习作：他-了 教案2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

习作：他____了教案2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课的教学内容是五年级下册语文的习作部分，主题是“他____了”。这一课旨在引导学生运用观察、联想和想象等手法，描述一个人在某种情境下的动作或表情，从而培养学生的观察力、想象力和表达能力。课程内容与课本紧密关联，通过习作练习，学生将加深对语言表达的理解，提高写作能力。教学设计将结合学生的年级特点和知识深度，注重启发式教学，引导学生积极参与，培养他们的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的观察能力：通过观察生活中的人物动作和表情，引导学生学会从生活中发现写作素材，提高观察力。

2.发展学生的想象力和联想力：鼓励学生根据观察到的动作或表情，展开丰富的想象和联想，创作出具有个性的作文。

3.提高学生的表达能力：通过习作练习，让学生运用所学知识，把观察到的内容生动、具体地表达出来，提高写作能力。

4.增强学生的语文素养：通过习作训练，让学生更好地理解和运用语文知识，培养他们对语文的热爱和审美情趣。

5.培养学生的合作精神：组织学生进行小组讨论、分享和互评，让学生学会倾听、表达和合作，培养团队精神。

6.培养学生的创新意识：鼓励学生敢于尝试新的写作手法，勇于创新，形成独特的写作风格。

本节课的教学目标紧密围绕课本内容，注重培养学生的语文核心素养，为他们的全面发展奠定基础。学情分析本节课的教学对象是五年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：五年级的学生已经掌握了基本的语文知识，包括词汇、句型、语法等，能够进行简单的阅读和写作。他们已经具备一定的词汇量和语言表达能力，可以运用所学知识进行创作。

2.能力层面：五年级的学生已经具备一定的观察力和想象力，能够通过观察周围的事物和人物，进行联想和想象。他们已经具备一定的表达能力，可以运用所学知识进行创作，但可能存在一些表达上的困难，需要教师进行指导和帮助。

3.素质层面：五年级的学生已经具备一定的合作精神和创新意识，他们愿意参与小组讨论和分享，愿意尝试新的写作手法，形成独特的写作风格。但可能存在一些行为习惯上的问题，如注意力不集中、容易分心等，需要教师进行引导和培养。

对于本节课的学习，学生可能会面临以下影响：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的语文知识，对于写作有一定的了解，但可能对于观察和想象的技巧还不够熟练，需要教师进行指导。

2.能力层面：学生已经具备一定的观察力和想象力，但可能存在一些表达上的困难，需要教师进行指导和帮助。

3.素质层面：学生已经具备一定的合作精神和创新意识，但可能存在一些行为习惯上的问题，需要教师进行引导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学设计和指导。同时，教师需要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，让他们在学习中获得成就感和满足感。教师还需要关注学生的学习过程，及时发现和解决学生的问题，帮助他们提高学习效果。同时，教师需要注重培养学生的学习习惯，让他们养成良好的学习习惯，提高学习效率和质量。教师还需要关注学生的学习态度，让他们认识到学习的重要性，培养他们的学习责任感和自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：

-电子白板

-投影仪

-电脑

-摄像头

-扫描仪

-打印机

2.课程平台：

-在线课程平台

-教育教学软件

3.信息化资源：

-语文教学资源库

-电子教材

-教学视频

-网络资源链接

4.教学手段：

-讲授法

-演示法

-小组讨论法

-合作学习法

-探究学习法

-自主学习法

-互动式教学

-实践操作法

5.教学工具：

-PPT演示文稿

-电子教案

-习题库

-测试题库

-评价量表

6.辅助教学资源：

-教学挂图

-实物模型

-实验器材

-示范视频

7.学习资源：

-课外阅读材料

-参考书籍

-学习软件

-在线学习平台

8.教学评价工具：

-课堂评价量表

-作业评价量表

-测试评价量表

-学习过程评价量表教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习习作内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确习作教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习习作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与习作内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入习作学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的习作内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解习作知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕习作问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握习作技能的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与习作内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合习作内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的习作内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的习作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学生优秀作文选》

