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文档简介

《编花篮》教案

一、教材编花篮分析

本课以“编花篮”为题,设置了两个相关联的学习活动:编花篮

和插花。前者是编织立体形态作品的训练,后者则是利用自编花篮进

行基本的插花练习。这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验,

通过这两个活动使学生发现生活中的美,培养探究精神与创造能力,

享受制作成功的愉悦。用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造

价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。编花篮编织

这门古老的手工艺历经上千年的演进,不仅工艺与造型日趋完整、精

美,材料加工也日益改进,新材料不断涌现,现在已有各种各样的编

织机器,甚至可由电脑设计与控制生产程序。不过,手工操作仍然不

可缺少,因为它是先进手段的本源。从学校教育角度来看,是培养学

生动手能力和创造能力的一种手段。

插花艺术历史悠久,内涵丰富。本课从与学生生活联系紧密的家

庭日常插花入手,将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学

生的游戏制作中。

活动一:学习内容是用合适的材料编织花篮,可以选择纸条或有韧性

的条状材料,如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。在四年级《编

纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练

习,本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。

编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程,也就是从花篮底面

到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神,这

个环节应该鼓励学生积极探索,允许不按常规出牌,只要能编出立体

形态的筐篮就行。

教材中安排了两个提示协助解决难点:

1.对比分析各种小篮的不同构成形态,是拓宽学生思维的重要手段。

比如:有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成,有的小篮的侧面

则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。

2.呈现了三种底面形式,供学生观察和动手尝试。比如方形小篮的

四个侧面可以是先分别编好,再竖起来粘贴在一起。不一定要按常规

把四边竖起来编,可在编的过程中逐步呈现立体形态。

活动二:学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品。根据地域和

学生情况,选用的花材可以是野花、野草,也可以蔬菜、工艺花等。

本课时学习内容主要定位于选择同种花材的插花,体验花与花之间的

位置变化产生的美感。

教学中应让学生掌握插花的基本知识和形式美法则:

1.花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

2.每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律

变化。

3.花篮的形状特点各异,插花的方式也相应变化丰富。根据花器的

深浅,一般有直立式和横卧式两类插花造型。

插花实用小技巧:专用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝,方便造型。

一般的插花步骤是:

1.根据花篮形状、色彩特征设计插花造型,选择花材及相关材料(主

要花材、辅助花材、花泥)。

2.逐个固定花枝,使花枝呈现错落有致的姿态,富有韵律感。

二、教学目标

1>掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品。

3、养成精心制作的良好习惯,培养学生热爱生活的情感。

三、教学过程

第一课时

1>活动一的教学程序可安排如下:

课前准备一一复习导入一一体验感受一一探究表现一一欣赏评价。课

前让学生预先做好12根纸棒或其他类似材料备用。教学时,首先复

习“一提一压”的编织方法,让学生上台试做。教师将学生做的平面

半成品编织成立体的方形小篮,激发学生的创造欲望。学生分组交换

观赏从家中带来的编织物品,结合教材仔细观察这些小篮的材料、编

织方法、形状等有什么不同。在充分地体验感受之后,让学生自学教

材中的编织步骤并动手尝试,必要时教师可示范。编出底面后,引导

学生积极思考侧面成形的方法。比如用矿泉水瓶压住底面,依附着水

瓶的形来编侧面就容易多了。也可以将底面编成小圆垫,再想办法编

出侧面。学生制作探究时教师应及时发现、表扬有创意的方法,不拘

于编织常规。欣赏评价应让学生感受成功的喜悦,并引导学生能从各

种小花篮的形状、成形方法、材料等方面的创意进行对比、分析。

2、活动二的教学程序可安排如下:

