100以内的加法和减法（教案）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版

100以内的加法和减法（教案）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自2023-2024学年二年级上册数学苏教版，主要学习100以内的加法和减法。具体内容包括：

1.加法运算：学习10以内的加法，20以内的加法，100以内的加法。

2.减法运算：学习10以内的减法，20以内的减法，100以内的减法。

3.加减混合运算：学习10以内的加减混合运算，20以内的加减混合运算，100以内的加减混合运算。

4.解决实际问题：运用加法和减法解决生活中的实际问题，如购物、分物品等。

本节课通过讲解、练习、游戏等多种教学方法，让学生掌握100以内的加法和减法运算，并能运用所学知识解决实际问题。核心素养目标1.数学思维：培养学生运用数学思维解决问题的能力，如分析问题、逻辑推理、数学建模等。

2.计算能力：提高学生对100以内的加法和减法的计算能力，能够熟练进行计算，并正确运用到实际问题中。

3.应用能力：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如购物、分物品等，使学生能够将所学知识应用于生活实践。

4.合作与交流：鼓励学生在小组合作中共同探讨问题，培养学生与他人合作、交流和分享的能力。

5.创新意识：鼓励学生运用所学知识进行创新思考，如设计不同的计算方法、解决新的问题等，培养学生的创新意识。学情分析本节课的授课对象为二年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的基础，同时也存在一些不足。具体分析如下：

1.知识基础：二年级学生在一年级已经学习了20以内的加法和减法，对基本的加减运算有一定的了解。然而，对于100以内的加法和减法，他们可能还缺乏足够的认知和掌握。

2.计算能力：学生在计算20以内的加法和减法时，基本能够熟练进行，但涉及到100以内的加减法时，可能会出现一些困难，如进位、退位等。

3.应用能力：学生能够运用20以内的加法和减法解决一些简单的实际问题，但对于100以内的加减法，他们可能还不能很好地将所学知识应用于实际问题中。

4.行为习惯：学生在课堂上的学习态度总体较好，能够认真听讲、积极发言。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师进行适当的引导和提醒。

5.对课程学习的兴趣：大部分学生对数学课程有一定的兴趣，但部分学生可能对100以内的加法和减法感到枯燥无味，需要教师通过生动的教学方法和实际案例来激发学生的学习兴趣。

6.合作与交流能力：学生在小组合作中能够积极参与，与同学进行交流和分享。但在解决复杂问题时，部分学生可能缺乏与他人合作、共同探讨问题的能力。

7.创新意识：学生在解决问题时，能够尝试不同的方法，但部分学生可能缺乏创新思考的能力，需要教师通过启发式教学来培养学生的创新意识。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、示范，让学生了解100以内的加法和减法的运算规则和步骤，帮助学生掌握基本的计算方法。

（2）实践法：通过设置具体的计算题目，让学生进行实际操作，巩固所学知识，提高计算能力。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨100以内的加法和减法的运算规律，培养学生的合作意识和交流能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示100以内的加法和减法的计算过程，使抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和学习。

（2）教学软件：运用教学软件，设置丰富的练习题目，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

（3）实物操作：准备实物道具，如小物品、卡片等，让学生通过实际操作，体验100以内的加法和减法运算，加深对知识的理解。

（4）教学挂图：使用教学挂图，展示100以内的加法和减法运算规律，方便学生观察和记忆。

（5）学习小组：将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

（6）教学卡片：制作100以内的数字卡片，让学生进行加法和减法的实物操作，提高计算能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕100以内的加法和减法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解100以内的加法和减法的运算规则和步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解100以内的加法和减法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出100以内的加法和减法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解100以内的加法和减法的运算规则和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、计算比赛等活动，让学生在实践中掌握100以内的加法和减法的计算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、计算比赛等活动，体验100以内的加法和减法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解100以内的加法和减法的运算规则和步骤。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握100以内的加法和减法的计算。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解100以内的加法和减法的运算规则和步骤，掌握计算技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据100以内的加法和减法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与100以内的加法和减法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的100以内的加法和减法的运算规则和步骤。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生在教师的指导下，能够熟练掌握100以内的加法和减法的运算规则和步骤，包括加法运算、减法运算、加减混合运算等。

2.计算能力：通过大量的练习和实际操作，学生的计算能力得到了显著提高，能够快速准确地进行100以内的加法和减法计算。

3.应用能力：学生在教师的引导下，能够运用所学的加法和减法知识解决实际问题，如购物、分物品等，提高了运用所学知识解决实际问题的能力。

4.思维能力：通过教师的讲解和引导，学生能够运用数学思维分析问题、逻辑推理和数学建模，提高了思维能力。

5.合作与交流能力：在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生的合作与交流能力得到了锻炼和提高，能够更好地与他人合作、交流和分享。

