15《白鹅》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

15《白鹅》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《白鹅》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为语文四年级下册统编版中的第15课《白鹅》。该内容主要讲述了白鹅的特点以及它的生活习性，如优雅的姿态、悠扬的叫声、喜欢吃水草等。通过学习这篇课文，学生可以了解到白鹅的独特之处，培养对动物的观察和了解能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生对动物的基本了解上。在此之前，学生已经学习过一些关于动物的课文，如《小蝌蚪找妈妈》、《小猴子下山》等，对动物的特点和生活习性有了初步的认识。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对动物的了解，提升他们对生物多样性的认识。同时，通过学习《白鹅》，学生可以锻炼观察力、想象力和表达能力，为后续的语文学习打下基础。核心素养目标1.语言理解与运用：学生通过阅读、理解课文内容，学会运用课文中的词汇和句型进行表达，提高语言组织和运用能力。

2.思维发展与提升：学生通过学习课文，培养观察、分析、推理、想象等思维能力，提高对动物生活习性的认识。

3.审美鉴赏与创造：学生通过学习课文，培养对动物美的鉴赏能力，激发创造美的欲望，如绘画、写作等。

4.文化传承与理解：学生通过学习课文，了解动物文化，增强对生物多样性的保护意识，传承中华民族优秀文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在四年级下册的学习中，学生已经接触并学习了一些关于动物的课文，如《小蝌蚪找妈妈》、《小猴子下山》等。这些课文让学生初步了解了动物的特点和生活习性，培养了学生对动物的观察和了解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对动物有着浓厚的兴趣。他们善于观察，想象力丰富，喜欢通过绘画、写作等方式表达自己的观点。在语文学习方面，学生的词汇量和表达能力正在逐步提升，但在理解和运用课文中的词汇和句型方面还有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和理解课文时，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂句子，导致理解困难。此外，在观察和描述动物特点时，学生可能缺乏观察力和表达能力，需要教师引导和帮助。在学习过程中，学生可能对动物的习性产生疑问，需要教师进行解答。总之，学生需要在教师的指导下，逐步提高阅读理解能力、观察力和表达能力，以更好地学习课文内容。教学资源2.多媒体资源：与课文内容相关的视频、图片、音频等，用于辅助教学。

3.信息化资源：教学软件、网络资源等，用于辅助教学。

4.教学手段：朗读、讨论、观察、绘画、写作等。

5.教学平台：课堂、网络教学平台等。

6.教学设备：投影仪、电脑、音响等。

7.辅助教具：白鹅模型、图片等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《白鹅》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《白鹅》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《白鹅》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《白鹅》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《白鹅》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《白鹅》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动物相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《白鹅》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《白鹅》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《白鹅》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《白鹅》知识的应用，提高实践能力。

在《白鹅》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《白鹅》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《白鹅》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《白鹅》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《白鹅》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《白鹅》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《白鹅》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《白鹅》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《白鹅》相关的科普文章，介绍白鹅的生活习性、栖息地、繁殖等知识。

-关于白鹅在文学和艺术中的表现的介绍，如诗歌、绘画、雕塑等。

-关于白鹅在民间传说中的故事，如白鹅的传说、白鹅的寓意等。

-关于其他鸟类的生活习性和特点的介绍，如天鹅、鸳鸯等。

-关于动物保护的重要性的文章，强调保护动物多样性的意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读提供的拓展阅读材料，了解白鹅和其他鸟类的相关知识。

-进行实地观察，观察白鹅或其他鸟类的生活习性和特点。

-参观动物园或自然保护区，近距离观察白鹅和其他鸟类的行为。

-进行绘画或写作活动，以白鹅或其他鸟类为主题，表达自己的观察和感受。

-参与动物保护活动，如参与志愿者活动、捐款支持动物保护组织等。

-进行小组讨论，分享自己从拓展阅读材料和自主学习中获得的知识和体验。板书设计-白鹅的特点：优雅的姿态、悠扬的叫声、喜欢吃水草等。

-白鹅的生活习性：喜欢在水中游弋、成群结队生活、善于社交等。

2.重点词语：

-优雅、悠扬、水草、游弋、成群结队、善于社交等。

3.重点句子：

-"白鹅优雅地游弋在湖面上，悠扬的叫声传遍整个湖畔。"

-"它们喜欢吃水草，每天都会成群结队地游到湖边的草地上觅食。"

板书设计：

1.《白鹅》课文重点知识点

-优雅的姿态

-悠扬的叫声

-喜欢吃水草

-游弋在水中

-成群结队生活

-善于社交

2.重点词语

-优雅

-悠扬

-水草

-游弋

-成群结队

-善于社交

3.重点句子

-"白鹅优雅地游弋在湖面上，悠扬的叫声传遍整个湖畔。"

-"它们喜欢吃水草，每天都会成群结队地游到湖边的草地上觅食。"

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以适当使用插图、图表、颜色等元素，使板书更加生动有趣。课后作业1.描述一下你见过的白鹅，包括它的外貌特征和性格特点。

2.写一段话，用上“优雅”、“悠扬”、“水草”这三个词，描述白鹅在湖边的情景。

3.想象一下，如果你是一只白鹅，你会怎样度过一天？

4.画一幅画，展示白鹅在湖边的优美姿态。

5.调查一下你所在地区有哪些鸟类，它们的生活习性和特点是什么？作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

-描述一下你见过的白鹅，包括它的外貌特征和性格特点。

-写一段话，用上“优雅”、“悠扬”、“水草”这三个词，描述白鹅在湖边的情景。

-想象一下，如果你是一只白鹅，你会怎样度过一天？

-画一幅画，展示白鹅在湖边的优美姿态。

-调查一下你所在地区有哪些鸟类，它们的生活习性和特点是什么？

-作业要求：字数在200字左右，语言表达清晰、流畅，符合课文内容，能够体现学生对课文的理解和运用。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-对于学生的描述性作业，关注其是否能够准确描述白鹅的外貌特征和性格特点，以及是否能够运用课文中的词汇和句型进行表达。

-对于学生的写作作业，关注其是否能够运用“优雅”、“悠扬”、“水草”这三个词进行描述，以及是否能够形象地描绘白鹅在湖边的情景。

-对于学生的绘画作业，关注其是否能够准确地展示白鹅在湖边的优美姿态，以及是否能够运用绘画技巧和色彩搭配进行表现。

-对于学生的调查作业，关注其是否能够详细地调查并描述所在地区的鸟类种类、生活习性和特点，以及是否能够运用课文中的知识进行分析和总结。

作业反馈示例：

-描述性作业反馈：学生能够准确描述白鹅的外貌特征和性格特点，但在表达时有些语句不够流畅，建议加强语言组织和表达能力。

-写作作业反馈：学生能够运用“优雅”、“悠扬”、“水草”这三个词进行描述，但在描绘情景时有些细节不够丰富，建议增加细节描写，使文章更加生动。

-绘画作业反馈：学生能够准确地展示白鹅在湖边的优美