-《创意写作教程》

-《故事作文》

-《儿童文学》

2.课后自主学习和探究：

-观察生活中的各种人物，记录他们的动作和表情，进行创作练习。

-阅读优秀的作文范文，学习借鉴他人的写作技巧。

-参加写作比赛或作文活动，锻炼写作能力。

-加入写作社团或小组，与同学分享写作心得，互相学习和进步。

-利用网络资源，观看写作教学视频，学习写作方法和技巧。

-参观图书馆或书店，阅读各类文学作品，拓宽阅读视野。

-勤于写作练习，每天坚持写作，培养良好的写作习惯。

-关注社会热点问题，思考与习作主题相关的观点和角度。

-尝试不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，提高写作多样性。

-参加写作工作坊或讲座，与专家和作家交流，获取写作指导和建议。

-利用写作软件或工具，进行文字处理和排版，提升作文的整体效果。

-互相批改作文，互相提供反馈和建议，提高写作水平。

-勇于投稿和发表作文，接受读者的评价和建议，不断改进和提升写作能力。教学反思其次，我发现学生在习作过程中，往往缺乏自信和勇气。他们害怕写作，害怕出错，害怕被批评。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自信心和勇气。我会通过鼓励和表扬，让学生感受到写作的乐趣和成就感。我会让他们知道，写作是一个不断尝试和改进的过程，犯错是正常的，重要的是要敢于表达自己的想法和感受。

再次，我发现学生在习作过程中，往往缺乏合作和交流。他们习惯于独自写作，不愿意与他人分享和讨论。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的合作精神和交流能力。我会通过组织合作写作活动，让学生学会倾听、表达和合作。我会让他们知道，写作不仅仅是一个人的事情，也可以是一个团队的事情。通过合作和交流，我们可以互相学习，互相启发，共同提高。

最后，我发现自己在习作教学方面，还有很多需要改进的地方。比如，我的讲解可能还不够生动和有趣，我的指导可能还不够具体和有效。因此，在今后的教学中，我会更加努力地提高自己的教学水平。我会通过学习更多的教学方法和技巧，让自己的教学更加生动和有趣。我会通过观察学生的反馈和进步，调整自己的教学策略，使其更加具体和有效。课后作业1.习作题目：《我最喜欢的动物》

描述一下你最喜欢的动物，包括它的外貌特征、性格特点和你们之间的故事。

2.习作题目：《我的梦想》

写一写你的梦想是什么，为什么会有这个梦想，以及你打算如何实现它。

3.习作题目：《难忘的一件事》

描述一件你难忘的事情，包括时间、地点、人物、事件经过和你的感受。

4.习作题目：《我最喜欢的季节》

写一写你最喜欢的季节是哪一个，为什么喜欢，以及在这个季节里你最喜欢做的事情。

5.习作题目：《我的老师》

描述一下你最喜欢的老师，包括他的外貌特征、性格特点和他在教学中的表现。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的积极参与和主动发言是评价的重要指标。教师可以通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的质量来评价学生的学习效果。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，教师可以评价学生们的合作精神、沟通能力和创新思维。教师可以观察小组讨论的进程，评估学生的参与程度和讨论成果的质量。

3.随堂测试：随堂测试是评价学生对知识点掌握情况的重要手段。教师可以设计一些与习作相关的测试题目，通过学生的答题情况来评估他们对知识的理解和应用能力。

4.习作提交：教师可以通过学生提交的习作来评价他们的写作能力和创造力。教师可以关注学生作文的结构、内容、语言表达等方面，给出具体的评价和建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和习作提交，教师应该给予及时的评价和反馈。教师可以通过书面评语、口头表扬或个别指导等方式，帮助学生了解自己的优点和不足，并提供改进的方向和建议。

在教学评价与反馈的过程中，教师应该注重鼓励和激励学生的积极性，同时也要给出具体的改进建议，帮助学生不断提高。教师还可以通过与学生家长的沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好氛围。同时，教师应该根据评价结果，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。板书设计1.重点知识点：

-人物动作和表情的观察与描述

-观察力、想象力与表达能力的培养

-习作的构思与创作方法

2.关键词：

-观察

-联想

-表达

-习作

-人物

-动作

-表情

3.重点句子：

-观察生活，发现写作素材

-用心观察，发现生活中的美好

-用想象力丰富作文内容

-用表达能力展示自己的才华

-习作是观察、联想和表达的结晶

-人物动作和