6.创新意识：通过教师的鼓励和引导，学生能够运用所学知识进行创新思考，如设计不同的计算方法、解决新的问题等，培养了创新意识。

7.自主学习能力：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生的自主学习能力得到了培养和提高，能够自主学习、思考和总结。

8.学习兴趣：通过生动的教学方法和实际案例，学生的学习兴趣得到了激发和保持，对数学课程有了更浓厚的兴趣。

9.学习态度：学生在课堂上的学习态度得到了改善和提高，能够更加认真听讲、积极发言，提高了学习效果。

10.学习习惯：通过教师的指导和鼓励，学生的学习习惯得到了培养和改善，能够更加专注、有序地进行学习。教学反思与总结教学反思：

在教学100以内的加法和减法时，我采取了多种教学方法，如讲授法、实践法、讨论法等，以及利用多媒体教学、教学软件等现代化教学手段。通过这些方法，我发现学生的学习兴趣得到了提高，课堂氛围更加活跃。在实践法中，学生通过实际操作，加深了对加法和减法运算的理解，提高了计算能力。在讨论法中，学生通过小组合作，培养了团队合作意识和沟通能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要我进一步关注和引导。另外，在教学内容的设计上，部分学生可能需要更多的例子和练习来加深理解。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生对100以内的加法和减法有了更深入的理解，计算能力得到了提高，同时，学生的团队合作意识和沟通能力也得到了锻炼。然而，在教学过程中，也存在一些问题和不足。例如，部分学生的参与度不高，需要我进一步关注和引导。此外，在教学内容的设计上，部分学生可能需要更多的例子和练习来加深理解。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，设计更具针对性的教学内容和活动。

2.在课堂活动中，我将采取更多样的方式激发学生的参与度，如设置小组竞赛、奖励机制等。

3.在教学内容的设计上，我将提供更多的例子和练习，帮助学生加深对知识的理解和掌握。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-100以内的加法和减法运算规则

-加法运算、减法运算、加减混合运算的具体步骤

-解决实际问题的方法与步骤

2.结构清晰，条理分明：

-加法运算规则：逐位相加，满十进一

-减法运算规则：逐位相减，不足则借位

-加减混合运算规则：先算加法，后算减法

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-加法运算：逐位相加，满十进一

-减法运算：逐位相减，不足则借位

-加减混合运算：先算加法，后算减法

4.艺术性和趣味性：

-使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点内容

-设计有趣的图案或符号，吸引学生的注意力

-使用图表、图像等视觉元素，帮助学生更好地理解和记忆知识点重点题型整理1.加法运算题型：

（1）题目：计算下列各题的答案。

a.18+23

b.75+27

c.36+49

答案：a.41b.102c.85

（2）题目：在下面的算式中填入适当的数字，使得等式成立。

a.10+?=20

b.20+?=40

c.30+?=60

答案：a.1b.20c.30

2.减法运算题型：

（3）题目：计算下列各题的答案。

a.56-28

b.89-37

c.63-18

答案：a.28b.52c.45

（4）题目：在下面的算式中填入适当的数字，使得等式成立。

a.50-?=30

b.40-?=20

c.30-?=10

答案：a.20b.20c.20

3.加减混合运算题型：

（5）题目：计算下列各题的答案。

a.27+35-12

b.48-23+17

c.56-18+37

答案：a.52b.32c.75

4.解决实际问题题型：

（6）题目：小明有30元钱，他想买一个20元的玩具和一个15元的书本。请问他还剩多少钱？

答案：他还剩下15元钱。

（7）题目：小华有25个苹果，他给了小明7个苹果。请问小华还剩下多少个苹果？

答案：小华还剩下18个苹果。

（8）题目：小丽有40个糖，她吃掉了12个糖。请问小丽还剩下多少个糖？

答案：小丽还剩下28个糖。

（9）题目：小刚有50个玩具，他送给了小明10个玩具。请问小刚还剩下多少个玩具？

答案：小刚还剩下40个玩具。

（10）题目：小芳有35个香蕉，她吃掉了5个香蕉。请问小芳还剩下多少个香蕉？

答案：小芳还剩下30个香蕉。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了100以内的加法和减法，包括加法运算、减法运算、加减混合运算，以及如何运用这些运算解决实际问题。在加法运算中，我们学习了逐位相加，满十进一的规则，例如18+23等于41。在减法运算中，我们学习了逐位相减，不足则借位的规则，例如56-28等于28。在加减混合运算中，我们学习了先算加法，后算减法的规则，例如27+35-12等于52。我们还学习了如何运用这些运算解决实际问题，例如小明有30元钱，他想买一个20元的玩具和一个15元的书本，他还剩下15元钱。通过本节课的学习，学