12 《清贫》（教学设计） 2023-2024学年统编版语文五年级下册

12《清贫》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年下学期

4.教学时数：1课时

5.课本内容：12《清贫》核心素养目标分析1.阅读理解能力：学生能够通过阅读文本，理解文章的主旨和细节，感受作者通过文字传达的情感和观点。

2.思维能力：学生能够对文本进行思考和解读，理解文章中所蕴含的深层含义，形成自己的见解。

3.文化素养：学生能够了解和欣赏中国古代文学作品的魅力，对中国传统文化有更深入的理解和认识。

4.表达能力：学生能够通过写作或口头表达，准确、清晰地表达自己的思想和观点，与他人进行有效的沟通和交流。

5.创新能力：学生能够通过阅读文本，发挥想象力和创造力，提出新的见解和创意，培养创新思维。

6.合作意识：学生能够在学习过程中，与他人合作，共同探讨问题，分享观点，培养合作精神和团队意识。

7.思想品德：学生能够通过阅读文本，理解并践行社会主义核心价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。学情分析本节课的教学对象是五年级的学生。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读文本理解文章的主旨和细节。在思维能力方面，他们能够对文本进行思考和解读，理解文章中所蕴含的深层含义，并形成自己的见解。在文化素养方面，他们对中国古代文学作品的魅力有一定的了解和欣赏能力，对中国传统文化有更深入的理解和认识。在表达能力方面，他们能够通过写作或口头表达，准确、清晰地表达自己的思想和观点，与他人进行有效的沟通和交流。在创新能力方面，他们通过阅读文本，能够发挥想象力和创造力，提出新的见解和创意，培养创新思维。在合作意识方面，他们能够在学习过程中，与他人合作，共同探讨问题，分享观点，培养合作精神和团队意识。在思想品德方面，他们通过阅读文本，理解并践行社会主义核心价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。

然而，每个学生的学习层次、知识、能力、素质方面有所不同。一些学生可能对语文学习表现出较高的兴趣和积极性，他们在阅读、写作、表达等方面表现较好，具有较强的思维能力和创新意识。这些学生在课堂上能够积极参与，主动思考，与同学合作，对课程学习产生积极影响。

另一些学生可能在语文学习上存在一定的困难，他们对文章的理解能力较弱，思维能力有限，表达能力不够准确和清晰。这些学生在课堂上可能表现出沉默寡言，缺乏主动思考和参与，对课程学习产生一定的负面影响。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。一些学生具有良好的学习习惯，他们能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。这些学生的学习效果较好，对课程学习产生积极影响。另一些学生可能存在不良的学习习惯，他们可能拖延作业，不认真听讲，缺乏参与课堂活动的积极性。这些学生的学习效果较差，对课程学习产生一定的负面影响。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.讲授法：教师通过讲解、分析和阐述，使学生理解文章的主旨、结构和表达方式，引导学生深入思考文章的深层含义，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读体会，交流对文章的理解和观点。通过讨论，促进学生之间的互动和合作，培养他们的表达能力和合作意识。

3.案例研究法：选取与课文内容相关的案例，引导学生进行深入研究和分析，培养他们的思维能力和创新能力。同时，通过案例研究，使学生对中国传统文化有更深入的理解和认识。

4.项目导向学习法：设计一个与课文相关的项目，让学生在小组内合作完成。通过项目导向学习，培养学生的团队合作能力、创新思维和问题解决能力。

5.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，进行情景模拟和表演，让学生更好地理解文章内容和人物性格，培养他们的表达能力和想象力。

6.实验法：设计一些与课文内容相关的实验活动，让学生动手实践，培养他们的实践能力和创新能力。

7.游戏法：设计一些与课文内容相关的游戏活动，让学生在游戏中学习，培养他们的学习兴趣和合作精神。

8.教学媒体和资源的使用：利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用网络资源，拓展学生的知识视野，培养他们的信息素养和自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文《清贫》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文《清贫》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文《清贫》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文知识点，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文《清贫》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.文章主旨与结构：课文《清贫》的主旨是什么？文章的结构是怎样的？

