11《古诗二首》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

11《古诗二首》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗二首教学

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：第11课时

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生对古诗的理解与欣赏能力，通过学习《古诗二首》，使学生能够：

1.理解古诗的基本内容，感受古诗的语言美，培养对古诗的初步鉴赏能力。

2.体会诗人的思想感情，理解诗中的意境，培养学生的想象力与创造力。

3.感受传统文化的魅力，增强对中华传统文化的认同感，培养学生的文化自信。

4.学习古诗的朗读与背诵，培养学生的语感，提高语文素养。

5.通过合作学习，培养学生的团队精神，提高学生的合作能力。

6.培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性。三、学情分析一年级下册的学生，经过一个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解，但大部分学生对古诗的理解还停留在表面，对古诗的意境和内涵的把握还不够深入。同时，学生在语文学习中的阅读、写作、口语表达等方面还存在一定的困难，需要通过学习古诗来提高语文素养。

在知识方面，学生对古诗的基本知识已经有了初步的了解，但大部分学生还不能熟练地背诵和默写古诗。在能力方面，学生在古诗的朗读、背诵、默写等方面还有待提高。在素质方面，学生对古诗的欣赏能力和审美能力还有待培养。

在行为习惯方面，一年级下册的学生正处于成长的关键时期，他们的行为习惯、学习习惯和生活习惯都在逐步形成中。因此，在教学中，我们需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯和生活习惯。

在课程学习方面，学生对古诗的学习兴趣较高，但部分学生对古诗的学习还存在一定的困难。因此，在教学中，我们需要关注学生的学习困难，采取有效的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与策略针对一年级下册学生的特点和古诗教学的目标，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：教师将简要介绍古诗的基本知识和背景，为学生提供必要的背景信息，帮助他们更好地理解古诗的内容。

2.朗读与背诵：通过朗读和背诵古诗，帮助学生熟悉古诗的语言，培养学生的语感和记忆力。教师可以组织学生进行集体朗读、分组朗读和个人朗读，让学生在朗读中体验古诗的韵律美。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享对古诗的理解和感受，培养学生的思维能力和表达能力。教师可以提出一些引导性的问题，激发学生的思考和讨论。

4.角色扮演：设计一些与古诗相关的情境，让学生进行角色扮演，通过表演来深入理解古诗的意境和情感。例如，可以让学生扮演诗中的角色，进行对话和表演，增强学生对古诗的理解和感受。

5.实验法：通过一些简单的实验或实践活动，让学生亲身体验古诗中所描绘的情境，增强学生的直观感受和体验。例如，可以让学生制作古诗中的景物模型，或进行相关的手工制作活动。

6.游戏法：设计一些与古诗相关的游戏，让学生在游戏中学习古诗，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以设计古诗接龙游戏，让学生在游戏中学习和巩固古诗。

7.教学媒体和资源的使用：利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，为学生提供丰富的学习材料和视觉体验，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。教师可以展示一些与古诗相关的图片、视频或动画，让学生更直观地感受古诗的意境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？你们知道古诗是什么吗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸为了进一步拓展学生的学习视野，加深对古诗的理解，本节课将提供以下拓展阅读材料，鼓励学生在课后进行自主学习和探究：

1.《唐诗三百首》：这是我国古代诗歌的经典之作，收录了唐代许多著名诗人的作品。学生可以从中选择自己喜欢的古诗进行阅读，感受唐诗的韵味和情感。

2.《宋词精选》：宋词是宋代文学的代表，以其婉约、豪放的风格而著称。学生可以通过阅读宋词，了解古代词人的生活情感和审美情趣。

3.《诗经》：作为我国最早的诗歌总集，诗经收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌，是了解古代社会生活和思想文化的重要资料。学生可以从中了解古代诗歌的形式和内容。

4.《古诗十九首》：这是唐代诗人王之涣的作品，被后人誉为“古诗之冠”。学生可以通过阅读这些古诗，感受唐代诗人的情感和意境。

5.《庐山谣》：这是唐代诗人白居易的作品，描绘了庐山的壮丽景色和诗人的豪放情怀。学生可以从中感受唐代诗人的豪放风格和艺术魅力。

6.《江南逢李龟年》：这是唐代诗人杜甫的作品，反映了唐代社会的动荡和诗人的忧虑。学生可以通过阅读这首诗，了解唐代社会的背景和诗人的思想感情。

在自主学习过程中，学生可以关注以下几点：

1.了解诗人的生平事迹，了解他们的创作背景，以便更好地理解古诗的内涵。

2.关注古诗中的意象和意境，体会诗人的情感和思想。

3.学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，提高自己的语言表达能力。

4.尝试背诵和默写古诗，培养语感和记忆力。

5.比较不同诗人的作品，了解古代诗歌的发展脉络和风格特点。

6.关注古诗在现实生活中的应用，如诗歌朗诵、诗歌创作等，提高自己的综合素质。七、课后作业1.朗读并背诵《古诗二首》中的两首古诗，感受古诗的韵律美和意境。

2.选择一首自己喜欢的古诗，进行诗歌创作，尝试运用古诗的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。

3.撰写一篇关于古诗的短文或报告，分享自己对古诗的理解和感悟。

4.收集与古诗相关的资料，如诗人的生平事迹、古代诗歌的发展脉络等，进行拓展阅读。

5.尝试将一首古诗改编成现代诗歌，保持原诗的意境和情感，运用现代诗歌的形式和语言。

补充和说明举例题型：

1.诗歌创作题：

题目：《咏柳》

要求：以柳树为主题，运用古诗的修辞手法，创作一首现代诗歌。

示例答案：

柳树垂丝摇曳舞，

青翠如碧玉如烟。

春风轻拂枝叶间，

绿意盎然映日辉。

2.短文或报告撰写题：

题目：《我对古诗的理解》

要求：结合自己对古诗的学习和体会，撰写一篇关于古诗的短文或报告。

示例答案：

古诗是我国文学宝库中的瑰宝，它以其独特的韵律美和意境吸引着我。通过学习古诗，我感受到了诗人们的情感和思想，体会到了古代社会的风貌和人文精神。古诗教会了我如何用美的语言表达内心的感受，也激发了我对文学的热爱和追求。

3.资料收集题：

题目：《古代诗歌发展脉络》

要求：收集与古代诗歌发展脉络相关的资料，进行拓展阅读。

示例答案：

古代诗歌发展脉络大致可以分为先秦、汉魏六朝、唐宋、元明清四个阶段。每个阶段都有其独特的诗歌形式和风格，如先秦的《诗经》、汉魏六朝的辞赋、唐宋的唐诗宋词、元明清的元曲等。通过学习古代诗歌的发展脉络，可以了解不同时期的诗歌特点和文学成就。

4.现代诗歌改编题：

题目：《登鹳雀楼》现代诗歌改编

要求：以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》为蓝本，改编成现代诗歌。

示例答案：

登高望远心旷神怡，

黄河波涛滚滚东去。

群山环绕尽收眼底，

人生豪情壮志难舍。

5.诗歌朗诵题：

题目：《古诗朗诵》

要求：选择一首自己喜欢的古诗，进行诗歌朗诵，感受古诗的韵律美和情感。

示例答案