信息技术与九年级化学教学教学设计

信息技术与九年级化学

教学整合教学设计

O

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

信息技术与九年级化学教学整合教学设计

课题《二氧化碳授课金庆森学校玉山县冰溪镇中学

制取的研人

究》

教学目标气体的思路和

方法。

2.过程与方法目标：初步学会归纳、概括、对比的科学方法；以

启发性的问题、创设实验情境激发求知欲，提高学习兴趣。

3.情感、态度与价值观目标：通过学习大气中二氧化碳含量和对

环境、人体健康的影响，养成关注社会、关注环境、保护家园

和人体健康的情感并形成看待事物的客观态度；培养主动参与、

积极验证假设的科学精神。

实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。

教学重点实验室制取二氧化碳装置的设计。

教学难点问题导思、实验探究、动画揭示微观、虚拟实验平台多媒体教学辅

教子1月法助JL具整合运用的直观教学相结合。

媒体；实验仪器和药品（试官；铤形瓶；带导.冒的橡皮塞；

仪器药品集气瓶；大理石；稀盐酸；碳酸钠；澄清的石灰水等）。

第一课时

课时

究

活动活动内容信息技术与化学教学

实

过程

验教师活动学生活动整合点及分析

室围绕教师提出的问教师可利用虚拟实验

提问:在第二单元我们已经学

中题进行积极的思考平台展示氧气制取的

制习了氧气的制取方法，

实验过程。点击“同步

取下面请同学们回顾实验室

知

二实验"模块中的"氧气

识制取氧气的方法是什么

氧的制取和性质"，利

回呢氧气又有哪些特点呢反

化用平台中三维分子模

顾

碳应方程式是什么

，型、电子式、方程式

的

导

入

装进行知识点讲解，激

新

置发学生动手做实验的

课

了兴趣。平台还提供了

解

错误操作的后果展

实

验示，能够加深学生对

室知识点的记忆。

中

制

取

2

小组讨论并设计实该实验中对反

同学们想一想，哪几种物质反

应能生成二氧化碳？请设计实验方案根据设计应药品的探究，在

验方案验证一下。的实验方案，分常规实验下存在做

别进行实验验证不了、现象不明显

教师巡视指导，帮助困难学等问题，如浓盐酸

生，引导学生确定最佳也可以用于制取二

实验方案。通过构建工具，将氧化碳，但由于浓

不能做的实验模拟盐酸易挥发出氯化

出来，归纳、交流氢气体易使得收集

实验现象。到的气体不纯，因

此不能用于反应

利用构建工具、同

物。通过构建工

步实验、表格、元

具，将不能做的实

指导学生利用构建工具将不能素符号、反应方程

验模拟出来，使学

做的实验模拟出来式，将猜想反应物

生直观了解到浓硫

表现出来

酸不能作为反应物

的原因。利用计算

利用计算器工具计

—器可以计算出反应

算实验所需反应

物所需的用量，方

确物。

定指导学生使用构建工具初中化便教师教学。

医学虚拟实验平台中的各项

物功能（同步实验、表格、利用构建工具，进

元素符号、反应方程式、行药品反应的模

计算器工具药品反应的模拟。

拟）

利用同步实验，模

拟物质反应的微

观过程。

3

活动活动内容信息技术与化学教学

过稻!教师活动学生活动整合点及分析

结合氧气的发生装置以及二

氧化碳的物理性质，请为学生提供虚拟探究

观察实验现象，发

同学们思考应该选用什实验环境。学生经过

现问题：分组实

么装置制取二氧化碳。提出假设、分析问题

验，按照既定方案和解决问题的过程，

充分地培养了创造思

选择实验仪器

维能力。除书本上的

装置外，教师

巡视指导，帮助困难也可自己构建出改进

装置，拓宽学生

除书本上的装置外，也可自思路。通过导入动

己构建出改进装置画，将气体制取的实

验进行对比练习，加

深学生知识记忆。

利用构建工具中的仪器，将通过实验小组间的

教师也可以通过编辑

实验所需仪器列举出来。对比分析，学生总

仪器、装置，设计

结出最佳装置

个性化的练习题，使

学生掌握该实验的

知识点。

通过编辑仪器、装置，设计利用构建工具

个性化的练习题软件，在营造讨

论气氛的同时，构

建出实验装置的几

种可能，比较后选

出最佳反应装置

活动活动内是信息技术勺叱学教学

过程教师活动当牛活动整合点及分析

原我们知道了一氧化碳的制分幺日讨论画图展在对重聪的原理

理法，请同学们思考二氧化碳示讲解中，存在实验原

分子的空间结构是什么样的理不易理解、微观过

讲

呢二氧化碳又有哪些应用程不能展现的困难。

解利用同步教学动画模

拟出药品反应过程中

的离子运动情况；利

阅读课本用分子三维模型工具

软件将二氧化碳的微

观结构展现出来，可

提问："二氧化碳含量不大，

利用百度查询，归以增强学生的感性认

如果没有可以吗"识

纳整理，分组汇报利用图片、视频工

追问："二氧化碳是否越多越成果具，创设情境。通

4

好呢”过多媒体拓展学生

视野，培养学生解决

讲解温室效应。问题、获得知

识的能力。

活动