中考科学“说理证明题”

2015年绍兴市中考科学复习研讨浅谈中考科学“说理证明题”的复习一、认识“说理证明题”1.〔15年中考样卷〕CO2可作为塑料温室大棚的“气肥”，施用增产效果明显，科研人员为有效掌握向大棚内使用“气肥”的时机和用量，测定了一个密闭蔬菜大棚内的CO2浓度，发现一昼夜在120~600毫克/升之间波动，变化幅度远大于室外。假设晴天日出日落时间分别为6：00和18：00，试根据你所学的生物学知识，在如图坐标系中绘出该密闭塑料温室大棚内CO2浓度日变化的大致曲线，解释原因。〔8分〕2.〔2014年杭州〕右图为发光点S和竖直放置的平面镜的位置情况。根据光的反射定律完成以下两小题：1〕在图中用光路图作出发光点S的像点S‘；〔2〕推导证明S＇点和S点到平面镜距离相等。〔7分〕解答：(1)(4分)〔2〕〔3分〕如图甲所示，NN′为法线，SO′为垂直于镜面的入射光线，OM为入射光线SO的反射光线根据光的反射定律可得：∠MON=∠SON又∵∠S′ON′=∠MON〔对顶角相等〕∴∠S′ON′=∠SON∵法线NN′与镜面垂直∴∠S′OO′=∠SOO′又∵OO′为△S′OO′和△SOO′的公共边∴Rt△S′OO′≌Rt△SOO′∴S′O′=SO′〔2014学年绍兴市属九年级上期末卷〕题目1：氢氧化钠固体为什么要密封保存？对长时间搁置于空气中的氢氧化钠固体，如何检验它是否已经变质？〔8分〕题目2：自动开关S接通或断开是，电饭锅处于哪种状态？说明理由。〔3分〕题2解答：自动开关S断开，两电阻串联，此时电饭煲的功率为P1=U2/(R1+R2)；自动开关Ｓ闭合，电阻Ｒ１短路，电路中只有Ｒ２，此时电饭煲的功率为P２=U2/R2，因为Ｐ１＜Ｐ２，所以自动开关Ｓ断开时为保温状态，反之，为加热状态。说理证明题的分类从具体的题型分析，可以分为“说理题”和“证明题”。说理题：更多的侧重于用语言文字等来阐述、说明、解释某一个科学问题；证明题：主要用科学公式，从数学角度来证明某一个科学结论、公式等。我的理解证明题一般为公式，但有些说理题与证明题也没有严格的区别，两者只是表达不同。说理题：水平面上的物体，对地面的压力等于物体的重力，为什么？证明题：证明“水平面上的物体，对地面的压力等于物体的重力”。证明题还有一类是“公式证明题”什么是说理证明题这是一类需要学生运用较多科学语言〔文字或科学公式等〕，并运用因果关系，表达一定逻辑顺序，来阐述、解释某一科学问题或科学现象的综合性试题。作用：考查学生所具备的科学知识、科学技能、逻辑思维、语言表达能力，是真正能考查学生综合能力的一类试题。二、学生解答“说理证明题”的现状以及原因分析案例：〔2014学年绍兴市属〕氢氧化钠固体为什么要密封保存？对长时间搁置于空气中的氢氧化钠固体，如何检验它是否已经变质？〔8分〕学生答题：1.氢氧化钠会吸收水分和二氧化碳。心里清楚，但表达不清2.氢氧化钠会吸收水分和二氧化碳而变质。

概念不明，表达错误3.氢氧化钠能吸收水分而潮解、吸收二氧化碳而变质。语言不完整，没有逻辑性〔2014学年绍兴市属〕氢氧化钠固体为什么要密封保存？对长时间搁置于空气中的氢氧化钠固体，如何检验它是否已经变质？〔8分〕参考答案：因为空气的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气、稀有气体和其他杂质〔1分〕；这其实就是外界条件；而氢氧化钠固体具有吸水和与二氧化碳反响的性质〔2分〕，这是氢氧化钠这种物质的特殊性质，属于内部条件；裸露在空气中的氢氧化钠就会吸收空气中的水分而潮解、与空气中的二氧化碳反响而变质，所以要密封保存，隔绝与空气的接触〔1分〕；学生答题现状的原因分析教师本身对科学根本概念的讲解不够深入、透彻，导致学生根底知识掌握不够扎实、科学术语的表达不够标准、不严谨；教师教学过程的功利性太强，应试教育明显。务必重视“说理证明题”三、教师在复习过程中如何提高学生解答“说理证明题”的能力3.标准引导，让学生言之有理2.有意渗透，让学生不再陌生4．方法指导，让学生有法可循〔夯实根底知识〕〔提高心理素质〕〔形成解题程序〕〔运用解题方法〕1.加强概念，让学生认清本质谢谢大家！概念教学，明确内涵、理解外延理解概念的内涵：概念的根本定义。生物群落：一定区域内全部生物个体的总和理解概念的外延：具体指什么。“森林里所有的生物、池塘中所有的生物”等“森林里所有的动植物”理解概念、揭示问题本质比方“驾驶员开车时为什么要系平安带？”问题的本质是“惯性问题”；“氢氧化钠为什么要密封保存？”问题的本质是“物质的变化”问题。“自动开关S接通或断开时，电饭锅处于哪种状态？”问题的本质是“电功率的大小”问题。试题来源一：课本中的练习、思考与讨论环节对应考纲、分类整理——重要资源试题来源二：复习过程中复习“质量和密度”，讲到天平的使用，提到“当天平使用前，如果横梁偏向右边，那么左边的螺母如何调？为什么？”〔杠杆原理分析〕；惯性复习：1.跳远运发动为什么要助跑？2.火车不随意刹车，即使刹车，也不能先刹车头。解释其中的科学道理。3.100M赛跑的运发动跑到终点时，为什么停不下来？……提醒：能关注与生产、生活、学习中的实际问题试题来源二：复习过程中证明：同一用电器〔电阻不变时〕，接在不同的电路中，消耗的电功率与其电压的平方成正比。证明：串联电路中，电压与电阻成正比；

