小小鞋店（第二课时）（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

小小鞋店（第二课时）（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版一、教学内容

本节课选自2023-2024学年三年级下册数学北师大版，为“小小鞋店”第二课时。本节课的主要内容为认识人民币，学会简单的计算，以及理解加法和减法的概念。通过学习，学生能够了解不同面值的人民币，并能够进行简单的加减计算。

课程的主要内容有：

1.认识不同面值的人民币，包括1元、5元、10元、20元等。

2.学会进行简单的加法和减法计算，例如1元+5元=6元，10元-2元=8元等。

3.理解加法和减法的概念，能够正确进行加减计算。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。具体目标如下：

1.数学思维能力：通过学习人民币的计算，学生能够运用数学思维进行加减运算，提高解决问题的能力。

2.解决问题能力：通过模拟小小鞋店的场景，学生能够将所学知识应用于实际情境中，解决购物中的问题，培养解决问题的能力。

3.创新意识：在教学过程中，教师鼓励学生发挥想象力，创设不同的购物场景，培养学生的创新意识。三、学情分析

在本节课之前，学生已经学习了加法和减法的初步概念，对于人民币的认识也有了一定的基础。然而，在实际应用中，学生可能还存在着一些问题。以下是对学生层次、知识、能力、素质方面的分析：

1.知识层次：学生在一年级已经接触过人民币，对于不同面值的人民币有了一定的认识。然而，对于人民币的计算，学生可能还存在着一些困难。因此，本节课需要重点关注学生对人民币计算的掌握程度。

2.能力层次：学生在一年级已经学习过加法和减法，对于基本的计算能力有一定的掌握。然而，在实际应用中，学生可能还存在着一些问题，如计算速度慢、计算错误等。因此，本节课需要重点培养学生的计算能力。

3.素质层次：学生在一年级已经学习过数学思维，对于解决问题的能力有一定的掌握。然而，在实际应用中，学生可能还存在着一些问题，如缺乏解决问题的方法、解决问题的能力不足等。因此，本节课需要重点培养学生的解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在一年级已经学习过数学思维，对于解决问题的能力有一定的掌握。然而，在实际应用中，学生可能还存在着一些问题，如缺乏解决问题的方法、解决问题的能力不足等。因此，本节课需要重点培养学生的解决问题的能力。四、教学资源准备

为了确保本节课的顺利进行，需要做好充分的资源准备。以下是对教学资源准备的详细说明：

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《2023-2024学年三年级下册数学北师大版》和《小小鞋店》学习资料。教材是学生学习的主要依据，教师需要确保每位学生都能获得并正确使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学效果。例如，准备不同面值的人民币图片，让学生直观地认识人民币；准备购物场景的图表，让学生更好地理解购物过程中的加减运算。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，学生需要进行购物场景的模拟实验，以更好地理解人民币的计算。教师需要提前准备好实验器材，如购物篮、不同面值的人民币等，并确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置能够为学生提供良好的学习环境，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流；设置实验操作台，让学生进行购物场景的模拟实验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人民币的认识和兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人民币是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人民币的图片或视频片段，让学生初步感受人民币的魅力或特点。

简短介绍人民币的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人民币基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民币的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人民币的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民币的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人民币案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民币的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民币的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人民币解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人民币的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民币相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民币的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民币的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民币的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民币在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民币。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民币的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）认识不同面值的人民币：通过展示不同面值的人民币图片，帮助学生更加直观地认识人民币，了解其面值和颜色。

（2）人民币的历史演变：介绍人民币从发行至今的历史演变过程，包括纸币的版本和硬币的种类，使学生了解人民币的发展历程。

（3）人民币的防伪知识：讲解人民币的防伪特征，包括水印、安全线、彩色荧光纤维、雕刻印刷等，提高学生识别真假人民币的能力。

（4）各国货币介绍：展示不同国家的货币图片，让学生了解世界各地的货币种类和特点，拓宽国际视野。

（5）数学计算游戏：推荐一些数学计算相关的手机应用或电脑软件，如《计算器》、《数学英雄》等，让学生在游戏中提高计算能力。

2.拓展建议

（1）开展家庭购物活动：让学生在家长的陪同下进行购物，实际体验人民币的计算和应用，提高生活实践能力。

（2）组织人民币知识问答比赛：通过比赛形式，激发学生学习人民币的兴趣，巩固所学知识。

（3）制作人民币主题手抄报：鼓励学生发挥创意，制作关于人民币的手抄报，加深对人民币的认识。

（4）开展人民币知识讲座：邀请银行工作人员或专业讲师为学生讲解人民币的相关知识，提高学生的金融素养。

（5）参观银行或货币博物馆：组织学生参观银行或货币博物馆，直观了解人民币的发行和流通过程，丰富课外知识。七、典型例题讲解

1.例题1：计算3元+5元+2元

答案：3元+5元+2元=10元

2.例题2：计算10元-5元-3元

答案：10元-5元-3元=2元

3.例题3：计算7元+3元+8元

答案：7元+3元+8元=18元

4.例题4：计算12元-4元-2元

答案：12元-4元-2元=6元

5.例题5：计算9元+6元+5元

答案：9元+6元+5元=20元八、作业布置与反馈

作业布置：

1.计算练习：请学生独立完成以下计算练习，巩固人民币的加减计算能力。

a.1元+2元+3元

b.4元-2元-1元

c.5元+7元+6元

d.8元-3元-4元

e.9元+5元+7元

2.购物场景模拟：请学生设计一个购物场景，并计算购买商品所需的总金额。例如，购买3个苹果和2个香蕉，苹果每个1元，香蕉每个2元。

作业反馈：

1.计算练习：

a.检查学生的计算结果是否正确，如有错误，指出并解释正确的计算方法。

b.关注学生的计算速度和准确性，鼓励学生提高计算速度和减少错误。

c.对于计算过程中的常见错误，如加减法顺序错误、忘记进位或借位等，给出具体的改进建议。

2.购物场景模拟：

a.检查学生设计的购物场景是否合理，商品价格是否符合实际情况。

b.评价学生的计算过程和方法，指出计算中的优点和不足。

c.对于计算过程中的错误，如忘记加商品数量、计算错误等，给出具体的改进建议。九、教学反思

今天，我在教授“小小鞋店”第二课时，发现学生对人民币的认识和计算能力有了明显的提高。然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战和需要改进的地方。

首先，学生在计算练习中表现出较高的积极性和兴趣，这表明他们对人民币的加减计算有了较好的掌握。然而，我注意到一些学生在计算过程中出现了一些小错误，如忘记进位或借位，这提示我需要在未来的教学中更加关注细节和准确性。

其次，在进行购物场景模拟时，我发现一些学生能够迅速理解和应用所学知识，而另一些学生则在设计和计算过程中遇到了困难。这可能是因为学生在理解和应用新知识方面的能力差异。因此，我需要在未来的教学中更加关注学生的个体差异，并根据他们的需求进行个性化指导。

此外，我发现学生在小组讨论中表现出较高的参与度和