五年级上册美术教学设计-第17课 奇妙成语故事｜苏少版

/教案设计：教案名称：五年级上册美术教学设计第17课奇妙成语故事｜苏少版教学目标：1.让学生了解成语故事的基本概念和特点，培养学生对成语故事的学习兴趣。2.培养学生运用想象力，创作出富有创意的成语故事画面。3.培养学生运用美术语言表达自己的思想和情感，提高学生的美术素养。教学内容：1.成语故事的基本概念和特点2.成语故事画面的创作方法3.美术语言的表达和运用教学重点与难点：1.重点：了解成语故事的基本概念和特点，掌握成语故事画面的创作方法。2.难点：运用想象力，创作出富有创意的成语故事画面，运用美术语言表达自己的思想和情感。教具与学具准备：1.教具：电脑、投影仪、成语故事书籍、画纸、画笔、水彩颜料等。2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、成语故事书籍等。教学过程：1.导入：教师通过展示成语故事图片或视频，引导学生了解成语故事的基本概念和特点，激发学生对成语故事的学习兴趣。2.讲解：教师讲解成语故事画面的创作方法，引导学生运用想象力，创作出富有创意的成语故事画面。3.示范：教师通过示范，展示如何运用美术语言表达成语故事的思想和情感。4.练习：学生根据自己对成语故事的理解，运用想象力，创作出富有创意的成语故事画面。5.展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。板书设计：1.成语故事的基本概念和特点2.成语故事画面的创作方法3.美术语言的表达和运用作业设计：1.让学生运用所学知识，创作一幅成语故事画面，要求富有创意，能够表达出成语故事的思想和情感。2.让学生写一篇关于自己创作的成语故事画面的说明文，包括创作思路、所用技巧等。课后反思：1.教师应反思本节课的教学目标是否达成，学生对成语故事的基本概念和特点是否掌握。2.教师应反思教学过程中是否给予学生足够的指导和鼓励，学生对成语故事画面的创作方法是否理解和运用。3.教师应反思作业设计的难易程度是否适合学生，是否能够激发学生的创造力和想象力。需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上应该怎样组织和实施教学活动，以及学生应该怎样参与和学习。这对于确保教学目标的实现和教学效果的提升至关重要。教学过程：1.导入：在课程的开始，教师可以通过展示成语故事图片或视频的方式，引导学生了解成语故事的基本概念和特点，激发学生对成语故事的学习兴趣。这个阶段的关键是吸引学生的注意力，并引发他们对课程内容的好奇心。2.讲解：在学生对成语故事产生兴趣后，教师可以开始讲解成语故事画面的创作方法。这个阶段，教师需要引导学生理解成语故事的意义，并教会他们如何将成语故事的主题和情感通过画面表现出来。讲解的过程中，教师可以借助成语故事书籍，为学生提供丰富的素材和灵感。3.示范：在学生对成语故事画面的创作方法有了基本的了解后，教师可以通过示范，展示如何运用美术语言表达成语故事的思想和情感。这个阶段，教师需要展示如何运用线条、色彩、形状等元素，将成语故事的主题和情感生动地表现出来。示范的过程中，教师需要注意讲解每一个步骤和技巧，并解释为什么要这样处理。4.练习：在教师示范后，学生可以根据自己对成语故事的理解，开始创作自己的成语故事画面。这个阶段，教师需要给予学生足够的自由空间，让他们发挥想象力，创作出富有创意的作品。同时，教师也需要提供必要的帮助和指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。5.展示与评价：在学生完成作品后，教师可以组织一个展示和评价的活动。这个阶段，学生可以展示自己的作品，分享自己的创作思路和感受。教师和其他学生可以对作品进行评价，给予肯定和建议。这个环节不仅能够提升学生的自信心，也能够帮助他们从他人的作品中学习和启发。在教学过程中，教师需要注重学生的参与和互动。通过提问、讨论和合作等方式，激发学生的思维和创造力。同时，教师也需要关注每一个学生的学习进度和需求，提供个性化的指导和支持。只有这样，学生才能够真正地投入到学习过程中，获得知识和技能的提升。1.导入环节的设计：在课程的开始，教师可以通过展示一系列生动有趣的成语故事图片或视频，来吸引学生的注意力。这些图片和视频可以包含常见的成语，如“画龙点睛”、“杯弓蛇影”等，以及与之相关的故事情节。通过视觉和听觉的刺激，学生可以更快地进入学习状态，对成语故事产生兴趣。教师在导入环节中，可以提出一些问题，如“你们听说过成语吗？”“成语是从哪里来的？”“成语故事有什么特点？”等，引导学生思考和讨论，激活他们的背景知识。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆成语故事。2.讲解环节的实施：在学生对成语故事产生兴趣后，教师可以开始讲解成语故事画面的创作方法。这个环节可以分为两个部分：成语故事的意义解读和画面创作的技巧讲解。教师需要引导学生理解成语故事的意义，让他们明白成语背后的文化和历史。教师可以通过讲述成语的起源、演变和用法，帮助学生深入理解成语的含义和价值。接着，教师可以开始讲解如何将成语故事的主题和情感通过画面表现出来。这个环节可以包括线条、色彩、形状、构图等方面的技巧讲解。教师可以通过示范和示例，展示如何运用这些技巧来表达成语故事的意义和情感。3.示范环节的开展：在讲解环节之后，教师可以进行示范，展示如何运用美术语言表达成语故事的思想和情感。这个环节可以通过实际操作来进行，教师可以选择一个简单的成语，如“亡羊补牢”，然后现场绘制一幅相关的画面。在示范过程中，教师需要讲解每一个步骤和技巧，并解释为什么要这样处理。例如，教师可以选择使用浓烈的色彩来表达成语故事中的紧迫感和情感冲突，或者使用细腻的线条来描绘故事中的细节。通过示范，学生可以更直观地理解如何将成语故事转化为视觉形象。4.练习环节的指导：在教师示范后，学生可以根据自己对成语故事的理解，开始创作自己的成语故事画面。这个环节是学生将所学的知识和技巧应用于实际创作的过程。教师需要给予学生足够的自由空间，让他们发挥想象力，创作出富有创意的作品。同时，教师也需要提供必要的帮助和指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。这可以包括如何选择合适的构图，如何运用色彩和线条，以及如何表达成语故事的情感等方面。5.展示与评价环节的组织：在学生完成作品后，教师可以组织一个展示和评价的活动。这个环节旨在让学生分享自己的作品，以及创作思路和感受。学生可以站在自己的作品前，向其他同学和教师介绍自己的创作过程和心得。其他同学和教师可以根据学生的介绍，提出问