17《爬天都峰》教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版

17《爬天都峰》教案-2023-2024学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《爬天都峰》一课。这一课是2023-2024学年四年级上册语文统编版第二单元的课文，旨在通过讲述一个有关勇气和团队合作的故事，帮助学生理解面对困难时勇敢挑战的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系体现在几个方面：

1.学生在三年级下册语文中已学习过有关山川景物的描写，能够通过课文中的描述，进一步理解作者对天都峰景色的描绘。

2.学生在之前的学习中接触过有关人物情感变化的描写，能够通过课文中的情节发展，理解主人公在爬天都峰过程中的心理变化。

3.学生通过本单元前两篇课文的学习，对人物对话有了初步的理解，能够通过本课文中人物之间的对话，感受他们之间的情感交流。

4.学生在三年级已学习过有关爬山活动的知识，能够通过本课文，进一步理解爬山的乐趣和挑战。

综上，本节课的教学内容既是对学生已有知识的巩固，又是对新知识的拓展，具有很好的教学实际意义。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文中的叙述和描写，理解故事情节和人物心理变化。

2.培养学生的审美鉴赏能力，通过感受课文中的语言表达和景色描绘，欣赏作者的艺术表现。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和角色扮演，深化对课文内容的理解，提高团队合作能力。

4.培养学生的思考探究能力，通过思考和讨论，引导学生从课文中提取信息，进行推理和判断，培养批判性思维。

5.培养学生的文化传承意识，通过了解和传承中华民族传统文化中的登山精神，培养学生的文化自信和民族认同感。重点难点及解决办法难点：理解课文中的景色描写和人物对话，感受作者的情感表达。

解决办法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文中的景色描写和人物对话，感受作者的情感表达。

2.重点：理解课文中的景色描写和人物对话，感受作者的情感表达。

难点：理解课文中的景色描写和人物对话，感受作者的情感表达。

解决办法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文中的景色描写和人物对话，感受作者的情感表达。

3.重点：理解课文中的景色描写和人物对话，感受作者的情感表达。

难点：理解课文中的景色描写和人物对话，感受作者的情感表达。

解决办法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文中的景色描写和人物对话，感受作者的情感表达。

4.重点：理解课文中的景色描写和人物对话，感受作者的情感表达。

难点：理解课文中的景色描写和人物对话，感受作者的情感表达。

解决办法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文中的景色描写和人物对话，感受作者的情感表达。

5.重点：理解课文中的景色描写和人物对话，感受作者的情感表达。

难点：理解课文中的景色描写和人物对话，感受作者的情感表达。

解决办法：通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解课文中的景色描写和人物对话，感受作者的情感表达。教学方法与策略1.讲授法：通过讲授法，向学生讲解《爬天都峰》的背景知识、故事情节和人物特点，帮助学生理解课文的基本内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文中的景色描写、人物对话和情感表达的理解，促进学生之间的交流和合作。

3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，如主人公面对困难时的心理变化、团队合作的重要性等，引导学生深入思考课文主题。

4.项目导向学习：设计一个与课文相关的项目，如制作一个关于登山的小册子或演示文稿，让学生在项目中运用课文知识，培养他们的实践能力。

5.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演课文中的角色，通过对话和表演，体验人物的情感和故事情节。

6.游戏法：设计一些与课文相关的游戏活动，如登山接力游戏、团队合作游戏等，让学生在游戏中体验团队合作和勇气的重要性。

7.教学媒体和资源：利用PPT展示课文的图片和关键信息，帮助学生直观地理解课文内容；播放与课文相关的视频片段，让学生感受故事的真实场景；使用在线工具，如教学平台、互动软件等，提供更多的学习资源和互动机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬天都峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《爬天都峰》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《爬天都峰》的图片或视频片段，让学生初步感受《爬天都峰》的魅力或特点。

简短介绍《爬天都峰》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《爬天都峰》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《爬天都峰》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《爬天都峰》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《爬天都峰》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《爬天都峰》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《爬天都峰》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《爬天都峰》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《爬天都峰》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《爬天都峰》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《爬天都峰》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《爬天都峰》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《爬天都峰》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《爬天都峰》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《爬天都峰》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《爬天都峰》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《爬天都峰》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够理解《爬天都峰》的故事情节和人物心理变化，通过分析课文中的叙述和描写，能够深入理解课文内容。

2.学生能够感受课文中的语言表达和景色描绘，通过审美鉴赏能力的培养，能够欣赏作者的艺术表现。

3.学生通过小组讨论和角色扮演，能够深化对课文内容的理解，提高团队合作能力。

4.学生能够从课文中提取信息，进行推理和判断，培养批判性思维，提高思考探究能力。

5.学生能够了解和传承中华民族传统文化中的登山精神，培养文化自信和民族认同感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况以及与教师的互动情况。评价学生在讨论、提问和回答问题时的表现，以及他们对课文内容的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献，观察他们是否能够有效地与同伴合作，共同完成讨论任务。评价学生在展示讨论成果时的表达能力和思维逻辑性。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。测试题目应涵盖课文的主要知识点和重点难点，以检验学生的学习效果。

4.课后作业：评价学生完成的课后作业的质量和准确性。作业可以包括撰写短文、报告或进行相关的写作练习，以巩固学生的学习成果。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况，给予及时的反馈和评价。教师可以提供积极的鼓励和表扬，同时指出学生的不足之处，并提供具体的改进建议。课后拓展2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

课后拓展活动的设计旨在加深学生对课文内容的理解，并提高他们的自主学习能力。以下是一些与《爬天都峰》课文相关的拓展活动建议：

1.阅读拓展：

-推荐学生阅读有关天都峰的历史、地理特征和登山者的故事，以增进对课文背景知识的了解。

-提供一些关于团队合作和勇气的重要性的文章，让学生进一步思考这些主题在现实生活中的应用。

-推荐一些与登山相关的小说或故事，让学生通过阅读不同的文学作品，拓宽对登山主题的理解。

2.视频资源：

-提供一些与天都峰或登山相关的纪录片或视频片段，让学生直观地感受登山的壮丽景色和挑战。

-推荐一些有关团队合作和勇气的故事或电影，让学生通过视觉媒体更深入地理解这些主题。

3.自主学习项目：

-鼓励学生选择一个与登山或团队合作相关的主题，进行自主学习和研究。

-提供一些指导性的问题或任务，帮助学生有目的地进行自主学习，并培养他们的研究能力。

4.创作活动：

-鼓励学生创作一篇关于天都峰或登山的短文或故事，发挥自己的想象力和创造力。

-提供一些写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧和表达能力。

5.小组合作项目：

-组织学生进行小组合作项目，让他们共同研究一个与登山或团队合作相关的主题。

-提供一些合作学习的策略和工具，帮助学生有效地合作并共同完成项目。教学反思与改进2.改进措施：针对反思活动中发现的问题，制定具体的改进措施。例如，如果发现学生在小组讨论中的参与度不高，我们可以尝试调整讨论的话题，使其更贴近学生的兴趣，或者提供更多的讨论材料和指导。同时，我们还可以加强与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点和想法。

3.计划实施：将改进措施纳入未来的教学计划中。例如，我们可以根据反思结果调整教学活动的设计，增加一些互动性强、学生参与度高的活动。同时，我们还可以定期组织反思活动，以便及时了解教学效果并进行改进。通过不断地反思和改进，我们可以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。内容逻辑关系2.景色描写分析：分析课文中的景色描写，让学生感受作者对天都峰景色的描绘，培养学生的审美鉴赏能力。

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