Unit 1 Cultural Heritage Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritageReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1CulturalHeritageReadingandThinking

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册

3.授课时间：2023年9月1日上午第1节

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过阅读和思考，学生将能够理解和欣赏文化遗产的重要性，并能够用英语表达自己的观点。同时，通过分析和讨论，学生将提高批判性思维能力，并能够从不同角度看待文化遗产。此外，通过小组合作和课堂参与，学生将增强团队合作能力和自我学习能力，进一步发展英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解和欣赏文化遗产的重要性，并能够用英语表达自己的观点。具体来说，重点包括：

（1）掌握词汇和短语：学生需要掌握与文化遗产相关的词汇和短语，如“archaeologicalsite”（考古遗址）、“ancientcivilization”（古代文明）、“intangibleculturalheritage”（非物质文化遗产）等，以便在阅读和讨论中能够准确表达。

（2）理解文章结构：学生需要理解文章的结构和逻辑，包括引言、正文和结论，以及如何通过例子和证据来支持观点。

（3）表达个人观点：学生需要能够用英语表达自己对文化遗产的看法，包括文化遗产的价值、保护措施和如何传承等。

2.教学难点

本节课的难点在于理解文章的深层含义和批判性思维的运用。具体来说，难点包括：

（1）词汇和短语的理解和运用：部分词汇和短语可能对学生来说较难理解，如“intangibleculturalheritage”（非物质文化遗产）、“intergenerationaltransmission”（跨代传承）等。教师需要采取有效的教学方法帮助学生理解和运用这些词汇和短语。

（2）文章深层含义的理解：文章中可能包含一些深层含义或复杂概念，如文化遗产的价值、保护措施和传承方式等。学生可能难以理解这些概念的深层含义，教师需要通过例子和讨论帮助学生理解和掌握。

（3）批判性思维的运用：学生可能缺乏批判性思维的运用，如如何从不同角度看待文化遗产、如何分析文章中的观点和论据等。教师需要通过引导和讨论帮助学生运用批判性思维，培养他们的思维品质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。学生需要有《Unit1CulturalHeritageReadingandThinking》的课本，以及相关的练习册和参考资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师需要准备一些关于文化遗产的图片和图表，如不同类型的文化遗产（物质文化遗产和非物质文化遗产）、文化遗产的保护和传承等。同时，教师还需要准备一些视频资料，如关于文化遗产保护的纪录片、文化遗产传承人的采访等，以帮助学生更好地理解和欣赏文化遗产的重要性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，让学生能够更好地进行小组合作和讨论。同时，教师还可以准备一些文化遗产的图片和图表，挂在教室的墙上，以营造一个与文化遗产相关的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是文化遗产吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文化遗产的图片或视频片段，让学生初步感受文化遗产的魅力或特点。

简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解文化遗产的实际应用或作用。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化遗产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化遗产解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化遗产的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化遗产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化遗产。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化遗产的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读材料一：《世界文化遗产保护公约》（UNESCO,1972）

（2）阅读材料二：中国文化遗产保护现状与挑战

（3）阅读材料三：非物质文化遗产的保护与传承

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）研究一个自己感兴趣的文化遗产项目，了解其历史背景、文化价值、保护措施等。

（2）探索文化遗产保护的新技术和新方法，如数字文化遗产、虚拟现实技术等。

（3）参与文化遗产保护的公益活动或志愿者活动，亲身体验文化遗产保护的重要性。

（4）与同学或家人分享自己学习到的文化遗产知识，提高对文化遗产的认识和保护意识。教学反思与改进在《Unit1CulturalHeritageReadingandThinking》的教学过程中，我有一些反思和改进的想法。首先，我发现学生在理解文化遗产的概念和组成部分方面存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例，以便学生更好地理解和掌握这些概念。

其次，我在文化遗产案例分析部分发现学生对案例的理解和分析不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的问题和讨论，以促进学生对案例的深入思考和分析。

此外，我在小组讨论部分发现学生之间的合作和互动不够积极。为了改进这一点，我计划在未来的教学中提供更多的指导和反馈，以促进学生之间的合作和互动。

最后，我在课堂展示与点评部分发现学生表达自己的观点和接受反馈的能力有待提高。为了改进这一点，我计划在未来的教学中提供更多的表达和反馈的机会，以提高学生的表达和接受反馈的能力。板书设计1.文化遗产的定义和组成部分

-文化遗产：物质文化遗产和非物质文化遗产

-物质文化遗产：建筑、遗址、艺术品等

-非物质文化遗产：传统技艺、口头传统、节庆等

2.文化遗产的价值和保护

-文化遗产的价值：历史、艺术、科学等

-文化遗产的保护：保护措施、法律、国际公约等

3.文化遗产的传承和发展

-文化遗产的传承：跨代传承、教育、文化活动等

-文化遗产的发展：创新、融合、国际交流等课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料一：《世界文化遗产名录》（UNESCO）

（2）阅读材料二：中国文化遗产保护现状与挑战

（3）阅读材料三：非物质文化遗产的保护与传承

（4）视频资源一：《世界文化遗产保护》（纪录片）

（5）视频资源二：《中国非物质文化遗产》（纪录片）

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：

-阅读以上提供的阅读材料，了解世界文化遗产和中国文化遗产的概况、保护现状及挑战。

-选择一个感兴趣的文化遗产项目，深入了解其历史背景、文化价值、保护措施等。

（2）视频拓展：

-观看以上提供的视频资源，加深对世界文化遗产和中国非物质文化遗产的认识和理解。

-结合视频内容，思考文化遗产保护的重要性和挑战，提出自己的见解和建议。

（3）实践拓展：

-参与文化遗产保护的公益活动或志愿者活动，亲身体验文化遗产保护的重要性。

-与同学或家人分享自己学习到的文化遗产知识，提