2.语言表达与描写：课文中的语言表达有何特点？作者通过哪些描写手法来表现人物和场景？

3.人物形象与性格：课文中主要人物的形象是怎样的？他们的性格特点有哪些？

4.思想内涵与启示：课文《清贫》所蕴含的思想内涵是什么？给读者带来了哪些启示？

5.文化背景与意义：课文《清贫》所处的文化背景是什么？它在文学史上的意义是什么？教学反思在教授课文《清贫》的过程中，我发现学生对文章主旨的理解存在一定困难。尽管我通过详细讲解和案例分析，但部分学生仍然难以把握文章的核心思想。这提示我需要更加注重引导学生深入思考，提供更多实例和讨论机会，帮助他们更好地理解文章的主旨。

此外，学生在课文中的语言表达和描写手法方面也存在一些问题。我发现他们在描述人物和场景时缺乏生动的语言和细腻的描写。为了提高他们的表达能力，我计划在课堂上组织更多的写作练习和讨论活动，鼓励他们运用丰富的词汇和多样的句式来表达自己的思想和感受。

在人物形象和性格分析方面，学生对于主要人物的性格特点把握不够准确。他们往往只能简单地描述人物的外貌和言行，而缺乏对人物内心世界的深入挖掘。为了帮助学生更好地理解人物，我计划在课堂上引入角色扮演和小组讨论等活动，让他们亲身体验和思考人物的性格特点。

在教学过程中，我也发现学生对课文的思想内涵和启示的理解不够深入。他们往往只是停留在表面的故事情节，而未能深入思考文章所传递的深层含义。为了帮助学生更好地领悟文章的思想内涵，我计划在课堂上组织更多的讨论和思考活动，引导他们从不同角度思考问题，提出自己的见解。

最后，我发现学生对课文的文化背景和意义了解不足。他们对于文章所处的时代背景和文化背景缺乏了解，导致对文章的整体把握不够准确。为了提高他们的文化素养，我计划在课堂上引入更多的文化背景介绍和相关文学作品赏析，帮助他们更好地理解课文的文化内涵和文学价值。课后拓展2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

在课后拓展环节，教师可以向学生推荐与课文《清贫》相关的阅读材料或视频资源。这些资源可以帮助学生更深入地了解课文内容，拓宽知识面，培养阅读兴趣。以下是一些拓展内容的示例：

1.相关文学作品：推荐学生阅读与课文作者鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以了解作者的创作风格和思想倾向。

2.鲁迅生平介绍：提供关于鲁迅生平的阅读材料，让学生了解他的成长背景、文学成就和社会影响。

3.文学评论：推荐学生阅读一些关于课文《清贫》的文学评论或学术论文，以了解不同学者对文章的解读和分析。

4.相关历史背景：提供关于课文背景的历史资料，让学生了解当时的社会背景和时代特点。

5.相关视频资源：推荐学生观看与课文内容相关的纪录片或电影，以直观地感受课文所描绘的场景和情感。

6.创作实践：鼓励学生尝试写作或绘画，以表达自己对课文内容的理解和感悟。

教师在拓展内容的选择上应根据学生的兴趣和实际情况进行推荐，并提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供阅读材料等。通过课后拓展，学生可以更好地巩固所学知识，拓宽知识视野，培养阅读兴趣和自主学习能力。同时，教师也可以通过学生的反馈和表现，了解他们对课文内容的理解和掌握程度，为下一步教学提供参考。板书设计1.文章标题：《清贫》

2.课文作者：鲁迅

3.课文主旨：探讨清贫的意义和价值

4.人物形象：描述主要人物的形象和性格特点

5.语言表达：课文中的语言表达和描写手法

6.思想内涵：课文所蕴含的思想内涵和启示

7.文化背景：课文所处的文化背景和文学意义

板书设计应该简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过板书设计，学生可以直观地了解课文的主要内容和重点知识点，有助于加深对课文的理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈-阅读理解：要求学生阅读课文《清贫》，并回答相关问题，以检验他们对文章主旨、人物形象和思想内涵的理解程度。

-写作练习：布置写作题目，让学生仿写课文中的描写手法，以提升他们的写作能力。

-思考题：提出与课文相关的问题，