欣赏激趣一一规律探究一一创意指导一一自主表现一一欣赏评析。欣

赏课前教师搜集的同种花材的插花图片,感受不同色彩搭配和造型的

插花作品的美感,激发学生的动手欲望。接着教师出示一个花篮和一

束花,请学生上台尝试插花。在学生不断的尝试过程中,认识到花束

要呈现出错落有致的造型才会富有美感,同时发现花泥等材料可以协

助固定花枝的造型。分小组交流、分析各自的花篮的造型特征,讨论

适合选什么花材和哪种插花形式。教师在学生所带花篮中选择几个有

代表性的摆在一起,师生共同研讨插花方案。然后引导学生欣赏教材

中的优秀学生作品,开拓思路。在自主表现过程中,小组内花材可以

共享。作品完成后,师生共同欣赏、评析学习成果。最后鼓励学生在

生活中制作出更美的插花作品。

四、教学选择

在编织工艺资源丰富的地区,教师应充分利用当地资源。如可带

领学生参观、观摩手工艺人编织制作的过程,或请手工艺人到课堂进

行表演。

活动一的难度较大,可将学习目标分解,从易到难,增加课时量。

比如三个课时的安排方法:第一课时复习《编纸条》,用纸条编制方

形小篮。第二课时用纸棒编制圆形小垫子,第三课时用纸绳等材料编

制圆形底小花篮。

五、教学建议

1.课前可安排学生调查菜市场、日杂店、商场等地,了解编织筐篮

的使用率、取材、用途、品种等等。

2.根据学生情况,还可考虑用其他替代材料和方法固定花枝。如普

通的田泥就能替代花泥,在深花器里放置揉成一团的铜丝,使花枝末

端被卡住或在器口支撑几根小棍,将花枝隔开也能固定花枝。

3.纸绳的做法在四年级上册第3课《纸品乐陶陶》中已作介绍。在

选用彩色纸绳编织小篮时,可预备多种色彩的纸绳,尝试各种色彩搭

配效果。

第二课时

一、回忆导入

1.欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。

2.展示、欣赏一个圆底小花篮。

3.出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展,做一个可爱的

圆底的小花篮。展示编织条作品和小花篮实物。

二、对比激趣

1.同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织(按书中步骤图)的录

像。

2.从刚刚见过的录像里你发现了什么?两种编织的效果有何不同?

为什么会有这样的差异?学生讨论交流。

3.提、压是编织的基本方法,但要做成一个立体的小篮,还需要一

些小技巧。你们想不想了解更多呢?课件演示编织过程。

三、晋级游戏

我们一起进入编织竞技。游戏规则:每学到一定程度顺利过关就可以

获得升级机会。

1.开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始?(底面)各组欣

赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法?它与侧面

编织有什么关联吗?试试看,还有没有新的编织方法。全体编织完

篮底,过第一关。

2.升级为制造工人,回主菜单一一花篮。接下来我们要进入侧面编

织。你们先用2分钟时间试试编侧面。有什么问题吗?如何才能让

侧面竖立?说说你们各自的方法。教师小结:底面剩余材料弯折缩

编、纬线圈按从小到大顺序套起??欣赏各种造型的花篮。怎样才能做

出特别的造型来?教师小结:纬线圈的形状变化、借助外物造型?

修改你的设计。

3.升级为设计助手。回主菜单一一花篮。一个好的设计师不光要了

解制作方法,还应该掌握多种可用材料及其用法,有更加宽阔的视野。

欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?

教师小结:纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥?

这些材料各自有什么特点呢?怎样更好利用?师生交流、讨论。师:

非常棒。祝贺你们再次升级一一设计师。

4.进入主菜单一一花篮。这一关会有什么展现给我们呢?作业要

求:在规定时间内集体制作一个花篮,看谁的造型独特有创意。学生

组内制作。课件展示游戏规则,展示花篮。点击花篮底面进入第一关。

展示底面最基本编织方法的示意图。点击花篮侧面进入第二关。展示

各种材料制作的花篮。点评小结,展示各组成果,学生评点出最美的

花篮。祝贺通关成功!升级为首席设计师!

通过共同的努力,同学们终于成功地通过了游戏最后一关,这些美丽

的花篮要是再装上鲜艳的花朵,不知道会多美呢!下一节课我们就

来为花篮添上更美的插花装饰!课件:屏幕上礼花四射。

第三课时

一、交流信息

二、主动学习

1.课前布置学生搜集插花资料,在课堂上采取各组之间相互问答的

方式进行交流,激发学习兴趣。

2.简要了解插花艺术的历史和种类。

多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料。

3、命名游戏

三、感知归纳

1.欣赏一组插花作品,感悟花的语言。在欣赏过程中:

⑴比较插花作品中的花器,了解到花器有深浅之分。

⑵比较插花作品中的花枝的整体造型,了解到插花造型有直立式和

横卧式的区别。

(3)了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

2.学生讨论,根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名,

赋予插花以生命色彩。课件展示插花作品。

四、演示观摩

五、拓展思维

1.出示一个深度适中的花篮和一束花,请学生上台试摆造型。

⑴花束首先以未经造型的形象出现,和刚才欣赏的插花作品形成视

觉反差,使学生产生动手欲望。

⑵请学生上台试摆各种造型。

⑶试摆过程中引导学生发现花泥的妙用,并启发学生寻找其他能固

定花枝的替代材料。教师小结:每枝花的高低错落、疏密、斜正、

俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。

2.出示一个矮花篮,请学生上台试摆各种造型。

⑴用花泥等材料固定花枝,做出直立造型的插花作品。

⑵用花泥等材料固定花枝,做出横卧造型的插花作品。

⑶先将花枝包装成束,再和花篮组合造型。问:“还有其他方法吗?”

教师小结:花篮的形状特点各异,插花的方式也有相应变化。

3.小组内讨论交流,根据各自所带花篮的结构和特点,适合设计哪

种造型,选择哪种花材?课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。

结合课件观看相应的插花步骤图。课件展示更多的插花方法。小组合

六、自主表现

1.提出作业要求:

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