2024学年中职生积极宣传共创无霸凌校园班会教学设计

2024学年中职生积极宣传共创无霸凌校园班会教学设计主备人备课成员教学内容本节课选自《中等职业教育课程改革国家规划新教材》心理健康教育与职业生涯规划单元中的“共创无霸凌校园”章节。该章节旨在培养学生树立正确的价值观，增强法律意识，尊重他人，共建和谐校园。课程主要内容包括霸凌的定义、类型、危害以及如何预防霸凌行为。通过本节课的学习，使学生认识到霸凌问题的严重性，提高自我保护意识，增强法律观念，为创建无霸凌校园贡献力量。核心素养目标1.增强法律意识：通过学习霸凌的定义和危害，使学生认识到霸凌行为的违法性，增强法治观念。

2.培养良好品质：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，培养同理心，促进和谐人际关系。

3.提升自我保护能力：教育学生学会识别霸凌行为，掌握应对霸凌的方法，提高自我保护意识。

4.增强团队合作精神：通过小组讨论、分享等方式，培养学生团结协作，共同创建无霸凌校园。

5.培养社会责任意识：使学生明白每个人都有责任为创建和谐校园贡献力量，激发学生的社会责任意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）霸凌的定义与类型：通过学习，使学生明确霸凌的概念，了解霸凌的不同表现形式，如身体霸凌、言语霸凌、心理霸凌等。

（2）霸凌的危害：通过案例分析，使学生认识到霸凌对个人、家庭、学校和社会的严重影响，提高学生的法治意识。

（3）预防霸凌的方法：教育学生学会识别霸凌行为，掌握应对霸凌的方法，提高自我保护能力。

（4）共建无霸凌校园：通过小组讨论、分享等方式，引导学生积极参与到创建无霸凌校园的行动中来，培养学生的团队合作精神和社会责任意识。

2.教学难点

（1）霸凌的定义与类型：由于霸凌行为的隐蔽性，学生可能难以准确识别霸凌行为，需要教师通过具体案例进行讲解和分析。

（2）霸凌的危害：学生可能对霸凌行为的危害缺乏深刻的认识，需要教师通过数据、案例等形式进行讲解，帮助学生建立正确的价值观。

（3）预防霸凌的方法：学生可能对如何应对霸凌感到困惑，需要教师提供具体可行的方法，如寻求帮助、加强法律意识等。

（4）共建无霸凌校园：学生可能对如何参与创建无霸凌校园感到迷茫，需要教师提供具体的行动方案，如开展主题活动、制定班级公约等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解霸凌的定义、类型、危害以及预防方法，使学生对霸凌问题有一个全面的认识。

（2）案例研究法：通过分析具体案例，使学生深入理解霸凌问题的严重性，提高学生的法治意识。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，讨论如何创建无霸凌校园，培养学生的团队合作精神和社会责任意识。

（4）角色扮演法：学生通过扮演霸凌者和受害者，体会霸凌行为对双方的影响，培养同理心。

（5）项目导向学习法：学生分组完成创建无霸凌校园的项目，如制定班级公约、开展主题活动等，培养学生的实践能力。

2.教学活动

（1）课堂导入：教师通过讲述一个关于霸凌的案例，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）知识讲解：教师详细讲解霸凌的定义、类型、危害以及预防方法，使学生对霸凌问题有一个全面的认识。

（3）案例分析：教师引导学生分析具体案例，使学生深入理解霸凌问题的严重性，提高学生的法治意识。

（4）小组讨论：学生分组讨论如何创建无霸凌校园，培养学生的团队合作精神和社会责任意识。

（5）角色扮演：学生通过扮演霸凌者和受害者，体会霸凌行为对双方的影响，培养同理心。

（6）项目导向学习：学生分组完成创建无霸凌校园的项目，如制定班级公约、开展主题活动等，培养学生的实践能力。

（7）总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在校园生活中的行为，为创建无霸凌校园贡献力量。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作关于霸凌问题的PPT，展示霸凌的定义、类型、危害以及预防方法，帮助学生更好地理解课程内容。

（2）视频：教师播放关于霸凌问题的视频，使学生更加直观地了解霸凌行为对个人、家庭、学校和社会的严重影响。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如问卷调查、讨论区等，收集学生的意见和建议，为创建无霸凌校园提供支持。

（4）教材：教师指导学生阅读《中等职业教育课程改革国家规划新教材》心理健康教育与职业生涯规划单元中的“共创无霸凌校园”章节，巩固课堂所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对共创无霸凌校园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道霸凌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受霸凌的危害。

简短介绍霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解霸凌的基本概念、表现形式和危害。

过程：

讲解霸凌的定义，包括其主要表现形式。

详细介绍霸凌的危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括霸凌的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调霸凌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.书籍：《校园霸凌的预防与干预》（张晓辉编著）、《校园霸凌的心理学解析》（王立涛著）等，这些书籍深入剖析了校园霸凌的成因、危害以及预防措施，有助于学生更全面地了解霸凌问题。

