18《材料的导热性》教学设计-青岛版科学五年级上册

18《材料的导热性》教学设计-青岛版科学五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《材料的导热性》是青岛版科学五年级上册第18课的内容，本课通过引导学生观察不同材料的导热现象，认识不同材料的导热性能，了解导热性能在日常生活和生产中的应用，培养学生的观察能力、分析能力和实际应用能力。本节课内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标1.科学观念：学生能够通过观察和实验，理解不同材料的导热性能，认识到导热性能与材料的组成和结构有关，形成对材料科学的基本观念。

2.科学思维：学生能够运用比较、分析、归纳等科学方法，对实验数据进行处理，形成对材料导热性能的初步认识，培养科学思维能力。

3.科学探究：学生能够根据问题设计实验，观察实验现象，分析实验结果，培养科学探究能力。

4.科学态度：学生能够积极参与科学探究活动，尊重事实，勇于表达自己的观点，培养科学态度。

5.科学应用：学生能够将所学知识应用到日常生活中，解决实际问题，培养科学应用能力。三、教学难点与重点1.教学重点

(1)导热性能的定义：本节课的核心内容是让学生理解导热性能的概念。通过观察和实验，学生应能够明确导热性能是指材料在温度差作用下，热量传递的能力。教师可以通过具体的实验现象，如铁块加热后温度上升的速度，来帮助学生理解导热性能的含义。

(2)导热性能的影响因素：学生需要了解不同材料的导热性能受到其组成和结构的影响。教师可以通过对比实验，展示不同材料的导热性能差异，并引导学生分析这些差异的原因，从而形成对导热性能影响因素的认识。

2.教学难点

(1)导热性能的实验观察：实验观察是本节课的难点之一。学生需要仔细观察实验现象，如铁块加热后的温度变化，以及不同材料加热后的温度变化。教师可以通过示范实验操作，指导学生如何准确观察实验现象，并记录数据。

(2)数据处理与分析：学生需要运用科学方法对实验数据进行处理和分析。教师可以通过示范数据处理的方法，如绘制温度变化曲线图，来帮助学生学会如何处理和分析实验数据，并从中得出结论。

(3)导热性能的应用：将所学知识应用到实际生活中是另一个难点。学生需要能够将导热性能的概念应用到日常生活中的问题解决中，如选择合适的材料进行保温或散热。教师可以通过设计实际问题情景，引导学生运用所学知识进行问题解决，培养他们的应用能力。四、教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以搜集一些与材料导热性能相关的图片，如不同材料的热传导图解，以及一些实验视频，如铁块加热实验的视频，以帮助学生更好地理解导热性能的概念。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。教师需要准备实验器材，如铁块、木块、塑料块等不同材料，以及温度计、加热器等实验工具。同时，确保实验器材的安全使用，避免学生在实验过程中发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以将教室划分为几个区域，如实验操作区、观察区、讨论区等，以便学生进行实验观察、数据处理和小组讨论。同时，确保教室环境的整洁和安全，为学生创造一个良好的学习氛围。五、教学实施过程教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕材料的导热性能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解导热性能的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解导热性能的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出材料的导热性能，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解导热性能的定义、影响因素及应用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握导热性能的观察和分析技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验导热性能的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解导热性能的概念。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握导热性能的观察和分析技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解导热性能的概念，掌握导热性能的观察和分析技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据导热性能的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与导热性能相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的导热性能的概念和观察分析技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.导热性能概念的理解：学生通过本节课的学习，能够明确导热性能是指材料在温度差作用下，热量传递的能力。他们能够理解不同材料的导热性能受到其组成和结构的影响，并能够通过观察和实验，对不同材料的导热性能进行初步判断。

2.导热性能实验技能的掌握：学生通过参与实验活动，能够熟练使用实验器材，进行导热性能的观察和测量。他们能够准确记录实验数据，并运用科学方法对数据进行分析和处理，从而得出结论。

3.科学探究能力的培养：学生通过参与小组讨论和实验活动，能够提出问题、设计实验、观察现象、分析数据，并得出结论。他们能够通过实验活动，培养科学探究的能力，提高解决问题的能力。

4.科学应用能力的提升：学生能够将所学知识应用到日常生活中，解决实际问题。他们能够运用导热性能的概念，选择合适的材料进行保温或散热，提高生活品质。

5.科学态度的培养：学生通过参与科学探究活动，能够尊重事实，勇于表达自己的观点。他们能够积极参与讨论，倾听他人的意见，培养科学态度和合作精神。

6.科学素养的提升：学生通过本节课的学习，能够形成对材料科学的基本观念。他们能够运用科学方法进行观察、实验和推理，培养科学素养，提高科学思维能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：通过图片、视频等多媒体资源的运用，丰富教学内容，提高学生的理解力和兴趣。

2.实践活动的设计：通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，激发学生的主动参与和探究精神，培养他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生预习效果监控不够：在预习环节，对学生的预习进度和效果监控不够，导致部分学生对课堂内容的理解和参与度不高。

2.实验操作技能指导不足：在实验环节，对学生的实验操作技能指导不足，导致部分学生实验操作不规范，影响实验结果的准确性。

（三）改进措施

1.加强预习效果监控：在预习环节，通过在线平台或微信群，加强对学生预习进度的监控，及时了解学生的预习情况，给予及时的指导和帮助。

2.提供更多的实验操作指导：在实验环节，教师可以提供更多的实验操作指导，包括示范操作、讲解操作要领等，确保学生能够正确、安全地进行实验操作。同时，加强实验过程中的指导和监督，及时纠正学生的错误操作，提高实验结果的准确性。

3.加强合作学习指导：在合作学习环节，教师可以加强对合作学习的指导，包括如何有效分工、如何进行合作讨论等，帮助学生更好地开展合作学习，提高合作学习的效果。此外，教师还可以设计一些合作学习的评估指标，让学生在学习过程中能够自我评估合作效果，进一步提高合作学习的质量。

4.提供个性化学习支持：针对学生的不同学习需求和困难，提供个性化的学习支持，包括个别辅导、学习资源推荐等，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。八、板书设计1.导热性能的概念

①导热性能的定义：材料在温度差作用下，热量传递