10《古诗三首》第三课时 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

10《古诗三首》第三课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：10《古诗三首》第三课时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年语文六年级下册

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.理解与运用：通过阅读《古诗三首》，理解诗意，感受作者的情感，并学会欣赏诗歌的美感。

2.思维与表达：通过讨论诗歌中的意境和语言特点，提升学生的文学思维和表达能力，能够用适当的语言描述诗歌的意境。

3.文化与理解：通过学习《古诗三首》，了解中国古代诗歌的特点和风格，提升学生的文化素养和对中国传统文化的理解。

4.实践与参与：通过小组合作和分享，激发学生的参与热情，培养合作意识和团队精神，提高学生的实践能力。

5.评价与反思：通过自我评价和小组成员评价，帮助学生反思学习过程和方法，提升自我评价能力和学习策略。三、学情分析本节课面向的是六年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对诗歌有初步的了解和兴趣。在知识方面，学生已经学习了诗歌的基本知识，如诗歌的结构、韵律、修辞手法等，但可能对诗歌的意境和深层次含义的理解还不够深入。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但可能还需要进一步的培养和提升。在素质方面，学生已经具备了一定的审美能力和文化素养，但可能还需要进一步的培养和提高。在行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如阅读习惯不佳、注意力不集中等，这些可能会影响到课程的学习效果。

针对学生的特点和需求，本节课的教学目标主要是通过阅读、讨论和分享，帮助学生深入理解诗歌的意境和深层次含义，提升学生的文学思维和表达能力，培养学生的审美能力和文化素养，激发学生的参与热情，培养合作意识和团队精神，提高学生的实践能力。同时，通过自我评价和小组成员评价，帮助学生反思学习过程和方法，提升自我评价能力和学习策略。四、教学方法与策略1.讲授法：在课程开始阶段，教师可以通过讲授法向学生介绍《古诗三首》的背景知识，包括作者生平、诗歌创作背景等，帮助学生建立对诗歌的整体认知。

2.朗读法：教师可以示范朗读《古诗三首》，并指导学生进行朗读，通过朗读让学生感受诗歌的韵律美和情感表达，同时提高学生的朗读技巧。

3.讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，通过讨论促进学生之间的交流和思维碰撞，培养学生的合作精神和批判性思维。

4.角色扮演法：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演诗歌中的角色，通过角色扮演让学生更深入地理解诗歌的意境和人物情感，同时提高学生的表达能力和创造力。

5.写作练习法：教师可以设计写作练习，让学生根据《古诗三首》的内容进行创作，如仿写、改写等，通过写作练习锻炼学生的写作能力和创意思维。

6.多媒体教学资源：教师可以利用PPT、视频等教学资源，展示诗歌的插图、相关背景资料等，增强学生的视觉体验，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

7.在线学习工具：教师可以引导学生使用在线学习工具，如诗词赏析网站、诗歌创作平台等，让学生在课堂之外进行自主学习和创作，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗三首》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古诗三首》的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《古诗三首》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《古诗三首》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古诗三首》的作者生平、诗歌创作背景等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握欣赏诗歌的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验欣赏诗歌的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古诗三首》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏诗歌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《古诗三首》，掌握欣赏诗歌的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《古诗三首》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《古诗三首》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《古诗三首》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸-《唐诗三百首》：精选唐代诗歌，涵盖不同时期和流派，帮助学生更全面地了解中国古代诗歌的魅力。

-《宋词精选》：精选宋代词作，让学生欣赏到词的独特韵味，进一步了解中国古代诗歌的发展。

-《中国古典诗歌鉴赏》：介绍诗歌的鉴赏方法和技巧，帮助学生提升对诗歌的欣赏水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如：

-自主选择一首自己喜欢的古诗进行深入阅读，思考诗歌的意境和情感表达，并尝试用自己的语言描述。

-结合课本中的《古诗三首》，尝试进行诗歌创作，模仿古代诗人的写作风格，发挥自己的创意。

-利用图书馆或在线资源，进一步了解中国古代诗歌的历史背景和流派特点，拓宽知识面。七、教学反思与总结在本次《古诗三首》的教学过程中，我采用了一系列的教学方法和策略，旨在帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，提升学生的文学素养和表达能力。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，在教学方法上，我发现讲授法和讨论法相结合的方式非常有效。通过讲授法，我能够清晰地传达诗歌的背景知识和深层次含义，而讨论法则激发了学生之间的思维碰撞，促进了学生的积极参与和互动。这种结合使得学生不仅能够被动接受知识，还能够主动思考和表达自己的观点。

其次，在教学策略上，我注重了学生的实践和参与。通过组织小组讨论、角色扮演等活动，学生能够亲身体验诗歌的魅力，并锻炼自己的表达能力和创造力。这种实践导向的教学策略使得学生更加投入，也更加有成就感。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。我发现部分学生对诗歌的理解不够深入，可能是因为他们的阅读习惯和注意力不集中。另外，一些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对诗歌的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取一些改进措施。

首先，我将加强对学生的阅读指导和注意力训练，帮助他们养成良好的阅读习惯和专注力。通过提供阅读材料和引导性问题，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读理解能力。

其次，我将鼓励学生积极参与课堂活动，给予他们更多的机会表达自己的观点和想法。通过组织小组合作和分享，培养学生的合作意识和自信心，提高他们的参与度。

最后，我将注重对学生的个性化指导，关注每个学生的学习情况和需求。通过与学生进行个别交流，了解他们的困难和问题，并提供针对性的帮助和指导。八、板书设计-作者生平：介绍《古诗三首》的作者生平，帮助学生了解作者的创作背景和思想倾向。

-诗歌创作背景：介绍《古诗三首》的创作背景，包括历史背景、社会环境等，帮助学生理解诗歌的时代背景和意义。

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