建立在客观实际的基础上，同时又要不断适应和改变客观实际。

②本文重点词句：

-“人生理想是人们对未来的美好期望，是对自己生活的规划和设计。”

-“立足客观实际，就是要从现实出发，认识和理解自己的环境和条件。”

-“人生理想与客观实际的关系，是一个动态的平衡过程。”

③板书设计：

-标题：立足客观实际，树立人生理想

-第一部分：客观实际

-定义：客观存在的条件和环境

-重要性：认识和理解自己的环境和条件

-第二部分：人生理想

-定义：对未来生活的期望和追求

-重要性：前进的动力

-第三部分：人生理想与客观实际的关系

-动态平衡：适应和改变客观实际

-举例说明：成功人士的案例、个人职业规划

-第四部分：实践与总结

-个人反思：如何结合自身实际树立理想

-行动指南：制定符合客观实际的人生规划九、教学反思与总结

这节课下来，我深感教学是一个不断学习和调整的过程。在教学方法上，我尝试了讲授、讨论、案例分析等多种方式，力求让学生更好地理解和吸收“立足客观实际，树立人生理想”这一核心概念。我发现，学生在讨论和案例分析环节表现出了较高的参与度和积极性，这让我感到欣慰。但同时，我也发现了一些不足之处。

在课堂管理方面，我发现有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加严格地控制课堂秩序，确保教学活动能够有序进行。此外，我也发现部分学生在理解哲学概念时存在一定的困难，这可能是因为我的讲解没有做到深入浅出，让学生感到晦涩难懂。

在策略方面，我认为本节课的小组讨论是一个不错的尝试，它让学生有机会相互交流和学习。但同时，我也发现了一些问题，比如部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，同时提供更多的引导和帮助，让他们敢于表达和分享。

谈到本节课的教学效果，我觉得学生在知识掌握方面有了明显的提升。他们能够理解并复述“立足客观实际，树立人生理想”的概念，也能够结合实际案例进行分析。在技能方面，学生的辩证思维能力和表达能力得到了锻炼。情感态度方面，学生对人生理想和职业规划有了更加清晰的认识，这让我感到非常高兴。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，我在课堂上对学生的引导不够，导致部分学生讨论偏离主题；此外，我在总结和点评环节的反馈也不够具体和深入，这可能影响了学生对课程内容的理解和掌握。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂讨论环节，我会更加严格地控制讨论主题，确保学生讨论的内容与课程相关。

2.在总结和点评环节，我会给出更加具体和深入的反馈，帮助学生更好地理解课程内容。

3.我会尝试引入更多的实践活动，让学生在动手操作中加深对知识点的理解。

4.我会继续学习和探索新的教学方法，努力提高自己的教学水平。十、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

同学们，今天我们共同探讨了“立足客观实际，树立人生理想”这一主题。我们了解到，人生理想是人们对未来的美好期望，是对自己生活的规划和设计。而立足客观实际，则是从现实出发，认识和理解自己的环境和条件。在现实生活中，我们需要根据客观实际来调整和优化个人的人生理想，使其更加符合实际。

当堂检测：

1.请简要概括“立足客观实际，树立人生理想”的含义。

2.请举例说明人生理想与客观实际的关系。

3.请谈谈你在学习本节课的过程中，有哪些收获和体会。

4.请结合自身实际，谈谈如何根据客观实际树立和调整人生理想。

5.请谈谈你对未来职业生涯规划的思考，包括如何根据自身特点和市场需求，制定合理的职业发展计划。

6.请总结一下本节课的主要内容和知识点。

7.请谈谈你在学习过程中遇到的困难和问题，以及你是如何解决的。

8.请谈谈你对本节课的教学方法和策略的看法和建议。

9.请谈谈你对思想政治课程的学习兴趣和态度，以及你认为如何提高学习效果。

10.请谈谈你对未来学习的期望和目标，以及你将如何努力实现这些目标。第二单元辩证看问题走好人生路第4课用联系的观点看问题课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：中职思想政治哲学与人生（高教版2023）

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：[具体日期][具体时间段]

4.教学时数：1课时

课程内容：第二单元辩证看问题走好人生路第4课用联系的观点看问题二、核心素养目标1.培养学生运用联系的思维方式分析问题的能力，提高辩证思维能力。

2.引导学生理解事物之间的相互影响，树立全面的观察视角。

3.增强学生将理论联系实际的能力，提高其在人生道路上的决策水平。

4.培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为走好人生路奠定思想基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的哲学概念，如辩证法、联系等，并能够初步运用这些概念分析简单的事物关系。

2.学生对哲学与人生的关系表现出一定的兴趣，具备一定的逻辑思维能力和批判性思维，喜欢通过案例分析和讨论的方式学习。他们在学习过程中倾向于直观和体验式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对哲学抽象概念的理解和运用，将哲学理论应用到具体生活情境中，以及在辩证思维过程中避免陷入形而上学的误区。此外，部分学生可能在课堂参与和表达自己观点时感到拘谨。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《中职思想政治哲学与人生》（高教版2023）教材，并提前预习了第二单元辩证看问题走好人生路第4课用联系的观点看问题相关内容。

2.辅助材料：

-图片：收集与课程内容相关的图片，如生态系统中生物之间的相互联系、人类社会中的各种关系网络等，用于直观展示联系的观点。

-图表：准备一些图表，如流程图、因果图等，帮助学生理解事物之间的联系和影响。

-视频：选择一些简短的教学视频，如新闻报