小学2024-2026年教师培训规划

XXXX小学2024-2026年教师培训规划为进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展。结合我校实际，特制定我校教师培训规划。一、指导思想教师培训以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。二、培训目标与培训原则（一）培训目标1、通过培训，促进教师教育教学观念的更新，激发教师自主学习的积极性，提升教师的专业素养水平。2、通过培训，促进教师良好品质的养成，展现新时代教师风貌，涵养教师师德水平。3、通过培训，促进教师终身学习观念的养成，提升教师参与园本培训、教研的参与性，提高教师专业技能，积极进行教育教学实践。（二）培训原则教师培训是为满足学校和教师的发展目标需要，以立足本职、本岗的培训活动。我校教师培训的指导原则是：1、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。2、实效性原则：避免空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。3、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。4、开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与兄弟学校有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，依托现代信息技术，实行开放的教师培训方式。三、培训内容教师培训要以“新理念、新课程、新知识、新技术、新教师”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。（一）师德培训以《教育法》《义务教育法》《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。（二）新课程培训通过专家讲座、分组讨论等形式，深入解读新课程标准的核心内容和基本要求，引导教师更新教育观念，把握教学方向。开展课堂观摩、教学案例分析等活动，让教师在实践中学习优秀的教学方法和策略，提升教学水平。同时，加强教育心理学、教育技术等方面的学习，使教师更好地应对教学中的挑战。（三）教育教学能力培训开展课堂观摩、教学案例分析等活动，让教师在实践中学习优秀的教学方法和策略，提升教学水平。同时，加强教育心理学、教育技术等方面的学习，使教师更好地应对教学中的挑战。（四）教育科研能力培训教育科研能力是教师培训的一个重要内容，学科带头人、骨干教师要首先带头，全体教师要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。（五）创新意识和创新能力培训通过学习学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。积极探索新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。四、培训形式由于教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了教师培训的形式和内容也不同。学校根据教师的实际情况，学校将采取有效的培训方式，努力形成自己的办学特色，其基本形式主要有：1、专家讲座学校结合实际邀请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学，以扩展教师们的视野，提高教师们的水平。2、教师论坛以校园交流为主阵地设立教师论坛，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，激发创新思维，提高科研水平。3、经验交流学校定期组织经验交流会，以教研组、年级组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，取长补短共同提高。4、组织培训学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。5、自我研修教师自学，记读书笔记，学校每学期推荐书目，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。6、以研促训以课题研究为载体，拉动教师教育教学能力和科研能力的提高；强化学科组的教研活动，以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。7、以老带新。充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，进一步完善“一帮一、结对子”的师徒式培训方式，使其制度化、规范化。五、实施步骤与考核要求第一阶段：学习教育理论，转变教育观念；总结自己的教育教学经验，进行自我反思。考核要求：以学校将对参训教师进行考核，考核内容包括教师专业知识、读书笔记和反思性教育教学论文或教学总结。第二阶段：开展教育创新实践，不断提高创新意识和创新能力。考核要求：对教师的教育创新实践阶段考核内容为学科教学创新总结和学科教学创新案例（包括不少于两堂课的教案、说课、创新课堂实录和活动后自评）。第三阶段：联系教育教学实际，开展教育教学研究。考核要求：本阶段考核包括教师专业知识，同时结合自己研究的课题，提交科研论文或研究成果，要充分体现现代教育思想和本人教育教学特色，字数一般不少于3000字。第四阶段：总结提高。考核要求：组织教师对学习和反思、实践、科研三个阶段进行查缺补漏，进一步提高培训的针对性和实效性，从而切实提高我校教师队伍的整体素质，更好地适应基础教育改革与发展的需要。通过开展各种评比、竞赛活动，对培训成果进一步综合运用，推动工作的深入开展。六、总结与展望本次小学教师培训计划实施方案