9 古诗三首 题西林壁（教学设计）-2023-2024学年语文四年级上册统编版

9古诗三首题西林壁（教学设计）-2023-2024学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《古诗三首题西林壁》，选自2023-2024学年语文四年级上册统编版教材。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学过一些古诗，对古诗的语言特点和韵律有了一定的了解。同时，学生对山水景物的描绘和赞美也有一定的基础。本节课将通过学习《题西林壁》，让学生进一步感受古诗的意境美，培养他们的审美情趣和文学素养。同时，通过分析诗句，引导学生理解诗人的情感表达和思想内涵，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标如下：

1.感受和理解古诗的意境美，培养学生的审美情趣和文学素养。

2.通过分析诗句，引导学生理解诗人的情感表达和思想内涵，提高学生的文学鉴赏能力。

3.培养学生的语言表达能力，通过诵读、讨论等方式，提高他们对古诗的口语表达能力。

4.增强学生的文化自信，让学生了解我国古代文学的魅力，增强对传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的语言特点和韵律有了一定的了解。同时，学生对山水景物的描绘和赞美也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对古诗有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的美。此外，他们具有一定的想象力和创造力，能够通过绘画、表演等方式来表达对古诗的理解。在学习风格上，他们更倾向于通过合作和交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和情感表达上可能存在一定的困难，他们可能无法准确把握诗人的情感和思想内涵。此外，他们在运用古诗的语言和韵律来表达自己的思想和感受时也可能遇到困难。因此，教师需要在教学中提供适当的引导和帮助，以促进学生的学习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在上课前，检查学生的课本，确保他们都有《古诗三首题西林壁》这一章节。此外，准备一些补充资料，如诗人的简介、诗歌背景知识等，以便在课堂上提供给学生。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解诗歌内容，可以准备一些与《题西林壁》相关的图片或视频，如庐山的风景画面、古代诗人创作的场景等。这些资源可以帮助学生更直观地感受诗歌的意境和情感。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的合作和交流，可以将教室划分为几个小组讨论区，每组约4-6人。在每个讨论区设置一个组长，负责组织讨论和汇报。此外，准备一些白板或黑板，以便学生在讨论时记录重要观点和想法。

5.其他教学资源：根据需要准备其他教学资源，如诗歌朗诵音频、诗歌解析视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和欣赏《题西林壁》这首诗。同时，准备一些诗歌创作工具，如彩纸、画笔等，以便学生在课堂上创作自己的诗歌作品。

在教学资源准备过程中，要确保资源的质量和适用性。提前检查多媒体设备的连接和运行情况，确保在课堂上能够顺利使用。同时，与学生沟通，了解他们对教学资源的喜好和需求，以便更好地满足学生的学习需求。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首题西林壁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美丽的景色？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的美丽景色。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是一种文学形式，它通过简洁而富有韵律的语言，表达诗人的情感和思想。古诗是中华文化的重要组成部分，它传承了丰富的历史和文化。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《题西林壁》这首诗的实际应用，以及它如何帮助我们感受古诗的美。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗的意境和情感这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示古诗的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.学生能够理解并背诵《题西林壁》这首古诗，掌握其基本的语言特点和韵律。

2.学生能够通过分析诗句，理解诗人的情感表达和思想内涵，提高文学鉴赏能力。

3.学生能够用自己的语言表达对《题西林壁》这首诗的理解和感受，提高语言表达能力。

4.学生能够通过绘画、表演等方式表达对《题西林壁》这首诗的意境和情感的理解，培养创造力和想象力。

5.学生能够了解我国古代文学的魅力，增强对传统文化的认同感，培养文化自信。

6.学生能够通过合作和交流，提高团队合作能力和人际交往能力。

7.学生能够通过实践活动和小组讨论，提高问题解决能力和批判性思维能力。

8.学生能够通过学习《题西林壁》，培养审美情趣和文学素养，提高综合素质。板书设计1.教学内容：《古诗三首题西林壁》

2.教学重点：诗的意境、情感表达、文学鉴赏

3.教学难点：诗句解析、情感理解

板书设计：

一、《题西林壁》

-作者：苏轼

-背景：庐山游览

二、诗的意境

-远近高低各不同

-不识庐山真面目

-只缘身在此山中

三、情感表达

-情感：赞美、感慨

-表达方式：描绘、比喻、设问

四、文学鉴赏

-语言特点：简洁、韵味

-艺术手法：对比、象征、借景抒情课后作业1.课后作业：请同学们用自己的语言描述《题西林壁》中描绘的庐山景色，并分享给家人或朋友。

2.课后作业：请同学们选择一首自己喜欢的古诗，分析其意境和情感表达，并用自己的话写一篇鉴赏短文。

3.课后作业：请同学们根据《题西林壁》的韵律，创作一首描写自然景色的古诗，并尝试朗诵给同学听。

4.课后作业：请同学们分组合作，选择一首古诗，将其改编成一个小故事，并进行角色扮演表演。

5.课后作业：请同学们收集与苏轼相关的历史资料，了解他的生平和创作背景，并分享给同学们。反思改进措施一、教学特色创新

1.创设情境：通过提问、展示图片等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.合作探究：引导学生分组合作，共同探讨《题西林壁》中的意境和情感表达，培养学生的合作精神和探究能力。

二、存在主要问题

1.教学方法：在教学过程中，我发现自己过于注重知识的传授，而忽视了学生的主动参与和创造性思维的发展。

2.教学评价：在教学评价方面，我发现自己过于依赖考试成绩，而忽视了学生的个体差异和发展需求。

三、改进措施

1.针对教学方法的问题，我将在今后的教学中更加注重学生的主体地位，采用启发式、探究式教学，培养学生的创造性思维和问题解决能力。

2.针对教学评价的问题，我将在今后的教学中更加注重过程性评价，关注学生的个体差异和发展需求，采用多元化的评价方式，促进学生全面发展。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，我会设计一些问题来检验学生对《题西林壁》这首诗的理解，如询问他们对诗中描绘的庐山景色的感受，或者让他们分析诗人的情感表达。通过观察学生的回答和表现，我可以及时了解他们对知识的掌握程度，并对存在的问题