并联电路中，电流与电阻成反比。证明：两个额定电压相同，额定功率不同的灯泡串联在电压等于额定电压的电路中，消耗的总功率，比额定功率小的哪个还要小。其中选项“B.金鱼因鰾充气而上浮”，我问学生“如何解释？”试题来源三：习题讲解过程中〔14年宁波〕“力的作用是相互的”，以下四种动物的运动情况主要不是利用这一原理的是〔〕这种试题的来源是非常的广泛，可以是某个选择题、某个选项、简答题等等，都可以改成说理题〔加问一个为什么？〕。尝试用三个步骤来解“说理证明题”：⑴审清题意。⑵理清关系。⑶组织语言。两个任务:一：弄清题目中所涉及到的科学本质是什么？二：弄清题目中所提供的条件和要说明的结论。条件结论科学概念、定律、原理、公式等具体表述科学条件，运用科学语言进行表述。案例：金鱼因鰾充气而上浮，为什么？科学本质：浮力问题、物体的沉浮条件；条件：鱼鳔充气。结果：鱼上浮。鱼鳔充气鱼上浮鱼的体积变大鱼受到的浮力变大浮力大于重力鱼受的重力不变顺推逆推1.审清题意2.理清关系公式证明题：证明：柱体〔圆柱体、正方体、长方体等〕对水平面的压强公式：p=ρgh。证明：p=F/S=G/S=mg/S=ρVg/S=ρghs/s=ρgh。所以柱体压强为：p=ρgh增加文字：

因为柱体压在水平面上，因此，F=G。提醒：公式证明，一般选定公式，从根本公式逐步推到，中间进行替换……“证明题”解题思路提醒：1.明确科学本质，确定根本公式，并按照公式逐步推导，演化，替代〔很重要〕；2.将科学结论转化为用科学公式表达：证明：两个额定电压相同，额定功率不同的灯泡串联在电压等于额定电压的电路中，消耗的总功率，比额定功率小的哪个还要小。两灯规格分别为：“U，P1”、“U，P2”，P1>P2.证明：当两灯同时串联在电压为U的电路中，消耗的总功率P<P2.“说理题”方法一：顺推论述法这是解答“说理题”的主要方法。通过运用文字去分析说明科学现象和具体过程，揭示其本质。解题时应以题中条件作为思路的出发点，按顺序逐步分析、推演到结论。例如：白炽灯泡的灯丝断了后再搭接上点亮以后比原来更亮了，这是为什么？解答：灯丝再搭接上后，灯丝变短，灯丝电阻变小，接入原电路中，电压不变，根据P=U2/R，灯的实际功率变大，故更亮。科学本质：电阻大小的影响因素、灯泡亮度与电功率的关系。条件：灯丝断后再搭接结论：灯比原来更亮说理题方法二：公式推导法根据题目中的条件找准相应的公式，分析公式中各科学量的内在联系或变化关系使问题得到解决，比较适合于物理类说理题和证明题。例：质量相同的铁块和铝块吸收了相等的热量升高的温度是否相同，为什么？〔铝的比热大于铁〕根据推导结果可见，尽管质量相同，但由于铝的比热比铁的大，所以铁块升高的温度比铝块的多。解答：注：辅以一定的文字说明，最后一定要点出结论。说理题方法三：图形结合法例：有经验的渔民在叉鱼的时候，不把叉对准所看到的鱼的位置，而是对着稍低于所看到的鱼的位置叉去，才能叉到鱼，为什么？解答：

水中的鱼反射的光线，从水中进入空气，逆着折射光线画出看到的鱼的虚象，从图中明显可以看到这虚鱼比真鱼的位置稍高，因此……14年柯桥区九上期末试卷作图法F1F2l1l2说理题方法四：逆向分析法例：书包背带宽的比窄的背在背上为什么舒服些？解答：人感觉舒服意味着肩部受到压强小〔结论〕，因为压强大小与压力和受力面积有关，由于书包的重力不变，它对肩膀的压力也不变，假设要让肩膀受到压强小，必须让书包与肩膀的