2.纪录片：《霸凌启示录》、《校园霸凌：无声的伤害》等，这些纪录片通过真实案例展现了校园霸凌的严重性，让学生更加深刻地意识到霸凌问题的严重性。

3.网络资源：中国教育在线、中国青少年网等，这些网站提供了丰富的关于校园霸凌的新闻报道、研究文章等，帮助学生从多个角度了解霸凌问题。

4.教学软件：如“校园霸凌防范教育”软件，通过模拟场景、互动游戏等方式，帮助学生识别霸凌行为，提高自我保护能力。

二、拓展建议

1.阅读拓展：推荐学生阅读上述提到的书籍，通过阅读深入了解校园霸凌的成因、危害以及预防措施，提升自己的法律意识和自我保护能力。

2.观看拓展：组织学生观看上述提到的纪录片，通过观看真实案例，让学生更加深刻地意识到霸凌问题的严重性，激发学生积极参与到创建无霸凌校园的行动中来。

3.网络拓展：鼓励学生访问上述提到的网站，了解最新的校园霸凌新闻报道、研究文章等，拓宽自己的视野，增强对校园霸凌问题的认识。

4.软件拓展：使用“校园霸凌防范教育”软件，通过模拟场景、互动游戏等方式，帮助学生识别霸凌行为，提高自我保护能力。

5.小组讨论：组织学生以小组为单位，针对校园霸凌问题进行深入讨论，引导学生提出自己的观点和解决方案，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。

6.实践活动：开展以“共建无霸凌校园”为主题的活动，如主题班会、海报设计比赛、演讲比赛等，让学生在实践中提升自己的法律意识和自我保护能力，为创建无霸凌校园贡献力量。典型例题讲解1.题型一：霸凌的定义与类型

题目：请根据以下描述，判断以下行为属于哪种霸凌类型：

（1）小明经常在课间休息时，嘲笑小红的数学成绩，使小红感到很难过。

（2）小华在放学后，经常纠集其他同学对小明进行身体上的攻击。

（3）李老师发现小丽在课堂上经常被其他同学无视，不参与课堂讨论。

答案：

（1）言语霸凌：嘲笑他人，使他人感到难过的行为属于言语霸凌。

（2）身体霸凌：纠集其他同学进行身体攻击的行为属于身体霸凌。

（3）心理霸凌：使他人被无视，不参与课堂讨论的行为属于心理霸凌。

2.题型二：霸凌的危害

题目：请根据以下描述，判断以下行为对受害者造成了哪些危害：

（1）小王经常在校园内受到其他同学的嘲笑和侮辱，使他感到非常自卑。

（2）小李在放学后被几个同学殴打，导致身体多处受伤。

（3）小张的作业经常被其他同学偷走或损坏，使他无法完成作业。

答案：

（1）心理霸凌：嘲笑和侮辱他人，使受害者感到自卑。

（2）身体霸凌：殴打他人，导致身体受伤。

（3）心理霸凌：偷走或损坏他人的作业，使受害者无法完成作业。

3.题型三：预防霸凌的方法

题目：请根据以下描述，判断以下行为是否有效预防霸凌：

（1）小赵在校园内看到其他同学欺负小王，主动上前制止并劝阻他们。

（2）小钱在课堂上经常嘲笑小李，使小李感到很自卑。

（3）小孙经常在课间休息时，与其他同学一起玩耍，避免独处。

答案：

（1）有效：小赵主动制止并劝阻欺负他人的行为，是有效预防霸凌的方法。

（2）无效：小钱嘲笑他人的行为是霸凌行为，需要改正。

（3）有效：小孙与其他同学一起玩耍，避免独处，可以减少被霸凌的风险。

4.题型四：共建无霸凌校园

题目：请根据以下描述，判断以下行为是否有助于共建无霸凌校园：

（1）小明在班级会议上提出，我们应该制定一个班级公约，禁止霸凌行为。

（2）小李在校园内看到其他同学欺负小王，但选择袖手旁观。

（3）小张在班级微信群中发布了一条关于如何识别和预防霸凌的信息。

答案：

（1）有效：制定班级公约禁止霸凌行为，有助于共建无霸凌校园。

（2）无效：小李袖手旁观欺负他人的行为，需要改正。

（3）有效：小张在微信群中发布关于如何识别和预防霸凌的信息，有助于共建无霸凌校园。

5.题型五：霸凌的应对策略

题目：请根据以下描述，判断以下行为是否有助于应对霸凌：

（1）小王在受到嘲笑和侮辱时，选择默默承受，不向任何人寻求帮助。

（2）小赵在看到其他同学欺负小王时，主动上前制止并劝阻他们。

（3）小李在受到身体攻击时，选择反击，保护自己。

答案：

（1）无效：小王选择默默承受，不寻求帮助，不利于应对霸凌。

（2）有效：小赵主动制止并劝阻欺负他人的行为，有助于应对霸凌。

（3）有效：小李选择反击，保护自己，是应对身体霸凌的有效方法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过角色扮演、案例分析、小组讨论等实践教学方式，让学生在实际操作中深刻理解霸凌问题的严重性，提高学生的法治意识和自我保护能力。

2.互动教学：通过提问、讨论、点评等互动环节，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.多元评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果，激发学生的学习动力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：课堂组织不够紧凑，部分环节时间